论文培养小学生数学意识浅见是关于浅见方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关浅见论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：随着素质教育的深入,数学的创新教学已被广大教育工作者所重视.培养学生的创新意识是实施素质教育的重要内涵,也是素质教育的核心.这就要求我们教师在教学中再电不能把学生当成接受知识的容器,而是要在课堂教学中把知识的传授与学生的有意义学习结合起来.使教学不仅具有传授知识的功能.更重要的是能激发学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新意识.
关键词：小学数学教学；学生学习；创新意识；培养
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0206-02
如何引导小学生主动地、创造性地学习数学,是当前实施素质教育的重要课题.对于小学生来说,创新主要是指创造性的学习,即在学习活动中独立思考,产生新的方法的自主学习.本文结合我在数学教学中的几个课堂实例,来谈一谈如何培养小学生的创新意识.
1.营造和谐的学习氛围,培养学生自信的精神
由于受家庭、社会的溺爱感化,儿童的信赖意识比较强,在家靠父母,在校靠老师,再加上传统教育的养成,致使学生迷信老师的意识比较严重.这种现象,制约了学生对新知识的探索和创造,更缺乏创造意识与能力.解决这一问题的关键在于培养学生进取、自信的精神,彻底消除依赖意识.因而：①生活中,教师要把学生视为自主、发展、有潜力的人,热爱和关注每一个学生,不能喜优厌差.教学过程中教师把知识和智慧的阳光均匀地撒向他们,在他们心灵中树立可亲可敬的形象,这样学生会对自己、对老师充满信心,从而增强学习的；②教师要善于挖掘学生的闪光点,对学生要多表扬少批评,鼓励学生敢于发表自己的见解,无论学生的意见对与否,只要他们能发表见解,都要加以鼓励和表扬,及时表扬有独到见解的学生,引导扶正有错误的意见,补充不完善的意见；③在评价学生答问时,教师要用一些简短而有激励性的语言,满腔热情、语言自然,激活学生的认知活动,不仅是对学生情感的激发,更重要的是营造一个平等、、愉快的学习氛围,使学生积极主动地参与学习.
2.教师本身要有创新意识,培养学生创新精神
教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,不能只一味的在嘴上谈创新,而应该把创新意识渗透在我们的教学理念上,渗透到我们的日常教学中.具体来说应改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则.教师要更新自身的教学理念,不能因循守旧,要打破那些不能适应现代教育的陈规陋习,要创造性地去教学,要以科学严谨的教学态度,培养具有创新意识和创新精神的学生,让他们成为祖国未来需要的各类人才.新课标明确指出："学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者."学习的不可替代规律告诉我们,无论是知识经验的获取还是智力能力的发展,无论是情感意志的培养还是思想品德的形成,都必须通过学生自己的积极思考和实践活动.因此,必须改变传统的一言堂、满堂灌等不符合学生认知规律的教学模式,创新课堂教学改革,对于适宜学生"讲"的教材,可采取先出示结论再让学生探索道理,或者让学生先找出结论再各自阐明道理的教法.同时,教师要培养学生具有强烈的好奇心、求知欲和广泛的兴趣；有敢于发问的精神；有强烈的创造动机和创新意识；有充分的自信心,责任心和进取心,通过学生的"讲授",教师的引导,从而使课堂教学时时有创新的火花迸发,创新教育就是要使教育成为培养创新精神,激发创造力的源泉,不仅给学生传授现成的知识,更要引导学生对求知领域进行探索,这样就激活了学生的创新思维,培养了学生的创新精神.
3.联系生活实践,强化创新意识
小学数学的一些知识是从生活实际引出的,教师在教学中要尽量提供生活原型,让学生在自己的生活实际中发现、探索新知识.如在教学长度单位时,我让学生在课堂中找一找用不同的长度单位丈量的东西,学生通过观察得出：量胸卡的厚度用毫米,量黑板的长度用米,量橡皮用厘米,量桌子高度用分米等课后,我又让学生到超市里去逛一逛,量一量自己感兴趣的东西分别是多长.隔天,好多学生来告诉我：玩具车长27厘米,锅铲宽8厘米,床长2米,画册后4毫米等通过自己的丈量,学生对长度单位有了更深层次的了解,甚至有位学生还就此写了一篇数学日记.实践是检验真理的唯一标准,在教学中要充分联系生活实际,让学生有更多的机会实践,学以致用,既学习了知识又提高了能力.
4.培养创新意识要精心的设计创造性练习
练习是数学教学过程中学生实践的主要形式,是学生掌握知识,形成技能,发展智力的重要手段,也是培养学生创新意识的基本途径.它除了运用、巩固所学知识外,还起着训练思维,发展能力等方面的作用.因此,按照素质教育和培养学生创新思维能力的目的任务要求,应注重设计具有拓展性、开放性、探究性的练习,使学生在掌握知识,形成技能的基础上发展创新思维能力.例如,在教学圆锥体的体积计算后,我设计了这样的练习：利用尺子、线绳和一个盛满水的长方形形状的容器,来求圆锥体模型的体积.学生们进行了热烈地讨论,最后制定出各种求这个圆锥体体积的方案.这样的问题,不是单纯的模仿例题,机械地套用公式就能解决的,而是需要学亲自动手实践,综合地运用所学的知识,创造性地去解决.只要经常进行这样的练习薄,必将促进学生创造性思维的发展.
总之,培养学生创新意识和创新能力并不神秘.陶行知先生说过："处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人."只要我们在数学教学中,应用科学的方法对学生加以训练,把握知识与创造能力培养的结合点,适时适度地引导,鼓励学生进行创造学习,生动活泼,主动地发展自己的创造性素质,学生的创造意识和创造能力就会在数学教学中得到培养和发展.
参考文献：
[1] 莫国宇；谈小学数学教学中学生创新意识培养的基本策略；《读写算：教师版》；2013
[2] 代 峰；小学数学教学中培养学生创新意识的探索；《华中师范大学》；2006
[3] 党桂春；浅谈初中数学教学中培养学生创新意识的策略；《吉林画报：教育百家 A》；2014
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参考文献：
1、 如何培养小学生数学学习习惯 小学生良好的数学学习习惯，对其今后的发展将起着重要的作用。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了“教为了不教。
2、 如何培养小学生数学语言之我见 摘 要：数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当。
3、 如何培养小学生数学思维能力之我见 摘 要：任何一门自然科学或社会科学的诞生和发展都离不开思维，都要依赖思维，并借助思维去研究和发展，数学更是如此。但对思维存在形式之一的数学思维而。
4、 如何培养小学生数学语言表达能力 摘 要：小学生学习数学在很大程度上是学习和运用数学语言的过程，学生思维能力的培养离不开语言表达。思维是语言的内核，语言是思维的外壳，二者的关系非。
5、 如何培养小学生数学学习中推理能力 摘 要：推理能力对任何一个人来说都是至关重要的，人们必须在这个信息爆炸的时代中对各种信息进行选择和判断，其中有的还需要做出必要的推理并决策。在现。