论文高中历史如何做好学困生的转化是关于对不知道怎么写高中历史论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中历史论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：每一门学科都有其独特的地方,难与易是相对存在的,因此每一门学科不可避免地会出现学困生现象,这是一种普遍的状况.而如何做好学困生的转化,激发学生的学习兴趣就成为当下教师必须重视并解决的首要问题.下面就以一个高中历史教师的角度去分析高中历史学困生的形成原因,并提出一系列有效的解决策略.
关键词：高中历史；学困生；形成原因；解决策略
一方面在新课标的要求下,高中历史的教学模式以及教学重点都发生了一定的变化,很多学生不能适应这种变化就会产生一定的心理压力.另一方面,一部分学生从初中升入高中,不能适应周围的环境,也会使学生产生心理压力.这样双层的压力在很大程度上会影响学生的学习效率,导致学生更加厌倦历史的学习.教师要给予学生积极的引导,不能只把目光放在优秀的学生身上,而是更多地关注学困生,给予他们更多的鼓励和帮助,整体提高班级的历史学习水平.
一、学困生的形成原因
1.学生缺乏学习意识
学习兴趣是提高学习效率的最终动力,有了学习的兴趣,学生才会主动地获取新的知识,而不是单方面地依靠教师去传授.但是对于学困生来说,他们最缺乏的并不是学习兴趣,而是学习意识,一种主动去学习的意识.大部分的学困生都缺乏一个良好的学习习惯,他们不会主动地去学习,偶尔完成作业也是因为外部因素、外部压力所迫,而不是因为他们认为他们自己应该学习,例如一些历史事件的发生时间、地点等这些知识点就是需要记忆的,能找到巧妙的记忆方法固然好,但是大部分的知识点还是需要不断地背,不断地巩固去加强记忆,但是很多学生不愿意花费时间去学习,这就是一种典型的缺乏学习意识的现象.
2.学生学习方法不合理
自古以来,就有事半功倍的说法,能达到这样的效果跟做事的方法是密不可分的,对于学习来说,合理的学习方法在提高学习成绩方面也是不可忽视的一部分.在学困生中不乏部分学生对高中历史、对中国的历史文化有着浓厚的兴趣,同时他们也有着主动学习的意识,但是他们依然没有在历史这门学科上取得成绩,这就是学习方法不合理所导致的.很多学生每天都在花费自己大部分的时间学习,但是没有取得与自己付出相等的学习回报,这时候学习的积极性会受到严重地打击,学习效率也会大幅下降,以此往复,便会形成一个更大的危机.因此,使用合理的学习方法非常重要,它会让学习学得更加轻松、自由,让学生在学生中找到乐趣,感受快乐.
3.历史评估模式改变
初中历史课程采用开卷考的评估模式,学生不需要清楚地记住每一个知識点,只需要大概有一个印象在哪一个章节,在哪一页就行,掌握这些,初中历史就可以以高分过关.但是高中是闭卷考试,这就要求学生清楚掌握每一个知识点,初中历史是高中历史的一个铺垫,很多学生在初中历史这一部分很薄弱,历史基础差,这就给学生学习高中历史造成了一定的阻碍.
二、高中历史学困生的转化对策
1.注重培养学生的学习意识
“授人以鱼,不如授人以渔”,强行传授给学生知识不如培养学生主动学习的意识.在学习中教师扮演的仅仅只是一个引导者,学生才是学习的主体,只有学生主动地去获取知识,才能达到事半功倍的效果.教师要有意识地去培养学生的学习意识,改变学生的惰性心理.例如一个历史知识点的记忆,教师可以循循善诱,在开始阶段鼓励学生记忆,引导学生和自己一起用有效的方法去记忆,逐渐改变学生的畏惧心理、惰性心理.
2.传授合理的历史学习方法
教师在教学过程中,不仅要完成自己的教学任务,还要关注学生的学习情况.了解每一个学生的学习情况,才能更好地因材施教,在相对时间内取得更大的效益.大部分学困生是由于学习方法不正确的原因导致学习成绩不理想,这就需要教师及时发现学生的问题,防止出现学生的学习积极性受到严重挫伤,从而放弃学习历史的现象.
3.调整教学方式,合理安排任务
课堂的学习氛围对学生的学习心情有着很大的影响.一堂优秀,准备充足的历史课能在一开始就吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性,让学生更愿意去思考课堂内容,从而大幅度地提高学生的学习效率.例如在讲到辛亥革命时,教师不应该只单纯地讲解课堂上出现的内容,而是可以通过网上搜索、图书查阅等方式给学生补充一些课本外的内容,让学生可以感受中国历史的博大精深,丰富多彩.还有一点,教师可以在课堂一开始就安排学习任务,让学生可以抓住重点,有目的地去听讲、去学习.
总而言之,高中历史学困生的转化是当下一个不容忽视的问题,教师在教学过程中要充分发挥其自身的引导作用,让学困生认识到自身的不足所在,并不断地引导其改正.同时教师也需要从自身出发,不断提高自我、完善自我.
参考文献：
[1]张定经.高中历史如何做好学困生的转化[J].青少年日记（教育教学研究）,2017（8）.
[2]马燕.浅析高中历史学困生的转化[J].科教文汇（中旬刊）,2012（5）.
编辑 高 琼
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参考文献：
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