论文让幼儿在本土教育环境中提高言语表达能力是关于对不知道怎么写言语表达能力论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文如何快速提高语言表达能力论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0254-01
幼儿期正是语言发展的最佳时期.让幼儿在乡土教育环境中学习言语,可以有效促进幼儿语言表达能力的发展.我们周庄不仅仅有小桥流水人家,还有随处可听到的吴侬软语、甜美歌谣.生活在周庄的幼儿有必要了解家乡的历史名人,特产和民间工艺,学会用言语来表达对家乡的热爱之情.让幼儿在乡土教育环境中提高言语表达能力.
1 营造宽松、自由的本土文化游戏环境,让幼儿会“说”
语言作为交际工具、思维工具和学习工具,是不可不重视的.而环境创设又是语言学习的重要条件.《纲要》指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.”从某种程度上说,环境就是教育,创设良好的语言交往环境,可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼.宽松、自由的游戏环境是幼儿学习和发展的基本前提,营造宽松、自由的本土文化游戏环境,促进幼儿在游戏中了解家乡的本土特色及风俗习惯,学会用语言形式表达对家乡的认识.如我们创设了“周庄一条街”,开设了“家乡特产店”、“小小导游站”、“农家乐”、“葫芦作坊”、“古戏台”等游戏区,游戏内容丰富,幼儿兴趣浓厚,在宽松的本土文化游戏环境中让幼儿会“说”.在“家乡特产店”幼儿可以讲解家乡“糕点”的名称特点以及学会和顾客间的交流.“小小导游站”的小朋友可以根据一些景点图片,学习用连贯的话向小游客们介绍,不仅可以提高幼儿表达能力,还能促进对家乡景点的了解,从而让幼儿产生自豪感.“古戏台”游戏中锻炼了幼儿大胆表演能力.个别能力强的幼儿还能模仿演员来几句昆剧,使昆剧的美好留在了大家的印象中.
本土文化游戏环境,激发了幼儿说的愿望,让幼儿在游戏中越来越会“说”.贴近幼儿生活经验的游戏活动,很容易使幼儿获得一种自信,从而使得他们更加乐于参和其中,提高语言表达能力.
2 提供丰富、有趣的本土文化材料,让幼儿想“说”
陶行知认为“学生有了兴趣,就肯全副精神区做事,学和乐不可分.”学生只有对内容感兴趣了才有学习 .区域游戏中我们提供了丰富、有趣且可操作型较强的本土文化材料,如“葫芦作坊”的葫芦、“稻草作坊”的稻草、“古戏台”的昆剧服饰、头罩、“三毛茶楼”的茶具等.这些本土材料都是教师根据孩子的兴趣及年龄特点等设计投放的,幼儿在对这些材料反复操作、摆弄中,会自然而然的有话想“说”.让幼儿通过观察、模仿和学习,积累交流和表达的经验,理解语言的意义,提高语言表达能力.
在“稻草作坊”中孩子们有的会用稻草编织,但也有的孩子会剪剪、拼拼、贴贴,还有的则直接制作稻草娃娃或 等作品,制作中孩子们时不时会冒处几句,“你做的是什么呀?”、“看我做的怎么样?”、“能帮我一起系下线吗?我等”孩子们在相互欣赏、相互合作中会自然而然的有话想“说”,促进了大家的交流和讨论.
区域材料应经常更新、添加,以增进幼儿操作新鲜感及交流.例如：可以在“趣味创意坊”里投放了一些河蚌壳.对此孩子们兴致很高.大家很快开始制作.有的在里面贴了小桥、游船,有的画了房子,有的做成了用彩带装饰的帽子,也有的把蚌壳当成了宝盒等作品有趣而创意.游戏区域添置一些新鲜的材料不仅可以激发幼儿的参和兴趣,更能促进幼儿新的活动情景的产生,同时也激发了幼儿间的探索和交流.新事物的出现让孩子们有话想“说”,也充分发挥了幼儿的想象力和创造力.
