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高职院校专业群建设模式的
研究与实践
周桂瑾
摘 要 高职院校采用集群式专业结构是区域性产业集群的客观要求.针对专业群建设中存在的专业群结构与产业结构契合度不高、专业群资源整合与共享度不高两个问题,以服务为宗旨,以产业集群理论为指导,围绕专业群的结构、资源和机制三要素,提出高职院校专业群建设模式.通过专业集群、资源集成、管理集约等方法创新,探索专业群建设与运行的规律.
关键词 高职院校；集群；专业群；模式
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）29-0024-04
传统专业建设模式存在“专业设置与产业发展脱节,专业设置重复、资源分散而缺乏竞争力,就业质量不高和产业服务能力不强”等突出问题[1].2006年,教育部、财政部启动国家示范性高等职业院校建设计划,提出“十一五”期间要建设500个左右的专业群,以促进资源共享,提高示范院校对经济社会发展的服务能力.此后,越来越多的学者、高职院校对专业群问题进行了研究、探索与实践.特別是江苏省、湖南省等地区已在全省范围内正式启动了高职专业群建设工作.但专业群如何建、如何运行、如何形成长效机制,无论是在理论探索层面,还是在实践探索层面,均存在不同的意见,专业集群的效应也未能充分释放.专业群建设是一项复杂的系统工程,尤其是牵涉到体制机制改革这一难点,需要认真分析要素构成,系统设计与规划.
一、产业集群与专业集群
(一)产业集群
专业集群概念的提出源自于对产业集群理论的研究与实践.所谓“集群”是指同一类型或具有同一特质的事物的集合体,这种集合体可以发挥群体效应,有利于群体所共同需要的各种要素的聚集,产生1+1>2的效应,集群的核心在于各种要素的集成；所谓“集成”即化零为整,由分散到集中,将损耗、干扰降低到最低程度[2].因此,集群的优势在于降低成本、提高经济效益、增强核心竞争力.集群理论在经济领域的典型应用就是产业集群.所谓“产业集群”指特定产业中互有联系的企业（公司、机构）聚集在特定空间的现象.产业集群的形成可以使群内企业享用共同的基础设施,产业分工更细、更专业,相互之间的交易更方便,合作更有效,信息和技术传递更快捷、更便于激发新思想和新方法等.Michael E.Porter通过研究发现,产业集群是各国工业化进程中存在的普遍现象,几乎所有发达的国家和地区都存在产业集群[3].
(二)专业集群
高职教育的快速发展导致结构性矛盾的加剧.一是国家体制改革导致原先行业特色鲜明的职业教育日益失去吸引力,专业同质化、求大求全、千校一面的现象越来越严重,技术技能人才供应的结构性矛盾得不到改善.二是专业数量的增加造成专业单体资源的稀释,而有限的资源又得不到充分的应用,影响了人才培养质量,限制了专业服务能力.如何动态调整专业结构和专业内涵,以更好地适应经济社会发展的需要?如何推进产教融合、集聚各类资源,以更好地适应学校特色发展和创新发展的需要?如何创新教学管理、改革培养模式,以更好地适应学生成长和职业发展的需要?这是目前高职院校专业建设迫切需要破解的难题[4].高职院校采用集群式专业结构既是区域性产业集群的客观要求,也是提升专业建设水平的有效措施.所谓“专业群”指围绕某一技术领域或服务领域依据自身独特的办学优势与服务面向,以学校优势或特色专业为核心,按行业基础、技术基础相同或相近原则,充分融合相关专业而形成的专业集合,代表着院校的专业发展方向和重点[5],所谓“专业集群”指对应区域中某一个支柱产业的产业链或相关技术（服务）领域,整合学校现有专业,组建相应的专业群,形成的集群式专业结构.高职教育是教育领域中与经济社会发展和产业转型升级关系最密切的部分,高职院校要更好地对接产业经济发展方式、不断提高办学水平,就需要突破固有专业概念的局限,借鉴集群发展的思想,探索专业集群式发展.
二、专业群建设的要素分析
(一)专业群的特性分析
大部分高职院校是主要面向某个行（产）业办学的,而学校的办学特色也正是基于特定的行（产）业形成的差异化竞争优势.我国经济当前正处于“调结构、转方式、促升级”的重要时期,高职教育实施专业集群化发展既是对接产业转型升级发展、推进产教融合的外部要求,也是集成各类资源、提升办学核心竞争力和办学效益的内生需求.因此,专业群的特性主要体现在外生性和内生性两个方面.一方面,专业群建设主要是在政策推力下发展起来的,无论是国家示范（骨干）院校建设计划还是相关省份专业群建设计划的实施,都引导和推动了高职院校专业群的建设.另一方面,面对投入不足、资源不足、活力不足、生源竞争日趋激烈的形势,为了增强竞争力和吸引力、提高办学质量和效益,高职院校也越来越重视对专业集群、资源集成、管理集约进行探索与实践.同时,推进专业集群式发展也是解决技术技能人才供需结构性矛盾、适应经济新常态的必然要求.政府、行业、企业都要求高职院校必须建立健全专业结构与产业结构吻合的预警和动态调整机制,切实提高人才培养的针对性和适应性,这也导致高职院校专业设置逐步从离散走向集合.
(二)专业群建设的核心要素
一所高职院校所面向的产业及结构、针对的技术或服务领域以及原有专业建设的基础,决定了其专业群的数量、专业的组合及其核心专业[6].学校在进行专业布局时,首先必须要考虑学校重点服务于产业链的哪些技术（服务）领域、面向哪些职业岗位（群）.其次要考虑学校现有基础及发展方向,进而明确需要设置哪些专业群.同时,要考虑各专业群之间有什么联系,专业群由哪些专业组成,核心专业如何确定,以保证预期目标的实现.服务产业链的专业集群是一个系统,对应产业链上某个技术（服务）领域的专业群则是子系统,而专业群内各专业则是更小的子系统.根据现代系统论的基本原理,系统的结构对系统功能具有决定性意义,系统能否发挥其整体功能,取决于该系统的结构是否合理.因此,“结构”是专业群建设的核心要素,是形成专业集群的基础.
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参考文献：
1、 高职院校专业群构建探析 专业群构建是高职院校提升核心竞争力、实现特色办学的关键。本文分析了专业群的内涵、构建意义以及高职院校专业群构建存在的问题，并从课程体系、师资队伍。
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