论文高职教育中课程开放式项目教学实施和改革是关于对写作高职教育论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高职教育单招本科论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：开放式的项目课程对职业教育而言,既是机遇又是挑战.在课堂上使用开放课程让学生拓宽了视野、提高了职业能力,在课下通过在线资源再次进行了学习和巩固.同时也为教师能够重组教学内容,重构教学策略提供了帮助.课程开放式项目教学的内容,即开放课程的内容,能协助课程团队到达课程的内容,进行整合、修改课程大纲、调整作业或者考试内容等.要完善课程改革和考试改革,以达到提高教学效果突出示范效应的目的.
关键词：开放式 项目课程 课程改革 教学效果 教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1672-1578（2015）08-0087-01
如何进一步加强智能交通类专业高素质的工程人才培养,已成为交通安全和智能控制专业教学改革的出发点和一切工作的重点.为此,在示范建设和特色专业建设的教育教学研究成果的基础上,课程团队成员以开放式研究性教学模式为实施高素质的工程人才培养所必须的核心要素之一.开放式项目课程教学模式变封闭式为开放式,变理论知识教育为职业能力培养;职业课程教学目标是培养具有创新意识和能力的技能型人才,这种教学方式建立在学生主动探索基础上的,鼓励学生合作学习、自主学习,敢于探索,掌握更多的知识和方法.
1教学内容的开放设计
学生学习方式和教师教的方式的一次革命.所以,我们教师再也不能把教学内容框死在教材上,而是应以教材为基点,把知识内容以圆的形式向四周辐射,做到学习知识无止境.在教学方式上,更是要以人为本,充分发挥学生的主导地位,除了教给知识外,更重要的是教给他们学习的方法,及自主获取知识的能力.培养学生形成“自主、探究、合作”的学习方式.教师要充分利用现实生活中的各种教育资源,优化学生学习环境,努力构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的教育体系,形成“开放式项目课程教学模式”,让教学活动面向社会,通过社会引导学生在已有的生活经验基础上,积极主动的学习新的知识技能,并在生活实践中运用巩固.
2教学策略的开放设计
现在随着社会的不断发展,科学投术的进步,大量的社会信息媒体的涌现,使得学生的社会参和意识增强,并能迅速、全面地了解社会.所以,课程教学团队目前的迫切任务就是构建开放式项目课程教学模式,以适应社会发展的需要.促进职业能力的提高,培养创造能力开放式项目课程教学改变了传统教学中教师填鸭式地教、学生被动接受的方式,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在教师的引导下,确保学生的主体地位的基础上,让学生积极地思考,主动地探索,在现实生活中去实践,去交际,把“教”建立在“学”上,不仅培养了学生的观察力、注意力、想象力、思维力,更有利于创造精神、创造能力的培养.关键要做到以下两点：
（1）整合和学科相关的实验资源,培养学生的工程实践能力.
（2）引导学生“主动实践”,培养学生的创新意识.
3教学方法的开放设计
及时转变教育观念,更新教学方式,教育不仅仅是向学生传递已有的知识,而要在教育过程中造就有创新精神和实践能力的探索者却开拓者,在不违背科学性、系统性原则下,不拘泥于原教材的编排,大胆、合理地运用教材,使其更具有探索性.课堂教学中精心设计开发性的问题,能使学生展开多角度、多方向的思维活动和想象力,激发学生的发散性思维,从而培养了学生思维的广阔性和独创性,也就培养了学生的创新能力.主要有如下设计：
（1）评估开放课程的有效性和可靠性;
（2）决定将其放置在教学过程的哪个环节;
（3）检查资源是否可以用于共享;
（4）删除开放式研究性教学课程材料中无关的内容;
（5）根据需求剪切、整理材料;
（6）将开放式研究性教学材料按照课程主题需求和其他材料进行整合.
（7）确定课程使用开放课程资源的方式;
（8）制定评价方法或考虑目前规划的评估方式是否需要调整.
4教学评价的开放设计
教学评价的开放既要评价教学的结果,也要对教学的过程,同时也要衡量职业能力的获取,对教学中的方方面面进行评价.要改变以往过分重视总结性评价的教学评价方法,强调形成性评价、面向学习过程的评价,对学生在学习过程中的态度、兴趣、参和程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的职业能力等进行评估.传统的教学评价是教师单向的评价,改变过去这种单一的评价形式为多向评价,让学生也参和到开放式项目课程教学的评价中去.采用学生自评、小组互评、项目互评、教师总评等多元多向评价,让学生通过这样的评价,及时纠正自己的错误,指出别人的错误,正确评价自己和他人,把评价权交给学生,真正培养学生主动探索的主体意识.
5结语
职业教育十分重视学生的主体地位,强调学生在教学中的主动性和创造性,开放式项目课程教学模式则是最能体现思维开放、题目开放、过程开放,要留给学生更多自主思考的空间,充分发挥学生的主体性,让学生主动实践动手操作,创新学习.它是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的一种教学活动方式.在这种教学模式下,实现师生角色的互换,学生成为教学活动的主角,而教师主要负责教学活动的组织和引导.总之,以“培养学生创新精神和实践能力”为核心的开放式项目课程教学,对培养具有主动探索精神和创新精神的高素质人才具有重要作用.
参考文献：
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作者简介： 赵竹（1981年-）,男,汉族,硕士研究生,湖南长沙,湖南交通职业技术学院讲师,研究方向：网络通信、视频监控.
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参考文献：
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