论文优化高中地理课堂导入，引发良性首因效应是关于首因效应方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关首因效应论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：《普通高中地理课程标准》基于现代教育教学思想,把启发学生积极思维作为课堂教学的首要追求.教学实践表明：有效的课堂导入能够激发学生积极思维,营造出有利于地理课堂生成的教学场景.通过生活实例、旧知悬疑、故事和多媒体导入地理新课,能够引发良性的“首因效应”.
关键词：新课程;高中地理;课堂导入;首因效应
导入是地理新课的序幕,也是地理教师发挥教学艺术、谱写优美教学乐章的前奏.优化高中地理课堂导入能够激发学生学习兴趣,启迪学生积极思维,引发良性“首因效应”,为课堂教学的预设和生成奠定坚实的情感基础.
一、“首因效应”理论的内涵
“首因效应”也称第一印象效应,是美国心理学家洛钦思提出并进行理论阐述的一个心理学名词.其核心内涵是,人最初接触到的信息形成的印象对其后的行动有深刻的影响,这种最初的印象往往会在人的社会认知中占主导地位.教师应结合学科内容特点和学生心理发展规律,注重课堂导入的设计,突出导入过程的感官刺激性,让学生形成先入为主的情感认同,触动学生的情感中枢,吸引学生的高度注意,引导学生以主动的心理情绪参与课堂教学及其相关活动.
二、引发良性“首因效应”的高中地理课堂导入
1.生活实例导入
新课程要求学习“有用”的地理,强调地理知识的实用性和应用性.在学生的生活中,许多事物和现象与地理密切相关,只不过学生对此缺乏必要的关注和分析.教师在课堂教学中应全面掌握教学内容与学生生活阅历的交集,精选学生熟悉的生活实例,把鲜活的生活题材呈现给学生,激发学生的学习兴趣.例如：在教学“锋与天气”一节时,教师先提问：“同学们,看看外面,你觉得今天天气可以怎样描述?”学生回答：“晴朗,气温大约25摄氏度,东南风.”教师又问：“昨天的天气与今天一样吗?”学生回答：“不一样,昨天是阴天,温度也不如今天高.”教师再追问：“那前天呢?”学生回答：“前天下雨了.”教师于是指出：“最近这三天之所以出现较大的天气变化,是因为前几天有冷气团南下,导致温度下降了十几度.前天除了降温,还下了雨,这都是冷锋过境所引发的气候变化.”由此导出学习主题“锋与天气”,并就此展开探究.
通过近期天气的变化导入新课,既让学生从生活出发感知地理知识,又较好地增强了学生的关注度,引导学生能动地投身课堂互动探究活动.
2.旧知悬疑导入
认知心理学告诉我们：人对事物的认识是一个循序渐进的过程,是在已有认知前提下的再拓展、再提高.高中生有着强烈的好奇心,地理教师应利用学生旧有的认知结构设计悬念导入,引导学生以“打破砂锅问到底”的精神,通过观察、思考、推理等系列思维活动,发现新知识,完善自己的知识结构.例如：教学“大规模的海水运动”时,教师先引导学生复习纬度与温度的关系,然后提出悬疑性问题：“北纬45度的哈尔滨冬天气温低至零下36摄氏度,小明在松花江上散步要穿着厚厚的羽绒服.那么此时在位于北纬52度的伦敦泰晤士河边散步的布朗会穿什么衣服呢?”有学生根据纬度对温度的影响提出应该穿着比小明更厚的羽绒服.就在学生都对此答案确认无疑时,教师却告诉学生：“错,布朗穿的是一件半袖衫.”进而告诉学生：“除了纬度,洋流也是影响温度的重要因素.今天的教学就是要研究纬度比哈尔滨高的伦敦温度却更高些的原因.”这样借助旧知识给学生建立悬疑,激发了学生的好奇心,为新课教学建立了良好的铺垫.
3.故事导入
喜欢故事是学生的天性,巧用故事导入能够有效集中学生注意力,激发其学习兴趣,使学生在兴趣的导向下积极参与课堂探究,顺利掌握教学内容,从而较好地实现新课程预设的学习目标.例如：在学习“交通运输方式和布局”一节时,教师可先让学生讲述他们熟知的愚公移山的故事,在学生讲述后让学生思考下面两个问题：“愚公为什么要移山?在现代社会条件下,愚公还需要带领子孙移山吗?”在学生对第二个问题的回答出现分歧后,教师板书课题“交通运输方式和布局”,并告诉学生,今天的学习内容就能够很好地回答第二个问题.学生对愚公移山的故事很熟悉,教师以此故事导入新课,学生自然感兴趣,思维才更为活跃,在积极的思考和主动参与中,较好地掌握本节课的学习内容.
4.多媒体导入
现代教育技术的发展促进了教学手段的更新,网络多媒体逐渐走进了高中地理课堂.由于地理学科研究的范围和内容较广,不是每一种地理事物和现象都能够对其进行实地考察,而很多地理知识仅仅通过教材的文字和图片描述难以给学生丰富的感性认识,在一定程度上影响了学生的学习兴趣和课堂导入效果.而应用多媒体手段,以视频、动画等呈现形式使静态、抽象的高中地理知识直观化、形象化,能让学生在良好的听觉和视觉享受中自然地走进地理殿堂.
参考文献：
[1]李善中.高中地理课堂教学中的导课艺术[J].中小学教育,2012（11）.
[2]吴和平.首因效应对地理课堂导入设计的启示[J].中学地理教学参考,2013（9）.
[3]张秀芬.关于地理课堂导入的几点思考[J].课程教育研究,2014（11）.
总结:本文关于首因效应论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 高中数学课堂导入设计现状分析和优化策略 [摘 要] 课堂导入是有效教学的前奏，本文结合高中数学课堂导入设计的现状分析，立足于教学实践，提出优化策略，并通过案例进行说明 [关键词] 高。
2、 如何使高中地理课堂充满活力 摘 要：随着新课标改革的不断深入，我国的教育逐渐得到完善。在我国的教育教学体系中，高中地理作为教学体系的重要组成部分，对我国的教育发展有重要作用。
3、 如何有效的提高高中地理课堂教学的实效性 摘 要：随着新教育形势的不断深入，对于学生的要求更加深入。地理知识相对来说可以带领学生足不出户，就感受到世界各地的异国风情，地理地形。所以，作为。
4、 如何优化高中化学课堂 摘 要：高中化学课程是高中理科类学科中的重要内容，为学生日后的学习和发展起到基础性的作用，同时高中化学也属于难点学科，使学生产生恐惧和厌倦的心理。
5、 高中地理课堂教学效率提高 摘 要：教师作为新课程改革的重要执行者，应该努力提高自身专业素养，适应新课标的要求，积极探索各种有效课堂教学策略，切实将新课标落到实处，真正让学。
6、 对高中地理课堂教学活力提高探究 摘 要：学习是学生的个性行为活动，如果能让他们在课堂活动中更加主动地学习，就会让他们的学习效果更好。而要想让学生在课堂中更加主动地学习，教师就需。