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中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）10-0195-01
兴趣是最好的老师.这句话撼动了笔者,于是,笔者开始思考“怎样让学生对语文课感兴趣?
正当笔者一筹莫展之际,“激发学生主动发展的自主高效”课堂教学模式研究在我校正是铺开了.这真是踏波铁鞋无觅处,得来全不费工夫.笔者兴奋地研究这个模式的上课流程,从预学——导学——组学——评学——反思,一步步对照我班学生实际进行细致地研究.
从中笔者发现了调动学生积极性的因素,那就是“兴趣”.因为这种学习模式彻底放开了学生的手脚,学生如鱼得水,可以灵活地学到知识.老师也从固有的思维中跳出来,接受学生的集思广益.于是笔者便大胆地尝试自主高效模式.
1 激活课堂
从形变到质变.笔者把座位按组对坐,再把组员编号明确职责,而后进行合作学习.在学练中,我们解决了三个难题“合而不作”“作而不合”“合作不主动”.主要方法是：先给学生明确分工,各负其责；再引导学生学会学习技巧；两者兼容,学习中即培养了兴趣,获取了知识,又培养了美德.真正履行了教书育人的承诺.
例如,在团队学习中的独立自学时,每个同学都敢于把自己不理解的地方说给大家听,并虚心向大家请教.组内的其他同学面对出现的疑难问题更是各抒己见.课堂上常出现面红耳赤的争论,常出现争先恐后的答题场面.当一个个难题”被吃掉”时,大家又会情不自禁地给予热烈的掌声以示鼓励.例如,在教学《跨越百年的美丽》时,“希望组”的2号同学提出了“哪些地方表现出居里夫人她的美丽?”问题一提出,便引起了大家的热烈讨论.有的说：“她容貌美丽”,有的讲：“她发现了镭元素这种探索精神美丽”,还有的说：“她把自己的发明献给了人类,她的人格高尚美丽”.大家在共同的探究中,抓住“美丽”一词,由表及里的剖析,最后统一到居里夫人的人格魅力上来,达到了共识——一种思想、一种美德、一种追求.一种收获的兴奋.又如,在教学“草原”一课时,学生相互合作学习,每个小组的组长们,把课文按自然段分成了几块,这样每人学一段,然后交流学习收获,学起来不仅速度快,而且不同的人把不同的学习观点说了出来,把自己的学习方法说了出来,这样一来,学生不仅仅学到了知识,还学到了其它同学的学习方法.真是一举多的呀.同时,同学们在合作学习中也增加了友谊.
2 激活“学困生”
从典型到全面.每个组都有学习困难的学生,有的是因病智障,更多的是“没兴趣”导致学习困难.我校实行“构建自主高效课堂,树立团队竞争意识,激发学生主动发展”的改革之后,这类学生在我班彻底被挖掘出来了.开始的课堂中,只有那些“学优生”主宰40分钟,他们带头讲,带头读,并负责辅导本组的“学困生”.给他们布置一定的任务.帮助他们查出错题,并纠正.等“学困生”的成绩上来一些之后.笔者就把这些“学优生”撤下来.让“学困生”独立学习.
他们从课堂上的“听众”变成了主讲.例如：在讲《老人与海鸥》这堂课上,“勤奋组”的6号和7号同学以前在课堂上经常一言不发,这次竟自告奋勇给大家做了演示,把老人喂海鸥的情景表现得惟妙惟肖.接下来,班里其他组的学困生就按照他们的样子学说、学演、最后又在全组员们的帮助下,终于顺利地完成了学习目标.这种形体语言在语文课堂上经常被学生运用.一目了然.非常有利于小学生的理解.
3 诉清“拖沓作业”的恶习
为确保每名学生按时完成作业,学会消化当堂的知识,笔者采取了“堂堂请”“周周清”“月月清”的形式.督促学生完成作业,并在督促中,让学生渐渐养成习惯.
我们都知道“温故知新”的道理.学前的预习和学后的复习都是非常重要的.于是笔者设计了“堂堂请”“周周清”“月月清”的提纲,把学生学习中的难点,知识重点,都提单的形式留给学生,根据实际情况再查疑补漏.久而久之,拖沓作业的现象不见了.
4 让倾听成为学生的美德
我们课堂上的高效关键是让学生学会聚精会神的倾听.无论是老师的讲解还是同学的发言,都要注意倾听.特别是在课堂上,我们充分发挥小组合作学生,学生主讲得多,发言时观点纷繁复杂,稍有疏忽,就会有遗漏出现.因此,笔者告诉学生：当别人发言时,你一定要听,一听他的答案和自己的哪里不一致,二是听他的答案那里没说全面,哪里的问题他没有回答透彻,需要你给他补充.这样你就是全班变得聪明最快的人.现在班级里课堂,不仅纪律非常好,而且发言的同学争先恐后.因为大家都能认真倾听别人的发言了.一个人的劳动能得到别人的认可,心里一定会很高兴的,高兴了,兴趣就有了,浓了,学习成绩自然会提高的快了,这也是让倾听成为学生的美德的效果.
5 让谦让成为学生的美德
在自主高效的课堂上,常出现几个学生同时站起来汇报学习情况,显得课上有些乱.如果靠老师的师威压下那个学生,那个学生都会心服口不服.于是,笔者便“谦让”作为一种加分项,融入课堂.在学生心理,让他们懂得：礼让他人是一种美德.给这种美德戴上了分数的光环之后,课堂上抢答的现象就被杜绝了.现在,“学优生”每次都会把浅一点的题型让着“学困生”答.为此,笔者的语文课堂发言率可达100%.
这样的课堂让笔者看到了学生能力的提高,水平的提高.这是“激发学生主动发展的自主高效课堂教学模式”带来的喜悦和收获.笔者的课堂教学在“自主高效”活了.这也坚定了笔者走“自主高效课堂的信心”.
作者简介：吴艳梅（1972-）,2000年9月毕业于赤峰教育学院“蒙古语言文学”专业.研究专长：小学语文.
总结:本论文可用于课堂教学论文范文参考下载，课堂教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 在生物教学中激发学生自主学习的做法 [摘 要] 建立民主平等的师生关系，与学生商定教学目标，培养合作意识，合理设计教学过程和方法，讲究评价体系，激发学生自主学习生物。[关键词]。
2、 初中数学课堂教学中变式教学略谈 前言：新课改促进了中学数学教学当中许多方法的创新以及发展，如今，初中教师在数学教学方面的方法创新已经取得一定成绩。其中变式教学这一方法就是典型的。
3、 高中地理先学后教，自主合作高效课堂教学模式 摘 要：随着教育的不断改革，新的教学模式在不断地涌现，“先学后教”的教学模式打破了以往的传统的教学模式，这种新的教学模式能够充分地调动学生的主动。
4、 如何激发技校语文课堂教学活力 摘 要：随着网络技术的日益发展，很多正处于知识吸收期的青少年每天沉迷于网络世界。这一现象直接反映在学校就是语文课堂沉闷，学生上课积极性不高。如何。
5、 高职院校任务驱动式教学模式下学生自主学习能力探究 随着我国经济建设的不断发展，企业对高职应用型人才的需求越来越高。然而很多高职生毕业后却很难适应自己的工作岗位，甚至出现学难致用的现象。究其原因，。