论文让情境教学法刷出存在感是大学硕士与本科情境教学法毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写情境教学法包含阶段方面论文范文。
近几年来,网络流行词层出不穷,给我印象最深的是“刷出存在感”.网上给其下的定义是“存在于这个世界的某种自豪感,说明这个世界需要你,你之于世界仍有价值.”我想,情境教学法同样需要“刷出存在感.”情境教学法是指教师有目的地把具有一定情感色彩的、形象的、具体的、生动的场景引入教学过程中,使学生从中得到一定的体验,便于学生更好地理解教材内容,从而使学生身心得到充分发展的教学方法.它虽然是一种“老方法”,但针对于初中《道德和法治》课的教学,一样很重要.
首先,以新版的《道德和法治》教材（七年级上册）为例,其中就涉及许多关于情境教学的内容.如第一单元第一课第二框“少年有梦”包含的故事情境,要求学生学习如莱特兄弟刻苦钻研的精神,领会只有努力才能实现梦想的道理.第二单元第四课“和朋友在一起”要求设置的生活情境是让学生找一些教材中所学事例的生活情境,情感上引起共鸣,实现情感、态度和价值观的教学目标.第三单元第六课第一框“走进老师”中的图画情境,依据教师职业特点分成若干个“树杈”,让学生了解到为人师长的必备条件.第四单元第八课第一框“生命可以永恒吗”中选取了真实生活情境,用“MH370客机失联”的例子,说明生命至上的道理.
其次,运用情境教学法进行更好地教学也是改进初中《道德和法治》课的现实需求.在“三维目标”实现上,情境教学法在运用的过程中一直伴随着它的培养和实现.在教学重难点把握的准确度上,情境教学法的具体实施过程多种多样,不同的情境教学法可以突破不同的重难点,具体教学过程需要在课堂上做具体的探究.
最后,运用情境教学法学习也是学生自身的需要.现代心理学认为,学生的需要是学习积极性的主要动力.在课堂上,教师要注意观察学生的变化,及时了解学生的动态,以此为基础,情境教学法的运用要注意把学生带入带具体的学习情境中,进而实现课堂教学目标.同时,教师还要根据教学内容之间的关系,把握和掌控情境教学的深度,科学地、一步一步地设疑,让学生主动思考,将“主观的情和客观的境”容为一体,激发学生不断探索的 ,让学生“想要上课,不愿下课”,实现教学法和教师技能充分地融合,满足学生的学习需要.
关于如何让情境教学法更好地“刷出存在感”,我认为关键在于实现好“三步走”策略.
第一步,备课.其含义非常广,如对学情的分析（包括班级人数、班级男女比例、班级学生年龄结构以及学生成绩情况等）,对教材内容的挖掘,对三维目标的把握以及对教学过程的预设等.以七年级上册《道德和法治》中“认识自己”这部分的内容来说,首先其授课对象是初一年级的学生,他们年龄普遍在13岁左右.“认识自己”中包括两部分的内容：“人贵自知”和“多把尺子量自己”.后者是正确认识评价自己的方法和途径,也是这部分的教学重点.所以三维目标是情感、态度和价值观目标上学生学会主动、积极地认识自己； 正确认识自己,树立自信心,培养正确的价值观 ；不断加强自我认识,培养学生实事求是的精神.能力目标上初步掌握自我评价的方法 ,提高认识、评价自我的能力；知识目标上了解自我评价的重要性.情境教学法要想更好地“刷出存在感”,情境教学法的设计要做到在“三维目标”的实现上有层次、有梯度、有深度,避免三者的混淆,也避免不能够实现“三维目标.”教师在设计教学内容时,要结合教材以及辅助资料来设计课程,并对上课过程要有一定预设,包括讲课内容的多少、课程进度的掌握、重点要讲哪些内容、哪些内容可以带过、怎样和学生实现良好的互动、怎样有效提高课堂效率等.
