论文运用现代教育技术优化语文诗词教学是适合现代教育技术论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关现代教育技术就业方向开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：多媒体现代化技术能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛,充分调动学生的积极性.利用多媒体辅助教学,有利于激发学生学习语文古诗词的学习兴趣;有利于学生领悟诗寓,表达诗意,从而使古诗词课堂教学诗意浓浓,画意浓浓,情意浓浓,更大程度地提高古诗教学效果.
关键词：现代教育技术;多媒体课件;诗词教学
当今教育技术现代化已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点,多媒体现代化技术能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛,充分调动学生的积极性;运用其图、文、声、像、影并茂的特点,可以将知识一目了然地展现在学生的面前.可以说,多媒体现代化技术为语文诗词教学提供了一个崭新的“表演舞台”,通过现代教育技术去感受诗境,领悟诗寓,表达诗意,从而使古诗词课堂教学诗意浓浓,画意浓浓,情意浓浓,更大程度地提高古诗词教学效果.
一、利用多媒体,营造古诗词审美的意境
诗,美在意境,教学古诗的目的之一就是要将学生带入诗境之中.
1.画面展示美 “诗中有画,画中有诗”, 诗歌是十分注重形象描绘的.在教学中如果教师能将抽象、凝炼的语言化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的画面,那么教学往往会起到事半功倍的效果.如《晓出净慈寺送林子方》,教学中,笔者在课堂上给学生用投影展示了一幅大写意的国画：学生在诗画的对照中,轻松地踏入了诗的意境之中.
2.音乐渲染美 古诗词中有不少本身就是广为流传的千古绝唱.如教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,在教学中我选用和所教古诗的诗意相协调的古筝乐曲,那舒缓、轻悠的旋律拔动了学生的心弦,唤起了他们丰富的想象,很自然地将学生带到了长江之滨,黄鹤楼下,他们仿佛看到一代诗仙李白和老友握手话别后,一直矗立江边,直到船帆的影子已消失在天水之间的情景.
3.配音穿插美 课堂上教师穿插动情的配音解说,必定能激起学生情感的共鸣,把学生带入美的情境.如在教学《《晓出净慈寺送林子方》前,在轻音乐的伴奏下,老师动情地说：“西湖的美,美在一日四时,一年四季.在晨曦里,艳阳下,落日中,夜幕里,她皆能成景;在春花,秋月,夏荷,冬雪中,她各具美态;她的美,在晴中见潋滟,在雨中显空蒙;她婀娜多姿,妩媚迷人;她流光溢彩,亮丽照人;她朴素淡雅,清丽动人;她温文尔雅,俏丽醉人;她羞花闭月,倾国倾城等这,正如苏轼所写的：欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜！”这段话一下子把学生带入美丽的西湖畔,激起了学生对西湖,乃至今天要学的古诗无限的向往之情.
4.资料补充美 优美的诗词,和作者所处时代、生活经历、文化底蕴密切相关,作为当代学生,理解起来有一定的障碍.教师采用多媒体手段提供有关时代背景的音像资料,能够生动形象地展示作者创作时的历史状况、社会动态,既为教学传递信息、铺垫知识;又使学生更好地贴近作者、理解作者.
二、利用多媒体,唤醒古诗词审美的意会
1.品味语言美 古人写诗,十分讲究炼字.如在教学古诗《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句时,为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙,可通过录像展示江南春日美景,那一幅幅花红柳绿,草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中,细细地品味了诗中的语言美,很快领悟到了“绿”字的神韵.
2.欣赏内容美 古诗题材广泛、内涵丰富.运用信息技术,可引导学生透过字里行间,欣赏古诗的内容美.我让学生每人建立古诗文档,坚持收集自己喜欢的古诗,并引导学生将古诗归类,进行深入、系统的学习.在学习中,学生既欣赏到了不同诗人眼里的不同的风景,又感受到诗人不同的写作风格.
3.体会韵律美 古诗讲究平仄、押韵,有很强的节奏感和韵律感,读起来琅琅上口,就像一首美妙的音乐.如杜牧的《山行》,教师指导学生朗诵时,深沉凝重的古筝曲由远及近悠悠传来,同时屏幕上显示出以深秋山林图为背景的古诗全文,并随着范读的开始,诗中相应出现停顿符号,“远上/寒山//石径/斜,白云/深处//有/人家.停车/坐爱//枫林/晚,霜叶/红于//二月/花.”学生在范读的熏陶下,会饶有兴趣地跟着朗读起来,融入诗歌内在的真情实感,读出了韵味,读出了意趣.
4.领悟情感美 诗人们借助古诗抒发了许多美好的情感：有热爱、向往美好生活的;有蕴涵深刻哲理、激励后人努力向上的;也有胸怀豪情、对祖国满腔热忱的等让学生领悟这些情感,对他们来说既是一种美的享受,又能陶冶心灵、丰富情感,有利于培养健康向上的人格.
三、利用多媒体,表达古诗词审美的性情
诗歌特有的语言形式为学生创造性地表达美感受提供了天地.在教学中我运用电教手段,让学生以直观为线索,用朗读、想象等多种形式来表达美.
1.想象表达美古诗的语言高度凝炼,其中省略的成分也是相当多的,而且具有鲜明的形象性.老师要在学习古诗时能引导学生充分发挥想象,把诗的言外之意叙述出来,用自己的语言表达美.
2.吟诵抒发美 我在古诗课堂中借助多媒体尝试做一个游戏“赏画吟诗”.让孩子们像诗人那样一边欣赏风景,一边吟诵古诗,这“风景”有些是写意的国画,有些是写实的照片.看到乌云密布,大雨滂沱,孩子们高声吟道“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”;看到夕阳照在江面上,学生迫不及待地背诵“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”;多媒体把鲜艳的色彩,典雅的音乐,把古诗描绘的意境直接呈现在孩子们的眼前,形成视觉、听觉上的强烈刺激,学生自然而然地就吟诵出古诗来了.
3.图画描绘美 好的古诗犹如一幅绝妙的图画.如在教完杜甫的《绝句》一诗时,让 首诗所描写的画面画下来,并借助视频展示台和其他同学共享.
总之,多媒体现代教育技术,大大调动了学生的视听感官系统,弥补了传统古诗教学的枯燥和乏味.我们应充分运用信息技术把经典诗词演绎得有声有色、魅力四射,拓展古诗学习的空间,打开经典诗词教育的宏阔视野,让孩子们的心和经典沟通,和圣贤对话,感悟诗人语言之凝练,体会古诗之神韵,让经典诗词如绵绵春雨,“随风潜入夜,润物细无声”,从而润泽学生的生命,拓宽美的视野,陶冶美的情操,培养审美情趣,积淀文化底蕴.
参考文献：
[1]《小学语文课程标准》.
[2]《网络环境下古诗文教学实践初探》.
[3]张剑平：《现代教育技术理论和应用》,高等教育出版社.
[4]祝智庭：《现代教育技术--走进信息化教育》,高等教育出版社.
总结:这篇现代教育技术论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 如何运用现代教育技术优化小学数学课堂教学 針对小学生的身心发展特点来说，他们的理解能力是有限的，教师只有将学生真正带入到所教学内容的特定情境中，才能够让学生在充分理解的情况下将知识学到手。
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