论文源于生活数学教学是关于数学教学方面的论文题目、论文提纲、数学教学方法论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：学好数学的关键是培养学生的学习兴趣,发展学生思维,养成良好的学习习惯,而这一切都离不开生活,在数学教学实践中,紧密联系生活,捕捉数学现象,培养学习兴趣,组织数学活动,提升教学效果,做到“数学生活化,生活数学化”.让学生感受数学的趣味,体验数学的魅力.让他们真正成为学习的主人.
关键词：数学教学；生活实践；创新思维
随着素质教育的发展,对教学活动提出了新的要求,在数学教学中,如何遵循学生的心理规律,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,在生活中捕捉数学现象,培养数学兴趣,将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度、价值观等方面得到全面持续和谐地发展.
一、数学生活化,在生活中捕捉数学现象,培养数学兴趣
以往的数学教学中,教师非常重视知识的传授,对数学知识和生活实践的联系关注较少.很多学生感受不到数学的趣味和作用,障碍了学生的实践和创新能力的培养.
在教学实践中,我结合实际情况,创设教学情境,让学生感受数学知识在生活中的应用,使数学贴近学生生活,为学生营造了一个轻松愉快的活动氛围,让学生在生活实践中培养学习兴趣,学习数学知识.例如：在一次应用题教学活动中,恰逢西方圣诞节来临,我就在教室里布置了一个简易花店,里面有圣诞树、牡丹花、菊花、百合花等,标上“牡丹花每束20元,菊花每束15元,百合花每束25元,圣诞树每棵50元,老师手中的钱买了一棵圣诞树,还剩下100元钱买花,每种花都要有,最多可以买多少束?最少可以买多少束?如何消费最划算?请你自己设计一个方案.这时学生们兴趣非常高,积极思考起来等原来数学在生活中有这么多用处.既解决了实际问题,又发展了学生的求异思维,学生在生活中捕捉了数学现象,提高了学习数学的乐趣.
二、数学源于生活,有利于学生创新思维的培养
生活中处处有数学问题,关键是教师能否将数学和生活很好地结合起来,教师应该成为辛勤的采撷者,将生活问题作为学生学习数学的乐土,这样的环境很有利于学生思维的发展,尤其是创新求异思维,是学生数学入门的关键.例如：我班一位同学讲了一个小故事,他随妈妈去买菜,每斤黄瓜2.5元,妈妈买了4.5斤,卖菜的叔叔马上就算出来11.25元,他很好奇,回来问我：老师,看那位卖菜的叔叔土里土气的,似乎文化也不高,怎么算的这么快,我问了问妈妈,她也不知道怎么算的?我说：那位叔叔当时怎么说得?他说：叔叔说,4斤是10元,半斤是一块二毛五等我笑了：你看看这不是咱们刚刚学过的乘法运算定律吗?他一下恍然大悟,奥,乘法分配律！教学中会经常出现实际问题,再如：有的同学去超市买同类型的东西,有的打折,有的10元钱多赠送一个,他问怎样买合适等像类似的问题很多,只要我们善于观察,积极思考,能够很好的成为教学的素材,在这样的环境中,很有利于他们的思维发展,经过一段时间的教学,很多学生能主动寻找生活中的数学问题等
三、实际生活,是培养学生想象思维的天然课堂
众所周知,几何问题是很多学生学习的难点,也是很多教师头疼的问题,许多学生的空间想象能力非常差,如果把这些知识和实际生活结合起来,很好地组织教学活动,往往起到事半功倍的效果.例如：我在教学长方体、正方体等几何知识的时候,我把他们带到操作室,让同学们亲自动手,组拼这些图样,并且把这些图形反复切割,这样能够更形象直观的了解这部分知识.还有很多同学把一些几何形体转换一下位置,所呈现的图形就无所适从了,通过实际演示,一个形体让学生从侧面、正面、上面等不同的角度观察,会看到不同的图样,把这些问题带到实际生活中去,很好的开发了他们的想象能力等
四、利用现代化教学手段,提高教学效果
信息技术的使用,为教学提供了很多方便,我们只要合理的使用就能收到很好的效果,有时我们教学中,很多实际问题不能够亲临现场,我们就可以利用多媒体设备,创设一个模拟现实场景,我经常在教学中制作课件,这样能更好的贴近生活,指导我们的教学活动.有一次,我创设了一个商品超市的课件,让学生自由选购,看哪位同学买的超值,这样同学们兴趣很高,很好的提高了教学效果.
五、生活数学化,让学生的知识应用于生活实践
生活中处处离不开数学,在课堂教学中掌握的知识,如何和我们的实际生活结合起来学以致用,是我们数学教学的又一关键所在,只有这样才能更好的培养学生的数学能力,这对他们的思维、情感、及价值观的发展都有好处.因此我们要让学生养成一种良好的习惯,也就是在生活中时时处处想到我们的数学知识,即生活数学化.例如：我们学过计量单位后,经常组织学生量一量、称一称、算一算等最典型的一例是,我们学了三角形的稳定性后,正好有一位同学的凳子坏了,下课后,我就让这位同学找了些钉子木棒,不一会儿就把凳子弄得结结实实,这位同学很兴奋.生活中游戏、购物、旅游等都离不开数学.学生利用学过的知识去解决,不但激发了学习兴趣,而且提高了解决问题的能力,让数学走向生活.
总之,只要我们把数学教学和生活实践紧密结合起来,努力创设良好的教学情境,就一定能让学生体验数学的魅力,让他们成为主动的思想家,享受创造的的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人.
总结:本论文可用于数学教学论文范文参考下载，数学教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 数学教学源于生活用于生活 在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科。
2、 小学数学教学和生活的联系 一、创设生活环境，启发学生“感知”数学1 感知生活中的数学问题。数学源于人们的生活和生产实际。在课堂教学中，教师应努力把生活中的实际问题变为数。
3、 小学数学教学回归生活 摘 要：教师要注意挖掘学生的潜能，让学生学会带着问题的眼光洞察生活中的事物，从生活的事物中提炼出数学问题，再运用数学知识解决实际生活问题，让数学。
4、 高中数学教学和生活完美结合 摘 要：高中数学相比于以前的数学难度是明显增大的，教师在数学课堂教学时要注意将数学学习内容生活化，将数学知识与生活实际相互结合，才能便于学生理解。
5、 利用生活情境开展小学数学教学方法 【摘要】小学数学是一门相对较难的课程，给学生学习带来一定的困难。在小学数学教学中利用生活情境开展教学，能够激发学生学习数学的兴趣，可以将抽象的数。