论文情境教学法在中职会计课教学中应用是大学硕士与本科情境教学法毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写情境教学法的优缺点方面论文范文。
摘 要：传统的中职学校会计课堂教学一般采用三段式的教学模式,即“复习——新课——作业”.这种模式导致教学缺乏生动性、学生缺乏主动性,没有真正发挥出以教师为主导、以学生为主体的作用,使课堂基本上成了应试教育的培训基地,这和中职学校以就业为主导的教育目标是相悖的,是导致当前中职会计课教学有效性不高的重要原因.因此,在教学中,要转变教学观念,运用会计案例情境教学法,开展有针对性的模拟实训,以提高中职会计课的教学效果.
主题词：中职会计课教学 情境教学法 应用
我国中职学校倡导培养素质型技能人才,即培养“基础理论知识必需和够用、专业技能应用能力强、知识面较宽、素质高”的专门人才,可见技能在中职教育中的重要性不言而喻.要实现此目标,职业学校需要改革目前理论为主,实训为辅,理论和实训相分离的课程体系,改变教学方法和手段是实现这一目标的重要途径.
一、情境教学法应用于《会计模拟实训》课程的必要性
情境教学法是一种为达到既定教学目的,从教学需要出发,创设和教学内容相适应的、形象生动、富有感 彩的具体场景或氛围,通过学生的体验,激发学生的学习动机、兴趣和潜在智能,帮助学生迅速而正确地理解知识和掌握技能,从而提高教学效率的一种新型教学模式.
1.用人单位对中职学校会计专业毕业生提出的更高要求.会计是一门实践性很强的学科,许多中职生毕业后无法满足企业的需求,无法胜任专业岗位的能力要求.会计相关领域的知识日新月异,如何适应经济社会的发展需求,培养出适应性强、动手能力强的学生,对会计的实践教学提出了更高的要求,加快改革会计实训的教学模式和手段成为一种必然趋势.
2.传统教学模式无法实现教学目标.由于会计实训场所和设备的有限性,中职会计模拟实训课程的教学基本上仍采用传统教学模式,学生只能“被动接受”、缺少“主动、探究和合作”,信息只能单向传播,灌输式教育无法激起学生的学习兴趣,导致教学效果大打折扣.情境教学法能够变抽象的概念为具体、形象的情境,实现教师和学生之间的良好互动,极大地激发学生的学习热情和积极性.
二、中职会计课运用情境教学法教学的步骤
1.教学前的准备工作.教学前的准备工作包括两个方面,一是教师的准备工作,主要是搜集和整理会计情境案例的背景材料,讲授剖析会计案例的相关理论知识；二是学生的准备工作,主要是阅读教材和参考文献,加深分析和评价会计案例相关理论知识的理解,对疑惑之处要相互讨论,草拟会计案例的分析和评价报告.会计情境教学,教师首先要将课程的教学内容情境化,即把会计的理论寓于具体情境之中,会计的程序方法以案例的形式展示出来.教师选用或自行设计的会计教学案例情境.会计情境教学重在学生的积极参和,实施会计情境教学前教师应写出《会计案例情境教学指引>印发给学生,通过《会计案例情境教学指引》指导学生在授课前预习相关教科书内容,熟悉案例,查阅一些必要的参考资料,依据情况,还可要求学生写出案例情境分析的发言提纲,让学生为课堂的案例情境分析教学做好充分的准备.
2.上课过程中的情境分.在案例情境分析的过程中,教师要善于引导学生对情境进行分析.教学情境可以是正面的,也可以是反面的,可以是完整的,也可以是有缺陷的,即教师有时故意把教学情境中的一些已知条件去掉,让学生观察思考,充实情境的内容.学生在这种是和非、正和反、此和彼、表和里的状态中学习,才能真正学会思考,变“死学”为“活学”.在教师指导下,通过对会计情境广泛地分析讨论后,要求学生通过分析和评价复杂多变的会计和理财实际问题,掌握正确处理和解决问题的思路和方法.
3.上课过程中的情境讨论.这一环节是师生集体智慧的集中阶段.学生经过了小组讨论,由每一小组派出代表陈述其小组共同观点,其他的成员也可以将自己的不同意见予以发表,同时不同小组成员之间可以质疑问难,在问答中不断吸收各种观点的可取之处,形成各种有效的解决案例情境问题的方法.
4.课堂结束前的教学评价.这一环节中,教师对教学全过程进行归纳、评价.教师对学生学习,参和讨论状况进行评价,对教学内容进行归纳,引导学生对案例情境及问题在课后进行一步思考.学生则可以记录通过案例情境学习的主要观点和思想.检查前面个人分析的优劣,为进一步的学习做准备
三、中职会计课教学中运用情境教学法应注意的问题
1.正确处理好情境教学法和讲授教学法的关系.情境教学是一种先进的教学方法,但它并不能完全取代传统的讲授教学,教师对每一门学科的重点和难点进行适当的讲授,是教学中不能缺少的.在会计课的教学中,利用讲授法,可以使学生掌握会计的基本理论知识,为案例教学打下基础,因此,课堂讲授应当和案例教学有机地结合起来才能取得较好的教学效果.
2.正确处理好情境教学法和其他教学方法的关系.采用情境教学并不意味着对其他教学方法的全盘否定,也不意味着所有的会计课教学都要使用情境教学.因为每种教学方法都是针对一定教学目标和任务提出,每种教学方法都有各自的优点和缺点.情境教学法也不是完美无缺的,也不能完全取代其他教学方法,因此在采用情境教学法时,应该坚持一法为主,多法配合的原则,正确处理好情境教学和其他教学方法的关系.
3.正确把握好教师和学生在情境教学中的角色.在情境教学中,学生是主角,教师不能像传统讲授法那样自己扮演课堂的主角,而是以课堂教学组织者的身份积极为学生服务,给学生必要的提示和引导.
总之,情境教学是对传统教学的挑战,是理论教学和实践教学的结合.在会计课的教学中,教师要从实际出发,要以提高教学质量为前提,树立以学生为主体的教学理念,精心选取会计案例情境,充分发挥情境教学在会计教学中的作用,最终才能培养出动手能力强,企业受欢迎的优秀中职毕业生.
总结:本论文为您写情境教学法毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 探析情境教学法在中职语文教学中的应用 摘要：情景式体验教学作为一种新型课堂教学模式，在现阶段得到广泛应用。情境教学法的核心在于激发学生的情感。运用情境教学法，能寓理于情，寓教于乐，润。
2、 情境教学法在中职英语教学中应用 摘 要：本文根据目前中职英语教学中存在的问题，提出了在英语教学中应用英语情境法的设想，即以多媒体技术的使用、分组练习以及角色扮演等方式，展现一个。
3、 项目教学法在中职计算机课程教学中应用 中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，为了储备更多适合社会主义市场经济发展需要的专业技能型人才，职教课程改革势在必行。计算机作为e时代最有力的。
4、 对中职会计专业教学 摘 要：中职会计专业教学的目标就是以培养学生能力为导向，以激发学生兴趣和培养学生的专业素质为目标，通过运用多元化的教学方法，使学生初步掌握会计专。
5、 项目教学法在中职模具专业教学中应用 摘 要：为了适应社会对模具专业人才需求及要求的不断提高，在中职模具专业教学中应用项目教学法具有重要的理论和实践意义。项目教学法可以有效地促进学生。
6、 项目教学法在中职数控专业教学中应用 摘 要：本文结合中职学校数控专业教学中存在的诸多问题和教学现状，阐述了项目教学法的特点及在数控实习教学中的应用与效果。关键词：数控实习教学 项。