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中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0270-01
现在的孩子集万千宠爱于一身,过着饭来张口衣来伸手的,皇帝公主般的日子.有些家长认为动手操作用不着从小培养,长大自然会.殊不知,孩子的学习是和动手操作紧密联系在一起的,他们通过做事来获得发展的.源于家长这样的想法,孩子的双手被束缚了,失去了探索求知的权利.
陶行知说过：“人生两件宝,双手和大脑.用脑不用手,快要被打倒.用手不用脑,饭都吃不饱.手脑都会用,方是开天辟地的大好佬.”那么怎样来提高孩子的动手能力呢?
1 在教学中让孩子多动手
陶行知特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识.在教育界有一句话：“我听,我忘记；我看,有印象；我做,我记住.”也就是说,当孩子听你讲了一件事,没多久他就会忘记,没有留下太多的印象；如果你让他只是单纯地用眼睛看,虽然直观形象让孩子记住该事物,但孩子们并没有真正理解,他们是被动、消极地在学习；如果你让孩子自己动手去操作去感知,经过一系列反复地摆弄和探索,把外部动作转化为内部智力的操作,使问题的解决过程在头脑中进行,从而知识内化,促进孩子的智力发展.由此可见真正让学生将知识内化还是要通过双手实践.所以教师应该给学生提供较为充足的动手实践机会,让学生手脑并用.
如小班幼儿在学习一一对应、比较物体的数量时,我们将教室布置成“娃娃超市”,在“超市”里提供瓶子、瓶盖、吸管、碗、勺、花、花茎杆、可乐瓶、鞋子、鞋带等材料让幼儿操作.学习几何形体的活动中,笔者充分利用小镜子、小手帕、书本、积木、球、纸张、饮料罐、茶叶筒等这些常见的物品让幼儿区分球体、圆柱体等各种形体.
在美术活动中,美工活动是操作性强的一项活动.操作实践法是幼儿主动学习的重要方法,为幼儿选择各种类型的操作材料,当这些材料摆在他们面前时他们能主动的在触、摸、摆弄.在触摸摆弄的过程中有所发现、有所探索,并在发现、探索的过程中有所收获.这样做还有一个好处：有利于充分发挥个别幼儿的才能,尤其是一些平时不爱说话、性格内向但动手能力却极强的幼儿.例如：我班琳琳小朋友,文静内向不太善于表现自己,但动手能力较强,每次全班幼儿折纸、捏橡皮泥、拼图总是表现得很好.所以笔者平时要尽可能地多给幼儿创造和提供丰富多样的操作工具和材料,让幼儿在操作实践中,发展他们的手眼协调能力和动手能力.而作为一名幼儿教师,在孩子动手操作的过程中,不应给予说理性的知识,而是要真正解放孩子的小手,放开孩子的想象力,及时为孩子提供合适的动手操作的机会.
2 在游戏中让孩子多动手
游戏是孩子最主要的活动方式.在区域游戏中幼儿通过做做、玩玩、看看、想想等方法进行探索,发现物品的功能和特性去使用区域中的工具材料,创造出新的作品.对于那些经过自己动手做出来的东西会感到极大的满足.
结合本班孩子的特点,笔者在教室中划分了数学区,美工区,建构区,图书区等,在区域中投入材料供幼儿操作.如在美工区,笔者投放了生活中常见的毛线,在区域活动时,看到孩子们拿了一些毛线在随意的摆弄设计,有的玩挑花线游戏,有的卷毛线,还有的用毛线在编辫子,玩得兴致特高.随后笔者又在美工区投放了农村比较常见的麦梗,又看见他们有的在那里给麦梗排列长短,有的在给麦梗涂颜色,有的用麦梗在拼图案,还有小朋友们用毛线穿麦梗做成了手链,项链等.于是笔者让孩子们结合毛线和麦梗进行创作,大家的作品都很有新意非常漂亮：有漂亮的裙子、小房子、水果娃娃等精美的作品.为了让材料更丰富,让小朋友有更多的动手机会,笔者发动家长请他们带一些树叶,种子,果壳来幼儿园.区域活动中有了丰富的活动材料,形式多样的活动方式,孩子们的动手操作有了很大的操作空间.在图书区,笔者收集一些废旧图书,杂志,从旁指导请小朋友利用胶水,蜡笔等自制一些图书.在操作的过程中小朋友不仅双手得到了锻炼,还懂得了做书的不易,以后不能随意撕损要好好爱护图书.
