论文论高中英语写作无效现象是关于本文可作为英语写作方面的大学硕士与本科毕业论文锻炼英语写作能力的app论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
四川省成都市树德中学光华校区高二（15）班
【摘 要】
随着高中英语学习中新课改的不断深入,高中英语写作方面也进行了诸多的创新和改进.但是在对我们写作学习过程的反思和回顾中,我们发现自己的英语写作学习依旧存在诸多无效的行为.所以,本文就高中英语写作之中的无效现象进行具体分析,希望可以帮助我们提升英语写作的学习效率.
【关键词】
高中英语 写作 无效 学习
在新课改的不断进行中,有效的写作课堂学习就成为高中学生提升写作能力的重要途径,因此,本文就无效的英语写作进行了具体的分析.
一、教学过程和无效生成
在高中英语写作学习过程中,面临的无效生成包含了以下几方面.
第一,当我们在和教师对话的时候,教师没有理解到我们的想法,没有激发我们的想象力,导致思维发散度不足.事实证明,拥有生成性的写作课堂,教师就应该根据我们的实际任务,打开我们的思维闸门,这样才可以引导生成性的问题形成.
第二,在进行分组的探究中,还需要将引领的作用更好的发挥出来,如果没有及时的发现有价值的生成性问题,这样的课堂虽然看起来进行了分组合作.但是因为缺少必要的主导作用,所以,就算是完成各自的问题,也无法进行彼此之间相互的交流,所以,预期的目标要求就无法满足.针对这一种情况,就应该将各个小组相互的联系起来,这样才能够形成彼此的互动.
第三,针对任务的完成情况,没有进行相应的总结和反思,这样的环节因为短促,所以也非常容易发生,或者停留于表面形式,但是却是每一个小组任务开展情况的良好时机,这样也有利于写作方法的发现和生成.
二、改进高中英语写作学习,落实有效“创生”
在高中英语写作学习之中存在无效现象,可以采取下述的几种方式,做好有效的改进,进而落实有效“创生”.
第一,按照新课程的实际要求,在教师规范教学目标之后,方可将学生的主体地位明确,这样也可以进行学习创生条件和环境的确定.如,我们之中,有80%的学生可以正确的分辨,并且对于使用动词的过去分词形式进行掌握,那么,教师就应该对于我们进行更进一步的训练,如,句式变换、造句等.其次,课堂导入还需要针对写作的主题,能够通过趣味、简洁的话语,勾起学生的兴趣,同时给予诸多启发.良好的课堂导入,可以让我们在原有知识巩固的同时,接受更多的新知识.所以,在课堂导入的时候,就需要贴近课堂的主旨,这样才可以将课堂写作任务完成.
第二,在实施任务中寻找有效生成的点.高中英语课堂学习应该是一个生成的、动态的过程,在整个过程中包含了诸多生成点,但是最关键的一点在于我们能够抓住那一丝闪光之处,这样对于提升写作水平,避免无效也有极大的帮助作用.首先,利用具体的任务驱动写作学习完成,就是将合作、探究、训练和反思都相互集中起来,这样才能确保活动具备目的性,并且还可以掌握语言,这一个过程不仅仅是隐性语言思维和发展的过程,同时,也可以调动我们每一个感觉器官.实践证明,有趣的活动,才能够让生成更为有效.其次,实施任务的具体表现同语言实践之间是相互一致的.想要生成,就应该有接收.在写作学习的实践环节,当学生掌握一定的信息后,就需要针对信息进行处理,并且为学生提供实践平台,让学生掌握必要的写作方法,引导学生合理的运用英语思维来进行写作,并且要鼓励其动笔,对学生所取得的成果给予肯定,这样才可以让其感受到愉悦.只有自主的生成成果,才能够将写作的 和兴趣调动起来,进而形成稳定的内驱力,帮助自己提升写作水平.
第三,在英语学习过程中,教师应该针对我们的实际情况,围绕写作的主题来开展,如,在描述篮球明星的時候,就可以选择提问的方式,这样可以帮助学生联想,如,“Have you noticed anything peculiar about him?”我们就可以出现“His action is very agile”或者是“He is very tall.”这样类似的答案,这样就可以很好的指明一个方向,开发思维,为写作奠定一些想想基础.另外,还需要注意：想要让我们充分的掌握写作方式,还应该给予我们充分的想想空间,这样才可以让我们更好的发挥自己的想象,如果在想象之后,教师可以给予一定的提醒或者是暗示,这样对于我们的思维有很大的促进作用,同时,也可以将“创生”的有效性进一步提高.
第四,在写作完成之后,教师还应该针对我们的学习内容给予正确的评价,但是评价的有效性是非常重要的一项内容.为了将评价的有效性提高,可以选择互评或者是自评的方式,这样对于我们自己的写作能力提高有很大的帮助作用.在了解其他同学和自己的差距之后,就可以发现自己在写作过程中存在的“无效”现象,进而进行合理的改进.同时,在评价中,如果可以得到鼓励,指出其他学生需要改善的地方,这样也可以帮助自己“圆润”自己的写作方式,满足有效“创生”的意义.
【结 语】
总而言之,在高中英语写作学习中,我们应该不断地反思自己的学习行为,并且在教师的引导下,我们就可以了解哪些行为是无效的.通过无效行为的了解,就可以及时改正,确保写作教学能够真正发挥其应有的作用,促进我们英语写作水平的提高.
【参考文献】
【1】李广超.高中英语写作教学中“无效创生”现象述析【J】.教育导刊,2011（11）
【2】董军红.反思高中英语写作教学中“无效创生”现象【J】.英语画刊（高级版）,2014（12）
【3】孙勇.高中英语写作教学问题及对策【D】.山东师范大学,2013
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参考文献：
1、 分组分层教学在高中英语写作中应用 内容摘要：高中学生的英语写作教学一直面临诸多问题，教学模式的传统化使得学生学习程度参差不齐，本文主要研究分层分组教学方法，在英语课堂教学中对于写。
2、 文学名著阅读在高中英语写作教学中应用 摘 要：随着新课改的不断深入，高中英语教学在取得一定成效的同时，也面临着诸多问题与挑战。阅读是英语教学中最为重要的组成部分，但要如何将文学名著阅。
3、 关于高中英语写作教学建议 摘 要：高中英语教学作为重要的是写作教学，也是教学工作的重点，其难度相对较高，融合了语法训练、结构掌握、范文阅读等多模块教学内容，深入开展写作教。
4、 提高高中英语写作教学有效性 摘 要：高中英语写作的教与学已经成为高中师生普遍存在的难题，学的英语作文中出现的问题颇多，如语法问题、结构逻辑性不强、书写不规范、表达内容空泛和。
5、 高中英语写作教学有效性 摘 要：新课程标准对高中学生写作能力提出了比较明确的要求，将高中英语教学中写作的重要性指出来。但是现阶段在高中英语实际教学过程中，教师并未意识到。