论文高职种植类专业学生英语学习需求调查分析是关于本文可作为英语学习方面的大学硕士与本科毕业论文英语自学网论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】对高职种植类专业学生英语学习需求进行调查,分析高职种植类专业学生在英语学习方面的各种需求,总结调查结果对高职种植类专业学生英语教学的启示.
【关键词】高职 种植类专业 英语学习需求 调查 分析
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）04C-0048-03
在外语教学领域,需求分析是语言课程设计和实施不可或缺的启动步骤,它至少有四大重要作用：一是为制定外语教育政策和设置外语课程提供依据,二是为外语课程的内容、设计和实施提供依据,三是为外语教学目的和教学方法的确定提供依据,四是为现有外语课程的检查和评估提供参考.大学英语教师必须对学生的需求进行分析,以对教学过程进行及时的调整.基于这一考虑,笔者通过问卷调查的方式对广西农业职业技术学院种植类专业2013级学生英语学习过程中各方面需求情况进行了调查并对调查结果进行分析,旨在为高职种植类专业学生英语教学目标和教学方法的确定提供依据.
一、调查概况
（一）调查内容.共设计21道题,其中单选题10道,多选题10道,客观题1道.内容涉及学生的英语学习态度和观点、学习目标和动机、学习的自我评价和总结、学习方法和策略、对课堂教学的要求、对课程设置的要求等方面.
（二）调查对象.本次调查包括广西农业职业技术学院的156名种植类专业在校生,他们分别属于生物技术及应用、中草药栽培技术、植物保护、种子生产和经营、生态农业等专业.
（三）分析方法.回收问卷134份,其中有效问卷125份.对调查问卷的结果进行统计,按每一选项人数除以有效问卷人数计算出百分比,然后对学生的英语学习需求进行群体分析.
二、调查结果分析
（一）对英语学习的态度和观点.表1显示,11.5%的学生对英语学习“非常感兴趣”,38.3%的学生“比较感兴趣”,24.7%的学生“一般感兴趣”,但持“不感兴趣”和“无所谓”态度的学生分别占了6.7%和18.8%.16.7%的学生“经常会主动寻找”机会主动学习英语,34.2%的学生“偶尔会主动寻找”机会学习英语,只有22.8%的学生“从来没有主动学习”或持“无所谓”的态度.从以上数据可以看出,大部分学生对英语学习还是有兴趣的,而且是希望能够学好的,也有大部分学生对英语学习的主动性较高.
表1还显示,在学生认为学好英语的关键因素中,40.4%和26.8%分别认为“教师”和“教材”是英语学习的关键所在；而50.5%的学生认为对英语学习影响最大的是“老师”,33.4%的学生任务对英语学习影响最大的是“语言学习环境”.因此可以得知,教师的教学方法、教材的选择和语言学习环境的营造在发挥学生学习的主动性、培养学习兴趣等方面有着重要的作用.
（二）英语学习的目标和动机.表2的调查结果显示,关于学习目标,100%的学生希望能“通过学院的学业考试”,由于广西高职类院校要求学生考B级,有85.2%的学生希望“通过B级考试”,另外,有30.5%的学生希望“通过四、六级考试”,19.6%的学生希望“获得英语职业资格证书”.在学生最希望提高的英语技能和学生认为对职业理想有利的技能中,大多数的学生都认为“口语”和“听力”最重要并对自己的职业理想最有利.关于学习动机,75.8%的学生希望英语学习在自己将来的专业发展中有用.由此可以看出,学生不仅有通过学院考试或通过B级考试的短期目标,还有真正学好英语,特别是学会英语听说的长期目标,这就要求教师教学过程中让学生摆脱“聋哑英语”,让学生真是能够“听得懂”和“开口说”,并且和学生的专业发展相结合,让他们能够真正在日常交际和工作中使用英语.
（三）对英语学习的自我评价和总结.表3显示,38.9%的学生认为自己进入大学后英语学习收获不大,甚至有19.7%的学生认为英语学习是在浪费时间；在学生遇到的困难中,口语和听力是学生遇到的最大困难.因此,如何引导学生正确对待英语学习,让学生在大量语言实践中提高听说水平是高职种植类专业英语教学中的一个重要目标.
（四）英语学习方法和策略.表4有关英语学习方法和策略的调查结果显示,分别有47.7%、38.5%和28.6%的学生认为“看英语电视新闻、影视片”、“听英语广播、歌曲等”和“读英文报刊、杂志、名著等”是英语学习的最好方式,而有64.7%和75.8%的学生则分别认为“和外国人交流”和“和所学专业相融合,学习种植类专业英语”是英语学习的最好方式.在如何安排课外英语学习时间的调查中,绝大部分学生能在课外利用各种渠道学习英语,仅有15.4%的学生“基本不投入学习”,而“看英文电影”、“听英文歌曲”、“浏览英文网站”等能吸引学生的活动是学生课外比较青睐的英语学习渠道,也有30.8%的学生能在课外安排时间自学种植类专业英语.因此,如何指导和要求学生利用课余时间有效安排自己的学习活动,如何引导学生增加英语学习的兴趣,培养学生在课外的自主学习能力,同时传授和种植类专业相关的专业英语,是针对高职种植类专业学生教学的有效途径.
（五）对课堂教学的要求.表5显示,38.5%和26.7的学生分别认为教师“经常鼓励”或“偶尔鼓励”能促进学生努力学习；58.4%的学生喜欢“师生互动,共同学习”、53.6%的学生喜欢“英语为主,汉语为辅”的授课方式；仅有28.7%的学生希望老师“按照书本、大纲按部就班”进行教学,大部分学生希望老师在教学中能够“介绍文化背景”、“加入种植类相关内容,提高实用性”,并“结合B级考试内容”进行教学；60.3%的学生认为“教材陈旧,脱离实际生活”是现阶段大学英语教学存在的问题,70.7%的学生则认为“很少和种植类相关的英语训练课程”是现阶段种植类专业英语教学存在的问题,还有68.2%的学生认为英语教学“目的仍是考试而非培养学生交际能力”.由此可见,教师在学生英语学习过程中起到至关重要的作用,教材和教学内容的选择也是提高学生英语学习兴趣的关键.
总结:这是一篇与英语学习论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
1、 非英语专业大学生英语学习困难调查报告 摘要：為找到非英语专业大学生在英语学习上的主要困难，帮助他们提高英语水平，本研究调查了149名江西某高校的非英语专业大一新生。调查结果表明：非英。
2、 高校英语专业学生自主学习必要性和可行性 摘 要：英语作为国际通用语言，是我国学校教育每个阶段都要学习的重要课程。高校英语专业学习与其他阶段的英语学习目的不同，不再是单纯的英语理论学习，。
3、 学习动机理论对高职非英语专业学生英语学习 【摘 要】阐述学习动机的基本概念和学习动机理论，以学习动机理论为指导，以高职院校非英语专业学生为研究对象，探讨学习动机理论对高职非英语专业学生英。
4、 高职电子商务专业学生网络学习能力培养探析 【摘 要】本文在介绍学生网络学习能力培养的重要性基础上，分析高职电子商务专业学生网络学习能力的培养措施：改善网络学习的大环境，提高学生对网络学习。
5、 高职煤炭安全类专业学生就业形势分析和 摘要：为解决高职煤炭安全类专业学生的就业困难，通过对近五年煤炭安全类专业毕业生的就业跟踪调查，针对当前煤炭行业产能过剩、煤炭企业人才需求疲软、社。