论文高等农林院校少数民族学生教育管理服务模式探析是适合不知如何写少数民族方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于少数民族人口排名论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：高等农林院校扎实有效地开展少数民族学生的教育、管理与服务工作,是培育少数民族优秀人才的关键,对落实国家民族政策和实现社会和谐稳定具有重要现实意义.本文以Z大学为例,立足于少数民族学生的民族性、特殊性与差异性,有的放矢地探索科学有效的教育管理服务模式,以期为更多的兄弟院校提供有益的参考与借鉴.
关键词：农林院校；少数民族学生；教育；管理； 服务
新时期,随着我国民族高等教育事业的快速发展,民族地区人才需求的日益增长,越来越多的少数民族学生进入普通高等学校学习.但是,由于民族学生在家庭经济条件、知识结构、心理状态、宗教信仰和风俗习惯等方面存在特殊性、差异性和复杂性,这决定了他们必然是大学生中备受关注的特殊群体.近些年来,西方敌对势力利用民族、宗教问题对我国实施“西化”、“分化”；经济社会转型而产生的民族摩擦、利益纠纷催化出新的民族问题,这些因素必定会对少数民族学生产生不良影响,需要学校给予更多的关注、教育与帮助.此外,高等农林院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分,在人才培养、科学研究和社会服务等方面与其他普通高校相比存在不同,因而对民族学生的教育、管理和服务也会具有自身的特色与规律.因此,针对繁纷复杂的世情、国情、校情和生情,高校农林院校教育管理工作者要深刻认识到,少数民族学生的教育、管理和服务工作具有复杂性和艰巨性,必须发掘其中的深层次问题,探讨具有针对性、实效性的教育管理服务模式,以确保他们的健康成长、全面成才,以维护民族团结、社会稳定,以促进学校改革发展和校园和谐.
截止于2015年8月,Z大学共有少数民族学生684人,其中男生271人,女生413人,约占在校本科生总数的1.8%,包括壮族、瑶族、满族、白族等28个民族.这些民族学生主要来自广西、贵州、内蒙古、云南、新疆等26个省；其中人数较多的民族有壮族、土家族、蒙古族,约占41.7%.
研究者对Z大学进行问卷调查,发放问卷120份,回收115份,其中有效问卷108份,有效率为93.9%.其中,参与调查的男生51人,女生57人；城镇60人,农村48人,主要来自内蒙古、贵州和广西等省市；蒙古族37人、壮族11人、土家族11人.除此之外,对一些少数民族学生进行了访谈,进一步了解他们的思想、学习与生活状况,为研究提供更多的支撑.
一、少数民族学生因民族背景而具有的特殊性与差异性
少数民族学生因为与生俱来的民族背景,让他们成为了当代大学生的一个特殊群体,既有一般大学生的共同特点,又有其自身鲜明的特殊性和差异性.
1.学习基础薄弱,学业压力较大
民族地区的经济背景决定其基础教育的水平、方式和条件会受到限制,导致部分少数民族学生的基础知识掌握得不够牢固、知识面较狭窄、专业学习起点偏低.但是,在国家民族政策的主导与支持下,他们在享受高考降分录取的照顾进入到学校学习,在面对与汉族学生相同的学习要求、培育目标和毕业标准时,因其学习能力、思维方式、学习习惯等的不足与差距,将导致他们学习基础的薄弱被放大.调查显示,学生认为学习难度最大的课程依次为：计算机课程（39.8%）、英语课程（30.6%）、专业课程（17.6%）,这也体现了他们在计算机、英语等方面的学习基础较差、压力较大.此外,部分少数民族学生因为语言交流存在障碍,给学习也增加了难度,如不能适应汉语版教材、汉语授课方式等.
2.民族自尊意识与自卑心理并存,心理素质较为脆弱
少部分民族学生受到家庭环境、宗教信仰和自身民族文化的影响,会具有较为强烈的民族自尊意识,民族情感较强烈,会关注自己民族的语言、习俗、文化和宗教等是否得到他人的尊重,表现出一定的敏感性,容易在与其他民族学生交往过程中因言论、意见不合而出现摩擦与矛盾.调查发现,有41.7%的学生表示因为从小接触的文化不同而与其他民族同学相处时产生过一定的问题.然而,民族自尊意识与自卑心理多为矛盾交织,这是因为其生长环境、受教育水平等的差距,或因为自身的生活方式、思维习惯不被接受而形成自卑、嫉妒和不满的心理,在日常交往中就会显得不够自信,容易出现拒绝交往、自我封闭的现象,或是表现为只与本民族的同学交往,形成“小团体”.
3.追求政治进步,价值观趋于多元
根据调查发现,89.9%的学生对实现中华民族伟大复兴“中国梦”充满信心,95.4%的学生对“四个认同”和“三个离不开”认识清楚,95.4%的学生表示坚决反对宗教极端和恐怖主义势力.由此看出,他们对祖国充满感情,对党中央高度信任,也深刻认识到自身所肩负的维护民族团结和祖国统一的历史任务.与此同时,有63.7%的学生表示渴望加入中国共产党,关心国内外大事,关注社会动态.其中,以入党积极分子志愿服务为例,他们在参与志愿服务方面表现出较大的热情,28.7%的学生表示经常参加,62.9%的学生表示偶尔参加；48.2%的学生表示希望社会公益类的志愿活动.此外,大部分少数民族学生在走入大学校园后,开始全面接触到各种社会思潮的渗透、校园文化的渲染,使其在价值选择上更趋于多元.
二、少数民族学生教育管理服务中存在的主要问题
一直以来,Z大学站在统一战线的高度来认真对待少数民族学生的教育管理工作,做到思想自觉、责任自觉和行动自觉,进行了一系列的探索,取得了显著的成绩.但是,随着形势的发展,Z大學也面临着新的挑战,出现亟待解决的问题与困难.
1.缺乏专门的教育管理部门
近年来,随着少数民族学生数量的逐年增多,他们的特殊性与差异性复杂交织,教育管理任务重、难度大.传统的教育管理部门众多,但在面对某些少数民族学生的专题工作上,有因为部门职能交叉而容易出现“政出多门”、重复工作的现象,也有因为部门的职能缺失而造成权责不清、效能不明的结果.所以,设置专门针对少数民族学生的教育管理部门,梳理工作,强化职能,将显得尤为重要.
总结:这篇少数民族论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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