第二步,上课.上课过程是实现教学目标的关键一步.以“认识自己”一颗为例.情境教学法的运用过程可以是,首先,教师可以让学生先展开一个辩论,内容是：有些人觉得普通人才有缺点,伟人和名人都是完美的.大家同意这种观点吗?得出结论：世界上有没有十全十美的人.目的是通过小组辩论情境让大多数学生参和进来,活跃课堂气氛.通过辩论的形式,给学生一个思考的动力,让学生主动思考；这种情境设置既锻炼了学生的表达能力,也锻炼了学生的课堂参和能力.同时避免让学生觉得学习内容枯燥而无法参和课堂学习.然后结合教材P27的“小刚的故事”,并结合教材回答“你怎样看待小刚对自己的认识?这样的认识会对他产生什么影响?”学生小组交流.展示“自卑”和“自负”这对“孪生兄弟”的案例,让同学们思考.目的是利用教材优势,让学生主动参和到教学情境进行探讨,能够较好地引起学生的“共鸣”.水平不一的同学相互弥补不足,在学习上有利于彼此促进.最后,用课外的一则寓言作为教材内容的补充：鹰飞下悬崖抓走一只羊,穴鸟见了很羡慕,也想学,便扑到公羊身上,但脚被羊毛缠住,怎么也飞不起来,牧人见了,便捉住了它,剪了它翅膀上的羽毛,送给孩子们,孩子们问那是什么鸟?牧人回答说：“我明知道它是穴鸟,但它自以为它是鹰.”思考：这则寓言告诉了我们什么?我们怎样才能避免穴鸟的下场?同时结合P28的相关内容思考：可以从哪些方面来认识自己?目的在于让同学们明白不能正确认识自己是有危害的,因此必须要正确认识自己.这样通过设置典型案例情境,使同学们在学到知识的基础上,锻炼了阅读能力,分析、总结和归纳问题的能力.因此,真正让情境教学法“刷出存在感”的课堂一定是在教师做了充足的准备、上课过程中和学生能够实现良好的互动、吃透教材、把握好了重难点以及课堂节奏的基础上实现的.
第三部,反思.林崇德教授认为,优秀教师等于教学过程+反思.有反思能力的老师,一定能做好教学反思.反思包括两部分,备课和上课.备课时,要深挖教材中蕴含的情境性教学资源,运用情境教学法的同时要注重落实“三贴近”原则.以“认识自己”一课为例,教师第一个例子是让学生拿普通人和伟人作对比,找伟人和普通人有哪些共同点,让学生将和自己有关的生活情境代入到学习中,让学生感觉不到距离感,落实了“贴近学生”的原则.然后让学生结合教材,由小刚的经历联想到自己或身邊的人,产生思考,则有效地落实了“贴近生活”和“贴近实际”的原则.所以,情境教学法只有以“三贴近”的原则为基础,才能更好地实现.同时,在上课过程中,情境教学法的运用要注意尊重学生的主体地位,在教学过程中要以学生的主动参和为途径,包括学生主动思考问题、主动提出问题、主动回答问题等.
总而言之,情境教学法的运用是一定离不开以上的任何一环的.好的情境教学法也是在实际教学过程中的不断总结和积累出来的.只有通过不断的实践、反思、再实践和再反思的过程,情境教学法才能不断地“刷出存在感”.
作者简介
宋晓颖（1992-）,女,汉族,内蒙古赤峰市人,教育硕士,内蒙古师范大学法政学院学科教学（思政）专业,研究方向：学科教学（思政）.
总结:本文是一篇关于情境教学法论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 情境教学法在高中通用技术教学中应用实践 摘 要：高中通用技术教学以技术教育为主。通用技术教学与学生的技术素养以及学生的日常生活联系紧密，在实际教学过程中，教师可以构建针对性的教学场景，。
2、 小学体育课中情境教学法运用 摘 要：对于身心机能尚处于发育阶段的小学生而言，体育锻炼非常重要，不仅激发他们对体育学习的兴趣，而且能培养他们的意志品格。当然，采用什么样的教学。
3、 让政治课堂焕发出生命活力 在新一轮课程改革滚滚而来的今天，如何让政治课堂焕发出生命的活力，将枯燥的政治理论生活化，提高课堂质量，确实是我们一线教师急需解决的问题。现将自己。
4、 论初中英语教学之情境教学法 摘 要：初中英语是初中最为重要的教学科目之一。随着新课标改革工作逐渐深入，当前我国教育部门对于初中英语教学要求逐渐提升，然而在实际的英语教学中许。
5、 初中历史教学中应用情境教学法实践 摘 要：情境教学法是在遵循学生年龄与心理特点的基础上，为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生掌握知识与技能的教学方法。情境教学能提高学生对历史的。
6、 情境教学法在中职英语教学中应用 摘 要：本文根据目前中职英语教学中存在的问题，提出了在英语教学中应用英语情境法的设想，即以多媒体技术的使用、分组练习以及角色扮演等方式，展现一个。