孩子天性喜欢玩沙、玩水,我们学校就有沙池和水池,户外游戏时我拿着小锹,水桶,小车带孩子们来到沙池边,孩子们个个欢呼雀跃.一会有人情你去参观他设计的城堡,一会又请你去走走他设计的迷宫,好不热闹.你看,孩子们的想象力和创造力是多么的了不起.他们玩沙玩水的时候总是不停地活动,动手做这做那,不是既能活动身体,又能发展动手能力吗?所以可以多带孩子到沙池水池去吧！
3 在家庭生活中让孩子多动手
陶行知说过：只有解放儿童的手、解放儿童的脑、解放儿童的嘴才能使孩子的智慧和能力得到发展.也就是俗话说的心灵手巧.
我们发现,有些中大班幼儿睡午觉时脱下来的衣服不会叠,起床时衣服不会穿,要么穿反,要么口子扣错.诸如此类的现象再在说明了幼儿在家庭生活中,他们的事情被家长包办了所导致的结果.其实孩子在婴幼儿时期就有了自己来的强烈愿望,但家长认为孩子还小,为了爱孩子就处处呵护,时时代劳,所以才会发生以上的事情.幼儿经常动手动脑能促进幼儿的身体发育和智力发展.如果孩子不会扣纽扣,或者鞋带不会打,家长们可以利用饭后讲清步骤鼓励幼儿练习.
在家里,有小朋友会抢着剥豆,擦桌子,扫地,但往往家长怕孩子会越帮越忙就制止他们来帮忙,其实这些家务活幼儿时力所能及的事情,家长应该多支持鼓励他们,从小培养他们自己动手的习惯,让他们越来越能干.
孩子们喜欢拆装玩具尤其是男孩子,这是因为孩子们的好奇心在作祟,他想弄个明白.但我想这对绝大多数家长而言是个头疼的问题,刚花大价钱买的玩具一会儿工夫就四分五裂了.其实大可不必头疼,这时候家长们可以加入其中和他们一起探索,一起研究怎样把拆开的玩具组装起来.不仅让孩子双手得到锻炼,促进智力的发展,还增进了和孩子之间的感情,一举两得,何乐而不为呢?
总结:本文关于行知论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 践行行知思想，让作文教学更灵动 学生习作是学生语言的表达，情感的抒发，它能陶冶情操，能带着学生在成长中感悟生活，学会观察与思考，甚至逐步形成自己独特的世界观、人生观和价值观。在。
2、 创造教育思想对幼儿创造力 摘 要：本文简要论述了：可以根据陶行知创造教育理论，并结合实际教育中的所见所闻得到的启示，通过创设良好的氛围、多角度多立场开拓孩子的思路、正确对。
3、 践行创造教育思想培养猜想假设能力 摘 要：培养幼儿的猜想能力，引导他们进行积极的猜想，是培养他们进行知识构建的良好开端。陶行知先生曾提出“行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完。
4、 践行两山思想打造美丽党建 安吉，浙江北部一个极具发展特色的生态县。这里是“绿水青山就是金山银山”重要思想的发源地，也是全国唯一的“两山”理论实践试点县。近年来，安吉县深入。
5、 坚定不移践行两山思想 武义作为浙江中部的山区县，曾创造了全国闻名的下山脱贫经验和后陈经验，近年在“两山”思想指引下，实现了从省级贫困县到欠发达县再到中等发达县市的跨越。