3 在特色教学活动中让幼儿练“说”
“教学做合一”是生活教育理论的教学论.在陶行知看来,“教学做合一”是生活法,也是教育法,它的含义是教的方法根据学的方法,学的方法要根据做方法,“事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教.教而不做,不能算是教；学而不做,不能算是学.教和学都以做为中心”.由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识.幼儿园本土文化教学活动是全面的、启蒙的,各领域的内容是相互渗透、相互贯通的.一系列教学活动中,让幼儿练“说”,发展幼儿语言表达能力.孩子们可以学习许多童谣、复述简单的民间故事,如儿歌《小船摇阿摇》、故事《沈万三》《聚宝盆的由来》等.
在一些操作活动,像《绣花鞋》《蓝印花布》《搓面筋》等,也可以让幼儿练“说”.活动中的讨论、对作品的评价等,同样可以对幼儿进行语言表达能力的培养.例如,大班综合活动《制作青团子》中先让幼儿讨论“青团子是用什么粉做成的?”孩子们有的猜面粉,有的猜糯米粉,再请孩子们观察辨别“糯米粉和面粉的区别”,让孩子们在讨论交流中了解两种粉的不同,再由粉让孩子猜“粉是如何做成的?”鼓励孩子大胆猜测、发言.当出示石磨时,孩子们又可以说说“石磨工作的原理”.制作活动时孩子可以练说“制作过程”,最后在品尝时还能让孩子说说“青团子的味道”等.在教学活动中,为幼儿提供语言表现的机会,鼓励幼儿大胆地表述,让幼儿练“说”,从而不断提高语言表达能力.
4 丰富幼儿生活经验,让幼儿有话可“说”
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心.陶行知认为,真正的生活教育是“以生活为中心的教育”,是“供给人生需要的教育”,是生活所原有的,生活所必需的教育.教育和生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活结合才能发生作用.生活是语言的源泉,只有有了丰富的生活经验,才能产生丰富的语言.因此,带幼儿走进周庄古镇,实地观察、感受生活、感受真实的世界,让幼儿不仅有说话的机会,而且有说话的内容,这是十分重要的.例如,在社区活动中积极带领幼儿参观周庄的景点,了解、品尝家乡的特产,学会欣赏家乡本土的手工艺等,丰富幼儿的生活经验,让幼儿有话可“说”.
总之,要提高幼儿学习语言的能力,就应为幼儿创设想说、愿说、有话说的语言环境和交流表达的机会,让他们走进古镇,了解古镇,接触、亲身感受浓郁的人文习俗.幼儿大量积累的基础上,尽情感受祖国语言的美好,使幼儿的语言表达能力得到有效提高.
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参考文献：
1、 让幼儿在遵循自然法则的环境中体会和感知 摘要：幼儿是具有独特生命的个体，幼儿具备独立的人格，其成长与发展的特征和规律完全不同于成人。恰如卢梭倡导的一样，幼儿教育要服从自然的环境、自然的。
2、 让幼儿在自主游戏中提高自主创造性 摘 要：当前，幼儿主要的学习方式是游戏，教学中的游戏多为幼儿教师组织，幼儿积极的、主动的参与其中。而自主性游戏都是结婚幼儿意愿而产生的，充分体现。
3、 运用现代教育技术，让幼儿快乐成长 摘 要：随着当前时代我国不断深入贯彻落实的教育改革理念的推行，让现代教育技术更受重视。现代化教育技术应用到幼儿教育教学当中，有助于完善幼儿园的教。
4、 思想政治教育环境需深化若干理论 【摘要】随着我國社会主义现代化的建设，随着我国经济的发展，思想政治教育环境问题越来越受关注，良好的思想政治教育环境有助于推动社会、个人的发展和经。
5、 监管转型环境下提高我国上市公司信息披露有效性 中图分类号：G203 文献标识：A 文章編号：1674-1145（2018）2-000-02摘要 我国资本市场经过多年发展已逐步趋向规范化和国。