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摘 要：通过文献研究和深度访谈,编制高职学生创业胜任力调查问卷,共包括24个项目.对282名被试进行正式施测.经过探索性因素分析,结果显示高职学生创业胜任力包括五个胜任力维度：领导和创意胜任力、关系和沟通胜任力、学习和管理胜任力、战略和创新胜任力、信念和目标胜任力.问卷调查的信度较高,内部一致性信度Cronbach"s Alpha值是0.925,分半信度是0.886.创业胜任力的五个因子之间呈显著正相关.
关键词：高职学生；创业胜任力；因素分析；信效度；实证研究
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）02-0050-05
一、引言
创业是一种依靠自身的资源和努力,并能够有效利用内外部资源和条件进行优化整合,从而创造出更大的商业、经济或社会价值的过程.2014年9月,李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出：“要在960万平方公里土地上掀起‘大众创业’‘草根创业’的新浪潮,形成‘万众创新’‘人人创新’的新态势.[1]”此后,随着政策的开放,在有关部门的支持和推动下,“大众创业、万众创新”的观念被更多人接受,有更多的人投身到创业“浪潮”中.在大学生群体中,也有不少人投身创业.国家发展和改革委员会的数据显示,2016年登记的大学生创业人数达到61.5万人[2].
创业成功有赖于于外部诸多条件和机会,但也和个体自身的综合能力,尤其是创业胜任力密不可分.创业胜任力是Chandler和Hanks首次提出的术语,他们将创业胜任力界定为“识别、预见并利用机会的能力”[3],是创业的核心能力,会随着创业者对市场的熟悉程度而不断加强.目前,关于胜任力的研究有将近4 000篇文献,关于创业胜任力的研究有100余篇文献,研究主要集中在创业胜任力的结构模型[4],以及大学生创业胜任力现状[5]等研究方面,也有关于创业胜任力和创业绩效的关系[6]等方面的研究.
笔者认为,心理因素是影响创业胜任力不可忽视的重要因素,创业胜任力是属于个体的一种积极心理品质,对个体的创业绩效产生直接影响.基于心理资本的视角,笔者对高职学生的创业胜任力进行研究,编制高职学生创业胜任力调查问卷,并分析其构成因素,从而探索高职学生创业胜任力的现状.
二、方法和对象
(一)方法
笔者采用文献研究法和问卷调查法进行高职学生创业胜任力研究.首先,对创业胜任力相关文献进行分析和比对,着重对创业胜任力有关量表和调查问卷进行研究,结合高职学生的实际情况,提出高职学生创业胜任力的理论模型,据此进行问卷编制.编制问卷严格按照心理测验编制方法进行.然后采用自编的《高职学生创业胜任力问卷》进行调查研究.数据处理采用SPSS 17.0进行.主要进行了因素分析、方差分析、相关分析、信度分析.
(二)对象
本研究以中山某高职院校学生作为被试.共发放问卷350份,回收问卷336份,有效问卷282份.有效问卷回收率是80.58%.在282个有效数据中,女生129人,占比45.7%；男生153人,占比54.3%.其中一年级146人,占比51.8%；二年级64人,占比22.7%；三年级59人,20.9%；毕业生13人,占比4.6%.专业分布、年龄、计划创业年龄、是否已创业的统计分布如表1-表4所示.在统计中,只有11人已创业,占比3.9%.
(三)问卷编制
笔者在文献研究和深度访谈的基础上编制《高职学生创业胜任力问卷》.将所有项目按照项目重要性进行排序,并按照积极心理学理论进行分类,发现这些项目主要分布在领导胜任力、關系胜任力、战略胜任力[7]、组织胜任力、机会胜任力[8]等维度上.在此基础上,编制了包含30个项目的高职学生创业胜任力初始问卷.采用 Likert-5点式量表进行评分.其中,1等于非常不符合,2等于有些不符合,3等于不确定,4等于有些符合,5等于非常符合.
经过专家咨询,对项目内容进行评分,对其中6个项目在“命中程度”“表述合适程度”上小于3.5分的项目予以剔除,形成了包括24个项目的调查问卷.选取30位高职学生进行问卷预测,计算结果显示各项目得分和问卷总分显著相关.这样,形成了包括24个项目的“高职学生创业胜任力调查问卷”.问卷编制完成之后,选取中山市高职学生共计300名进行正式调查,共获得282个有效数据.
三、数据分析的过程和应用
(一)因素分析
效度分析是衡量综合评价体系是否能够准确反映评价目的和要求的一种分析方法[9].编制一份量表或测验,经实际测试结果,受试者所得实际分数经统计检验能有效解释受试者的心理特质,则此测验或量表即具有良好的建构效度[10].笔者对高职学生创业胜任力调查问卷进行了内容效度和结构效度的分析.在问卷编制过程中,严格遵守心理调查问卷的编制程序,参照有关创业胜任力研究的相关理论和高职学生创业实际情况来编制问卷项目,并作了言语疏通理解,并和部分学生及有关专家进行评定,形成了包含24个项目的高职学生创业胜任力调查问卷.在一定程度上反映了高职学生创业胜任力的维度,保证了该问卷有较好的内容效度.
本研究采用因素分析法来探索问卷的建构效度.根据因素分析方法,首先对《高职学生创业胜任力调查问卷》的数据结构进行KMO和Bartlett’s检验.检验结果KMO值0.916>0.8,呈现的性质为“良好的”标准,表示变量间具有共同因素存在,视野进行因素分析.巴特利特球形检验统计量数值2 731.77较大,自由度276,其相伴概率p等于0.000达到0.05显著水平,因此拒绝球形假设,说明变量的相关系数矩阵不是单位阵,各变量不是相互独立的,适合于做因素分析（见表5）.
按照因素分析的基本原则,笔者采用主成分分析法对24个项目进行因素分析,以特征根大于1提取公因子,再进行最大方差旋转,结果抽取出五个因子,一共可以解释方差的总变异量的56.753%.根据因素分析因子提取的原则,确定提取5个因子较为合适.提取因子后,因素命名参照原问卷的理论构想因素,具体考察该因子所含项目的内容进行命名（因素分析统计量见表6,因素负荷矩阵见表7）.考虑到因子所包含项目的主要内容,对五个因子命名为领导和创意胜任力、关系和沟通胜任力、学习和管理胜任力、战略和创新胜任力、信念和目标胜任力.
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参考文献：
1、 基于因子分析法江苏省女性创业胜任力评价模型构建实证 摘 要：创业胜任力水平对女性创业具有重要影响。文章借鉴相关研究成果，将女性创业胜任力分为个人特质、知识技能和社会资本三个维度。在此基础上，编制女。
2、 理工科大学生创业胜任力提升路径 摘要：在当今“大众创新，万众创业”的背景下，理工科大学生创业胜任力研究的目的在于有效提升大学生创新创业活跃度，更好地解决理工科大学生创业难的局面。
3、 校企合作提升高职学生创业意识 摘 要：随着我国高校招生规模的不断扩大，大学毕业生越来越多，导致大学生就业问题越来越严峻，尤其是高职院校毕业生。通过自主创业来解决大学生的就业问。
4、 互联网双创背景下高职教师创业胜任力指标体系 摘 要：“互联网+”和“大众创业，万众创新”的发展对职业院校教师在创业教育上提出了新要求，教师胜任力体系的培养成为成功教学的必要条件和教师教育考。
5、 高职生创业胜任力综述 摘要：创业胜任力方法从提出以来日益成为研究创业者特质的有效手段。本文立足于近五年的研究成果，以时间为轴来分析其研究现状。为了更加充分的阐述其研究。