论文讨论法在小学数学课堂中运用是关于对写作小学数学课堂论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学辅导班论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
讨论法是人们常用的一种教学方法,“以学为主”的讨论式教学是在教师指导下,分小组或全体学生围绕基本中心问题充分发表自己的看法,以进行相互学习.它强调学生的主体地位,老师根据教学目标对学生施加积极的影响.激励学生释放出身心的潜能.讨论式教学能充分调动全体学生主动参和学习的全过程的积极性,培养学生用自己的思考和内心体验去发现问题,解决问题,引申问题的能力,语言表达能力及合作精神,使学生的个性得到全面发展.在小学数学课堂教学中“讨论”是学生参和学习,自主学习的重要途径,如果讨论运用不当,则会流于形式,事倍功半,甚至弄巧成拙.下面就讨论式教学方法在小学数学课堂教学中的运用,谈谈自己的做法.
所谓讨论法,是指在教师抬导下,学生围绕一定的问题和内容在课堂上各抒己见;互相启发,共同探讨,从而获得共识,辨明是非,提高认识能力的方法.
通过讨论,激发学生踊跃发言,陈述己见,从而开拓学生的思路,活跃课堂气氛.
用这样的方法获得的知识,理解透彻,印象深刻,并能发展学生认识问题的能力,有助于创造性思维的萌发,同时时提高教师的业务能力也有重要作用.
讨论法有两种方式,一种是整堂课的讨论,一种是课中讨论.在数学课教学中一般采用课中讨论,这种方式将讨论和其他教学方法有机地结合起来,更容易收到好的教学效果.运用讨论法教学,有一定难度,一般要注意以下几点.
一、讨论的问题设置要巧妙.教师要根据教材内容、教学目的、学生年龄特征、知识水平精心拟定富有启发性的讨论题,这是实施讨论的关键.拟定讨论题要注意：
（1）讨论的问题应是教材的重点、难点.
例如：例如：在学习“测量”时举例,同学们手拉手站成一排,需要几个人才能站成大约10米长?几个人才能站成大约100米长?
当一个小朋友把两只手向身体两侧伸开时,从左手到右手指尖的距离大约是1米;10个小朋友手拉手站成一排的距离就是10米长;100个小朋友手拉手站成一排的距离大约就是100米长.
讨论：千米和米之间的关系
归纳：1千米等于1000米或1km等于1000m
（2）讨论的主要内容应是学生感兴趣的问题.
例如：小聪心中想到三个数,它们和是12,又知道第二个数比第一个数大1,你能猜出小聪心中想的哪三个数吗?
教师点拨：猜—因为三个4之和是12,可见这三个数应该都和4差不多.
经学生讨论：可以猜出第一个数是3,第二个数是4,第三个数是5.经检验：3+4+5等于12
（3）对讨论的问题允许学生存在着不同看法
例如：小猴和小狗爬山,小狗走的一条路长15km,小猴走的一条路12km,小猴平均每时爬4千米,小狗平均每时爬5千米,谁先到达山顶?
学生回答可能有两种：①小猴或小狗先到达（因为它们两个的路程不一样）②同时到达山顶（因为时间一样）
正因为学生有了不同的答案,这才引出了路程÷速度等于时间这个关系式
（4）讨论题应是和现实联系比较密切的
二、讨论要有组织有指导.这是教师主导作用和学生主体作用结合的充分体现.讨论时,教师必须加强指导,关键在“诱”,核心在“导”,以保证讨论围绕中心议题,朝着预定方向发展.
（1）教师要鼓励和启发学生的求知欲,增强参和意识
例如：在《梯形》这一课中,先让学生利用作业本上的平行线条作一个梯形,连接两条线,再量一量有没有谁画的刚好是等腰梯形?然后分小组观察研究等腰梯形,等腰梯形中有那些相等的线段?有那些相等的角?是不是轴对称图形?一般梯形有这样的性质吗?为什么等腰梯形同一底上的两个内角相等,对角线相等?
学生在巧妙设问中产生悬念,激发情趣,自己动手,较好地进入角色.
（2）讨论离题时,教师要将讨论引向主题,及时纠偏.
（3）讨论面过宽时,教师要向学生指出讨论的重点.
讨论的过程,也是教师学习提高的过程,这就要求教师要认真备课,备课要相当周密、纯熟,达到“万物皆备于我”的程度.只有这样,才能科学地驾驭讨论,指导讨论.
三、要做好讨论的总结.讨论要善始善终,教师要依据中心问题和讨论的情况进行概括和总结.
学生的回答可能会多种多样,这就要求教师对学生的不同观点要有一个明确答复,对讨论题表明自己的观点做出正确结论,以使学生掌握系统理论.特别是对学生集恩广益后有创见的回答更应予以肯定和表扬,从而充分地体现教师的主导作用和发挥学生学习的主动性和积极性.
数学课教学肩负着开启学生思维闸门的重任,为此,对教师来说,该教的最重要的是思考的方法,并非只是思考的结果.对学生来说,“心之官则思,思则得之,不思则不得也.”注重对学生进行思维方法的教育,加强对学生能力的培养,扫除学生学习数学课的障碍,是近年来数学课教学改革的一个重要课题.讨论法将学习的主动权交给学生,让学生自己探讨、自我教育,引导学生思考,使学生在“动”态中学习,克服在“静”态中的死记硬背,从而激发学生学习的积极性,培养学生思维能力,这是优化课堂教学行之有效的方法.（作者单位：西藏日喀则市萨迦县扎西岗小学）
总结:本文是一篇关于小学数学课堂论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 刍议小学数学课堂教学中现代教育技术灵活运用 摘 要：在当代社会背景下，教育技术发生了翻天覆地的变化，在小学数学课堂中，关键信息的表现形式变得愈来愈多样，其中文字、图形、声音、视频动画等形式。
2、 小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用 【摘 要】 在新教改的不断完善下，人们开始不断加强自身对于小学数学教学的关注和重视。因此在小学数学教学中，教师为了最大限度提高学生的独立自主学习。
3、 运用多媒体提高小学数学课堂教学有效性 【摘要】数学课堂中运用多媒体，不仅能直观形象地展现教学内容，激起学生的学习兴趣，而且还能在学习内容与学生之间架起一座橋梁，使学生掌握重点，突破难。
4、 论分类讨论思想在小学数学教学中运用 摘 要：在小学数学的学习过程中不仅要求学生掌握基础的数学知识还要求学生掌握一定的数学思想和解题方法。分类讨论思想就是小学数学要求学生掌握的一个重。
5、 怎样合理运用信息技术提高小学数学课堂效果 摘 要：伴随着时代的步伐，高科技的教育教学技术，可以说普及到了每一个大小教学课堂，而多媒体就是广大教师运用于教学中的手段之一。它有把“图像、视频。
6、 运用信息技术优化小学数学课堂教学 摘要：数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力，信息技。