论文专业需求视阈下高职数学课程设置是关于视阈方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关视域在论文中的意思论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：高等数学在高职院校各专业课程中均占有重要的地位,其学科的通用性和基础性,使得学生能通过对数学课程的学习,掌握到科学的数学思维意识和研究技术,为其专业课程的学习和适应未来岗位需求打下坚实的基础.本文以高职数学课程目前在设置上存在的局限和不足为切入点,就其专业需求视角下,课程设置的有效改进和实施策略,做细致的探讨研究,期望为高职学生数学知识和能力的培养,提供有益的参考.
关键词：专业需求 高职数学课程 设置
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）11-0028-02
高等职业教育是我国高等教育中的特殊种类,其教育担负着培养各生产、管理和服务等领域一线高技能、高技术人才的重任,是我国进行社会主义现代化建设,和社会经济可持续发展中无可替代的教育途径.然而由于我国高职教育起步较晚,其各专业课程在设置方面还受到传统教学模式的影响,因而出现各类局限和不足,严重阻碍学生对课程学习的兴趣和积极性,进而影响其对理论知识和技能的理解掌握深度,不利于学生的培养成才和社会、行业对告知技术人才的需求满足.因此本文以当前高职数学课程的设置现状问题为研究出发点,在专业需求视阈下对其课程的设置思路和手段,做详细的探究分析.
1 当前高职数学课程设置现状问题研究
1.1 课程内容更新过慢
目前高职数学课程所使用的知识体系,依然大多沿用普通高校的数学课程知识体系,并没有突出学生所学专业和市场需求的特性,进而出现学生所学和专业实践相矛盾、或有所欠缺等问题的出现,而各高职院校在教育改革进程中,也尝试对数学课程所用知识内容进行调整更新,以适应本传和未来岗位的数学知识、能力需求,但目前高职数学课程在知识体系更新上,仍然存在更新过慢等缺陷,使学生所学数学知识依旧跟不上专业、行业的发展趋势.同时在课程内容改革、更新进程中,部分高职院校为了令课程教学达到本专业课程教育目标,常会将数学课程的教育课时进行缩减,填补其他专业课程的课时问题,如此做法会令本就存在课时较少、教学内容较多问题的高职数学课程,引发出更大的学习矛盾和隐患.
1.2 教学方式单一固化
同课程内容问题一样,当前高职数学课程在教学模式和手段,同样沿用传统高校的教育方式,即缺乏针对本专业特有的教育手段改进.同时在各类现代信息教学技术上的应用较少,教师大多仍只凭口授和板书做知识技能的教学,从而令课程教学形式单一固化,学生难以提起对知识内容的求知兴趣,更影响其对学识的吸收理解.
而且相当一部分高职数学教师受传统应试教育理念影响,在教育方法上依然秉持填鸭式知识灌输手段,只注重在课程教学进程中将知识内容全部讲授给学生,忽略学生的理解、认知能力和接受程度.同时教师在课程教育中往往采用“一言堂”的教育方式,只给和学生单方面被动接受知识的学习空间,忽略其自主思考和探究的意识,学生只能“记”不能“想”,缺乏在课程教育中的主动求知和探索,将极大影响其学习效果.并且教师在教育中也通常只强调对知识概念和定理公式的讲解,缺乏理论和实践相结合的手段,以及对知识点的延展探究活动,令学生只知其“意”不知如何运用,同时束缚其创造性思维.
2 专业需求视阈下高职数学课程设置策略分析
2.1 以专业需求为准则解决数学教什么的问题
高职数学课程的设置和开展,应让学生了解到本课程的具体学习目标,对此应依据本专业对学生能力的培养需求,进行对应的课程设置改革.高职数学课程的知识体系必须根据其不同专业的教育需求,做对应的调整和更新,只有为学生培养、建立符合本专业发展要求的数学基础思想和能力,才能有效带动学生随后的专业知识学习成效,以及未来岗位的适应发展.在具体高职数学课程设置改进上,高职院校和教师应将本专业实际的能力需求作为知识教育导向,例如部分高职专业对数学知识具体极强的应用型,那么在课程设置、教材选择上就应突出实用性的特点,从而在高职数学课程教育中,不仅令学生掌握基本的数学原理和概念,同时能做到将理论和实践相结合,学会运用已学数学知识对本专业问题进行探究、解决,以符合高职专业需求下的数学课程教育目标.做到数学课程教育和行业发展、人才培养相统一,以教育出真正符合本专业发展需要、适应本行业人才需求的高职学生人才.
同时在高职数学课程的设置上应为各专业学生,提供基本的数学运算知识和工具,并在教育中突显专业间对学生数学能力需求的不同.而且依照专业对数学需求的差异性,在高等数学知识体系上,也应采取更加具有针对性的知识教学内容.比如对所有高职专业的数学教育,一元微积分课程均是各专业对高等数学教学的基本需求,均在各专业数学课程中做统一开展.之后依据各专业对学生数学能力需求的差异性,设置不同的数学知识课程.
例如,机电专业在数学课程教育上,针对工程力学的教学需求,应在课程设置中突出向量的数量积、线性方程组等知识内容.在涉及机械设计基础的教育中,则应主要教授二重积分、常微分方程等知识.而机电专业因需教育机械制图和计算机辅助绘图等知识内容,在数学教学中还需添加对空间解析几何,和向量代数的学识课程讲授.
土木专业针对其专业特性,在数学课程设置上应突出级数、概率统计等知识的教授,而经管类专业的数学教学,则应各类线性规划、概率统计等学识内容,设置到其课程教育中.而在电气专业的电路分析教学中,必须为数学课程设置Fourier级数教学内容,才能以此为基础提升学生对各类谐波分析、频谱分析和地线干扰的等内容的有效理解.而其线性电路教学中,则应设置对应的线性代数和常微积分方程课程内容,以优化学生对该专业知识的掌握力度.而对于生物化学制药专业,教师在讲授进程中,应将数学知识理论,和对物体冷却速率、化学反应速度等实例做结合讲解,令学生接触到本专业相关的实例问题,扩宽其学识应用的思维范围和能力,并能将其运用到实际专业数学问题中.
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参考文献：
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