论文探究学习对高中物理教学重要性是关于探究学习方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关探究学习概念论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
不少高中生认为物理是个看不透的“无底洞”是因为他们在学习时往往都是被动接受,“知其然,而不知其所以然”,只把物理当成是“背公式+解方程”的一门学科.结果就是事倍功半,见效甚微.笔者综合这几年的教学经验,发现“探究学习”教学就能很好地解决学生学习过于被动的问题.一方面,对于学生来说,“探究学习”注重的是过程和方法,而不是结果,既能激发学生的创造力,又能缓解学生的学习负担,提高学习热情.另一方面,教师在探究学习教学中拥有具大的灵活度,能根据自己坚实的理论基础和丰富的生活和教学经验引导学生,培养学生的发散性思维,提高学生的自学能力和学习成绩.
从提高国民素质的角度出发,教学过程应该从应试教育向素质教育转变.高中物理对学生的意义不仅仅是获得高分,而是要学到知识,更要提高解决问题的能力和思维.因此,“授业,解惑”的传统教学已经不能满足当代社会对学生的素质要求,我们应该有目的,有计划地培养学生的思维能力,提高学生自我汲取知识的能力.而“探究学习”的教学模式中恰恰就提供了这样的一条渠道,让学生获得这种自主学习的能力和思维.
1物理知识的获得要注重过程的把握
通过探究自然现象,身边日常现象发生过程而获得知识是“探究学习”的特点之一.而教师在教学过程中处理好“过程”和“结果”,分清教学重点也是区别传统教学和“探究学习”的关键.所以,“探究学习”在教学过程中是将探究知识的过程作为重点,而不是片面的强调结果.而为了达到在探究过程中让学生有效地学习到物理知识,必须从以下几点出发：
1.1注重通过实验来探究物理过程
物理原本就是自然科学中分离出来的一门学科,其本身蕴含了许多自然现象和自然属性,这些性质就需要物理实验来揭示.因此,在探究教学过程中,要善于引导学生分析实验所得数据和观察到的宏观现象,透过现象看到本质,通过数据抽象出物理概念和规则.这个过程远远比直接生搬硬套的教授物理知识来的好,这个过程是学生自己挖掘并学习到物理知识.例如,加速度这个概念是高中物理最常见的一个运动学概念,但对学生来说是陌生而抽象的,直接介绍式的告诉学生什么是加速度.学生只能停留在知道什么叫加速度的程度,而不知道加速度的本质.又在探究式过程中,气垫导轨的实验就能让学生观察到“匀速运动”和“匀加速运动”区别,同时通过对实验数据的分析,也能让学生更深刻的理解到加速度概念的本质.又例如,在学习电路的过程中,并联电路和串联电路,电压和电流这些概念往往不容易直接观察到和感受到.但通过电学实验却能让学生“感受”到电的存在,以及通过仪器的实验数据分析更能理解电路的串并联.
1.2注重通过数学推导和逻辑推理来探究物理的公式和自然过程
在高中物理的学习过程中涉及到较多的物理公式和规则,许多公式直接是有联系的,是运用旧知识通过数学推导得出结论,不但能帮助学生记忆这些公式,还能加深对公式的理解.这是物理学习的一个重点,包括两大方面,一是逻辑推理,二是思维方式.例如,在机械能中动能表达式为：Ek等于12mv2,我们在教学过程中除了让学生记住公式,更应该引导他们做出推导的过程：合外力F对物体做功有W等于Fs,用Ek表示动能,则有Ek等于Fs,由牛顿第二定律F等于ma和运动公式v2等于2as,可以推导得,Ek等于Fs等于mas等于mav22a等于12mv2.
2学生物理研究的能力要有目的的培养
“旨在培养学生从事研究的必要的探究能力”这是“探究学习”另一个特点.高中物理的探究能力包括学习方法的科学性,思维的严密性,知识的迁移性.
2.1学习方法的科学性
物理学科的学习方法是自然科学的方法论和认识论的统一.从认识论的角度来看,主要是感性过渡到理性,形象过渡到抽象的认识过程.坚持实践和认识的循环过程.从方法论的角度来看,则是坚持实践和理论的统一,总的来说由以下几个步骤组成：（1）观察→（2）实验→（3）控制变量→（4）测量→（5）记录→（6）数据处理和分析→（7）抽象、推理→（8）发现规律性→（9）提出假说→（10）验证假说.学习物理的过程就是其整体的有机综合过程,是第一问题的高度概括.因此,笔者认为,在探究式教学过程中,教和学都要把握好这一方法和过程来进行.
2.2思维的严密性
对问题的思维方式的严密性主要体现在以下几方面：（1）思维的系统性,学会发掘知识内在规律的能力；（2）思维的逆向性,掌握由反面来分析问题的能力；（3）思维的概括性,掌握全面综合能力；（4）思维的辩证性,学会全面思考问题的能力；（5）思维的发散性,掌握从多角度来处理问题的能力.
2.3知识的迁移性
将已经学习过的知识在一定的条件下应用到不同的场景中,主要是学生思维方式和知识结构的结合问题.这两点处理好,利用好条件,就能在不同场景中实现知识的迁移.
3高中物理学习要注重培养学生探索物理奥妙和积极学习的个性
“培养探究未知世界的积极态度.”这是“探究学习”第三个特点.要培养学生的这种积极性和探究态度,就要在现象的探究活动中慢慢培养起来,让学生能自主地捉住自然事物.在国内的学术看来,这种积极态度和个性品格是属于外智力因素,在国外则认为是属于情感因素范畴.
智力因素对学生的认知学习有着正面的促进作用,虽然不能直接参和知识的同化,但是起到了原动力的作用.智力因素的目标又可以分为“接受”、“反应”、“组织”、“价值化”和“体系性格化”.不同年龄层的学生是达到不同的层次,一般是随着年龄的增加而提高.高中生可以到“价值化”和“性格化”的层次就很不错了.
情感目标的实现,需要认知学习.即在自主地捉住自然事物和现象的探究过程中才能形成.因此,情感目标的实现要从认知开始.撇开这一点来谈什么学科态度培养都只是一句空话.对此,教师要提高教学质量,激起学生希望的冲劲和自信又是很重要的.它可以作为培养情感目标的一个良好起点.
总结:此文是一篇探究学习论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 高中物理教学中探究性学习模式应用 探究性学习模式是高中物理教学中教师常用的方式之一，探究性学习对于提升学生发现问题、解决问题的能力有很大帮助，并能提高学生的自主学习能力 但探究性。
2、 探究式学习在初中物理教学中应用 摘 要：现代教学的改革，打破了传统的教学模式，在新的教学过程中提倡引导的授课方法，并且以学生为教学的出发点与归宿点，把学生作为教学中的主体，给予。
3、 自主学习在高中地理教学中探究 摘 要：随着时代的快速发展和教育改革力度的逐渐加大，高中地理教学模式也发生了巨大的变化。在新课改背景下，高中地理老师不仅要给学生传授相应的地理知。
4、 运用探究式学习助力高中英语教学 【摘 要】 随着科技的创新，社会的改革，教育体制也进一步趋于完善，从传统分学习方式逐渐转变为探究式学习。从总体上来看，探究式学习主要包括独立学习。
5、 探究式教学法在高中物理教学中应用 摘 要：培养高中生的自主探究能力，是新课程改革对高中物理课堂教学活动开展的一大要求。因此作为高中物理教师，更是应该转变自己传统的教学理念以及教学。