论文教师在物理实验课程开发和利用是关于对写作物理实验论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中物理20个实验大全论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
初中物理是一门培养学生思维和动手能力的以实验为基础的课程,在教学中加强实验教学,能够大大提高学生学习物理的兴趣,锻炼学生思维和培养学生能力,让学生在书本之外丰富多彩的物理现象中获得感性认识,从而深化、提升到新的深度和层次,帮助他们理解抽象的物理概念和规律.
在实际教学中,大多是教师在讲台上演示物理实验,学生参和度过低,他们没有设计实验的思维过程,没有亲自动手实践的机会,没有在制作中运用物理原理解决问题,这一系列思考、解决问题,实现假设的过程都没有,又怎么能要求学生有极为深刻的认识呢?这样很难培养学生的物理思想.
而自制教具的制作及其使用可以从根本上扭转这个局面,改善这一现状,我们大部分物理教师还没有认识到自制教具在教学中、在对学生的物理思维的培养上的巨大启迪、导向、训练作用,还不知道它们的神奇效果.
以往,物理这样的实验学科需要大量精良、优质的教具,但是受到客观条件的限制,教具的缺乏是普遍存在的现象,更不用说优质的教具了,开始有些教师尝试用身边的小材料、废材料自制教具,作为教学中教具缺乏的一种补充.还有一部分教具质量过差无法很好达到实验目的,以上这些原因,促使一线教师慢慢开始研发创造、使用自制教具.
教具看似简单简易,其中却包含了科学的物理知识,严谨的思维,优秀的创造能力和极强的实践能力,这也是没有经验的教师和学生一时难以体会的,那他们究竟是怎么回事呢?下面就笔者在自制教具这条路上所做的探索,跟大家分享一下心得,以期共同提高.
一、电磁感应LED发光棒
设计原因：电磁感应过于抽象,学生理解起来较难,教材中给的手摇式发电机发电使小灯泡发光,也能帮助学生理解,这个实验也可以做.然而,线圈转动起来以后,过于快速,而且又是旋转的,学生对于一个很小的转子在切割磁感线不能观察得足够直观,不能简单直接地理解,就是看到小小的转子飞快地转,然后小灯泡发出不稳定的昏暗的 光线,效果较差.
笔者的设计：为了该善这一问题,笔者用一根50厘米长,内径为3厘米,外径为3.5厘米的塑料管做支架,沿同向外缠七个铜丝线圈,每组线圈200圈,铜线直径0.5毫米.每组铜线两端按同向接不同颜色的LED灯泡.再取强磁体一个,就组成了这个自制教具.
使用：使用时将塑料管竖直或倾斜放置,将强磁体从管顶部自由释放,使其沿管内侧滑下,由于电磁感应现象,LED灯发出五颜六色的光.
优点：导体切割磁感线非常直观,不用像手摇式发电机一样绕圈,而是直上直下地切割.LED灯发光现象易于观察,在课堂上,几乎所有角度,所有距离的学生都看到了光亮,效果良好.
二、常温下内能做功演示仪器
设计原因：书中所给的内能推动叶轮转动的实验,学生看到了,也能想通它的过程,验证起来也容易.但未免千篇一律,实际中给人感觉好像只有加热才能利用内能做功,殊不知内能做功可以在任何温度下进行,这一点让学生能够认识到非常重要,为了解决课本带来的知识显得刻板生硬,受局限,阻碍学生思维的启迪的问题,笔者设计了常温下的内能做功演示仪器.
笔者的设计：这个器材大部分是学生完成的,包括知识的准备,材料的收集,教师只是在开始做了简单指导.学生们取大而厚的4L饮料瓶一只,侧面底部开小口（离底3厘米）,安放自行车气门芯整体,并做好气密性的保证,取能塞在瓶口的塞子,塞住瓶口,瓶塞用1米长细线系于瓶身（保证瓶塞飞出后能控制距离,防止飞出时伤害学生）,再取一个打气筒,制作完毕.
使用：瓶中放极少量酒精和水的混合液,塞子塞住瓶口,用打气筒通过气门芯给瓶内打气,一会儿,砰的一声,塞子飞出,瓶中产生大量白雾.笔者在每个班使用,都能够引起学生惊叹！
优点：实现了预设,即让学生明白,常温下气体也可以做功,不是一定要加热才行,扩大了利用内能做功的理解范围.而且现象非常明显,产生的白雾要过一会才能散去,学生有足够的时间看到.
三、流体压强和流速关系的教具
设计原因：气压和其流速关系,由于气体不可见,又没有学习分子运动论,难以直观理解；液体压强和其流速关系由于实验条件的限制,不方便在课堂演示.为增进学生理解本节知识的直观,增强切身感受,设计了简易的装置.
笔者的设计：矿泉水瓶去盖,沿瓶口向下10厘米处做环切,做成漏斗,漏斗内配一个乒乓球.并依次多做几组器材,至少3组.
使用：乒乓球放入做成的漏斗中,漏斗托住乒乓球,并始终保持这种位置关系,让学生从下而上对着漏斗口吹气,看谁能把球吹的高（实际不能吹起）.
优点：学生根据以往经验认为很简单的吹起乒乓球的过程,现在变得无比艰难,以至于没有一个人能成功,违反了他们以有的经验,引发好奇心,激起探究原因、攀登科学高峰的雄心壮志,达到目的.
以上是笔者对自制教具探索之路的一些介绍,在教学中,这些自制教具的制作和使用,实际上已经达到甚至超过了笔者当初预想的课堂效果,可以说非常突出、高效,笔者将在自制教具的道路上继续前行、探索,以求精益求精,再深挖掘自制教具的重大意义和推广它们的使用,使广大教师和学生受益,因为我们已经受益匪浅,愿意拿出来跟大家分享.自制教具不是在使用过程中大放异彩,那只是一个结果,当然是一个漂亮的结果,而是在自制作过程中的设计过程,制作过程,改进过程,到最后的成品,每一步都要经过很多调整和改善,而学生就是在这一次次的思考,操作中揉入了自己的创造性思维、发散思维,释放自己的知识储备,完成的结果也都是自己想法和动手能力的最有说服力的检验和肯定.这本身不就是意义巨大的教育吗?
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参考文献：
1、 论高中物理信息资源开发和利用 摘 要：高中物理教学质量直接影响着学生日后的发展，因此教师要寻找适合学生的教学方法和模式，开发学生的物理思维。充分开发和利用高中物理信息资源组织。
2、 核心素养下基于问题教学的物理实验课程设计 摘 要：21世纪的教育关注学生的核心素养，重视能力的培养和科学素养的形成过程 物理课堂要发展学生的核心素养，首先要重视实验教学，重视实验课程的设。
3、 小学数学课程资源开发和利用存在问题和 摘 要：课程资源的开发和利用对于转变数学课程功能和数学学习方式具有重要意义。一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教。
4、 小学语文口语交际课程资源开发和利用 摘 要：随着小学课程改革的不断深入，对小学语文教学提出了更高的要求，即要注重小学生语文综合素养的培养。这就需要小学生不仅要掌握教学大纲规定的小学。
5、 校本课程开发和图书馆资源利用 摘 要：本文就校本课程开发与图书馆资源利用进行分析研究，提出校本课程开发可以引入图书馆资料资源，抛弃旧观念所认为的图书馆只是供阅读者借阅的场所，。