论文基于校企合作高职院校职业道德培养基地建设是关于对不知道怎么写高职院校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文江苏高职院校排名论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：高职院校校企合作建设不断深化,为高职院校学生职业道德培养提供了重要的平台.通过“一个基地、两项培养”的理念,形成“校企协同育人”的管理机制、“学生全面发展”的目标机制、“双向多元反馈”的评价机制,以文化育人、实践育人、发展育人的方式,提高高职院校学生职业道德培养的实效.
关键词：校企合作；高职院校；职业道德培养基地
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出：“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识,培养出一批高素质的技能性人才.”教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》指出：“加强文化素质教育,坚持知识学习、技能培养和品德修养相统一,将人文素质和职业素质教育纳入人才培养方案.”校企合作顺应职业教育发展模式,注重学生在校学习和企业实践相结合、注重学校资源和企业资源相渗透、注重理论和实践相结合.职业道德是人们在职业生活中应遵循的基本道德,即职业素质、职业能力、职业纪律、职业精神等的总称,职业道德培养基地则是以基本的职业道德规范为培养目标,以高校为载体所形成的职业道德培养基地.
一、职业道德培养基地建设理念
（一）校企合作是检验高职院校职业道德培养基地实效性的重要内容
校企合作克服了传统教育模式下对知识重理论、轻实践；重教学、轻体验；重基础、轻拓展等的弊端,将学校和企业两种资源有机结合,弥补了学校教育缺失的部分,提高了企业用人的实际效率.
首先,从学校来讲,虽然开设了很多有关职业道德培养的课程,如《思想道德修养和法律基础》《大学生就业指导》等,但实际往往倾向于传统讲授,所讲内容涉及理论性的职业规范和要求,和企业对职业道德的针对性和职业性要求相差甚远.这不仅影响高职生对学习的积极性,还影响了高职院校对学生职业道德培养的质量问题.高职院校作为职业道德培养基地,其人才培养是以市场为导向、技能为重点、就业为目标,学生虽可掌握部分职业道德要求,但要真正理解并运用到实际工作岗位中还有很大差距.这就要求学校将职业道德教育渗透到学生的各类专业学习中,将理论教育和企业要求紧密结合.
其次,从企业来讲,企业的人才选拔、企业发展、企业文化等无不渗透着职业道德成分.高职生若想在激烈的市场竞争中取得相对优势,必须具备现今企业对职业道德的要求.企业的良性发展需要其员工具备职业理想、进取心、团队合作能力、创新思维、责任感、等职业道德要求,而这些基本的道德规范恰恰是学校教育所忽视的部分,以致高职院校培养出来的学生更多在技能方面突出,而职业道德培养亟须加强.因此,企业的要求成为高职院校职业道德培养基地的培养目标.
校企合作联系了学校和企业双方,将双方所需紧密结合.高职院校职业道德培养基地的培养目标也在这一互利共赢的模式下得到检验.
（二）树立“一个基地,两项培养”的基地建设理念
一是对学生专业技能的培养,二是对学生职业道德的培养.校企合作过程中,企业定期反馈实习生的职业道德状况,学校依据反馈的情况改进对学生的职业道德培养模式.高职院校职业道德培养基地的首要任务是培养学生的专业技能,以优质的毕业生竞争力促进学生可持续发展,为顺应“十三五”规划发展要求、“互联网+”发展趋势和“一带一路”战略布局,高职毕业生的职业技能必须有质的提升.其次是对高职生的职业道德培养,教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》强调要加强以职业道德培养和职业素质养成为特点的高等职业教育学生思想政治教育工作,着力培养既掌握熟练技术、又坚守职业精神的技术技能人才,提高毕业生发展竞争力.因此,高职院校职业道德培养基地应始终坚持这两项培养作为自身发展的建设理念.
二、职业道德培养基地建设机制
（一）“校企协同育人”的管理机制
目前,高职院校职业道德培养基地仍处在发展阶段,须要借助校企合作实现校企协同育人的管理机制.高职院校开设的《思想道德修养和法律基础》和《大学生就业指导》两门课程不能直接指导学生在企业的职业道德教育,因此,“校企协同育人”的管理机制就是要高职院校和企业共同研究落实学生的职业道德教育内涵,将企业所要求的职业道德渗透到这两门课程或更多专业课程,将思想道德理论和职业要求结合、将教学知识和企业素质要求结合,形成具有专业特色的职业道德培养,形成“校企协同育人”的管理机制,形成具有高职院校特色的职业道德培养基地模式.
因此,要从根本上改变职业道德教育课程的現状,就要不断深化职业道德教育教学改革,把职业道德教育向企业延伸,不断丰富职业道德教育教学内容和教育形式.“校企协同育人”的管理机制需要高职院校从顶层制度设计,加强监督和指导,为高职院校职业道德培养基地和合作企业共同培育提供制度保障.
（二）“学生全面发展”的目标机制
马克思主义的最高价值理想是实现人的自由全面发展.高职院校学生是新技术、新思维的前沿群体,除了具备较强的专业技术能力之外,更重要的是应当具备丰富的文化修养和道德素养.要做到使“学生全面发展”,高职院校应坚持“德育为先”.
高职院校职业道德培养基地力促学校教育的多样化发展,校企合作是适应学校教育多样化发展的有效形式,通过学校的职业道德培养和企业的职业道德情感、职业道德实践能力培养,最终实现高职院校学生全面发展和促进其就业竞争力提升.高职院校职业道德培养基地对学生的教育可能只是停留在观念道德层面,这些观念尤为需要在合作企业的实践活动中得到体现,才能增强其职业道德认知、职业道德习惯等,最终形成个人的良好品质,实现全面发展.
（三）“双向多元反馈”的评价机制
高职院校学生职业道德教育情况和职业道德实践状况有赖于合作企业的反馈,合作企业对学生专业技能掌握和理论知识学习有赖于高职院校的反馈,在双向反馈过程中的职业道德培育内涵具有多种形式来实现.
总结:此文是一篇高职院校论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 校企合作高职生职业道德素养培养方式 摘要：职业道德作为高职生职业素养的重要组成部分，是高职生综合素质的灵魂。立德树人，培养高职生职业道德素养是高职院校和企业应共同承担的社会责任。校。
2、 移动学习在高职院校人才培养中应用可行性 摘要：移动学习的时代已经到来。本文从移动学习的基本理论入手，联系高职教育实际，论证将移动学习应用于高职人才培养的可能性，并提出在高职教育中开展移。
3、 在校企合作中提高人才培养质量 随着我国职业教育的发展，学校形成了多种类型的人才培养模式。所谓人才培养模式是指在一定的教育理念（思想）的指导下，为实现一定的培养目标而形成的较为。
4、 药学高职院校职业道德教育 摘 要：本文论述了药学职业道德教育的必要性，指出当前药学高职院校职业道德教育中存在的问题，并提出相应的对策思路。关键词：药学 高职院校 职业道。
5、 高职院校实训基地建设中存在问题解决 摘 要：高职院校在建设实训基地的时候必须要充分地重视综合效益、管理机制、教学模式、师资队伍、实训设备等一系列的环节和内容，并且要不断地挖掘潜力、。