论文校内动态语文隐性课程文学社开发和利用是大学硕士与本科校内毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写校内网关闭了吗方面论文范文。
内容摘 要：语文隐性课程自研究开发以来,虽取得了一定的成绩,但仍存在被重视程度不够,开发和利用上存在不足等问题.为此如何挖掘并发挥其在提升学生文化品位、文学素养和语文职业能力方面的作用,仍为当今语文教师需要着力探索的问题.本文试以校内动态语文隐性课程文学社为契点,对语文隐性课程的开发和利用做一些思考和探讨.
关键词：语文隐性课程 文学社
《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》指出,“五年制高职语文课程应着眼基础,突出能力,注重应用,做到理论和实践相统一,建构知识和培养能力相结合.”突出强调了语文实践活动的重要性,注重高职语文对学生实践能力、审美能力和探究能力的培养.而文学社团活动可以说是语文课堂的延伸,是课堂之外的语文实践活动,成为了语文课堂和生活联系的桥梁.既为课堂之外的,则不在教学计划之内,文学社团活动又多在校内举办,形式多样,生动活泼,显然,文学社团属于校内动态语文隐性课程.文学社团由“文学”和“社团”两组词语构成,既说明了其在提升学生文化品位、文学素养上的作用,也说明了其在培养学生语文职业能力上的作用.笔者试以本校墨鸢文学社为契点,来探讨其作为校内动态语文隐性课程所能发挥的作用.
一、墨鸢文学社概况
我校墨鸢文学社成立于2013年,虽很年轻,但通过4年的发展,已日益成熟,更以其独特魅力吸引了越来越多爱好文学的商贸青年.目前,墨鸢文学社拥有稳定社员50人,每年社团都会根据社团内部考核制度淘汰掉个别懒散、无组织纪律、滥竽充数的成员,和此同时也会不定期利用晚自习时间到各班去组织宣传,为社团纳入新鲜血液,将更多的真正爱好文学的同学纳入到这个大家庭中来.
墨鸢文学社自建立以来一直秉承“以笔墨为风,放飞青春之鸢”的社团宗旨,开设了多种形式的社团活动.如定期举办征文活动,组织出版校刊《拓园》,策划主题文化交流會,编排舞台剧,邀请老师或专家进行专题讲座等等.当然也会通过联谊等方式积极和其他兄弟社团强强合作,进行思想之间的交流和碰撞,创新出更为新颖、妙趣横生且有意义的文学活动.多种形式的文学活动,活跃了社团文学气氛,增强了学生的文化底蕴,提升了学生的文学素养,培养了学生的语文实践能力.
文学活动的开展当然也离不开一群热心、负责任的老师,我校基础教学部语文组的部分老师长期给予社团活动以指导,不定期开设专题文学讲座,担任活动评委,见证并促成了墨鸢文学社由稚嫩走向成熟,一步一步稳中求进,日臻完善.
二、校内动态语文课程文学社的开发和利用
语文是最具综合性的一门学科,语文课不仅要培养学生的口头和书面表达能力、阅读和鉴赏能力,还要对学生进行道德情操的陶冶,艺术美感的熏陶,乃至人格个性的塑造.[1]而高职语文教育因其职业化的背景,更突出了其在培养学生语文应用能力、审美探究能力、创新能力等方面的作用.现有的高职语文教材虽增加了口语表达和交流、语文综合实践活动、应用文写作版块,但课堂的主体部分仍是对于文本的学习,且课后的活动准备缺乏针对性的指导和约束力,活动成果参差不齐.为弥补语文课堂的不足以及更好地培养学生的语文职业能力,作为语文课程的课外延伸,实践性应用性更强的校内动态语文课程文学社,理应受到重视并得到很好的开发和利用.那如何开发和利用这一语文隐性课程呢?笔者认为可从以下几方面着手：
1.从学情出发,紧密联系语文课堂
我校是一所综合类的省属专科高校,学校既开设了偏向于文科的专业,如国际会计、国际经济和贸易、商务英语,也开设了偏向于理工科的专业,如工程造价、计算机应用技术、软件技术.面对不同专业性质的学生,我们要因地制宜,区别对待,开设出适宜于不同专业学生的文学活动.偏文科专业的学生,语文基础较好,对语文的学习兴趣整体较高,有一定的文学基础,针对这样的学生,我们可以倡导他们多参加文学性较强的文学活动,如举办读书交流节、各类征文活动,校刊的创办,通过这类活动,可以使学生发挥所长,获得自我认同感,做自己想做的事,在快乐的氛围中拓宽了自己的知识面,提高了自己的写作能力、阅读能力、组织编辑能力等.而理工类的学生理性逻辑思维能力锻炼较多,而感性形象思维能力锻炼较少,[2]对语文学习提不起兴趣,觉得学习语文没用,对此,我们可以从其所学专业和语文学科的联系点出发,让他们在社团活动中认识到语文对其专业学习乃至将来工作的益处,使他们意识到语文学科所具备的强烈的工具性,树立正确的语文学习观.如组织一次职业生涯规划大赛,这里面不仅涉及到专业知识,更需要用到学生的语文职业能力,如具体词句的斟酌,ppt之间的串联,演讲的口头表达,仪表仪态的展现,都和语文学科密切相关.当然,除了专业区分外,在举办文学社团活动时,我们还应多角度多方面考虑,如性格、具体的兴趣爱好、已有的知识基础、现有的认知能力等,尽可能全方位掌握学生情况,找到适合学生的文学社团活动.
同时,墨鸢文学社还注意和语文教师、语文课堂的联系,将语文课堂延伸到课外,将语文和生活联系起来,营造大语文的学习氛围,在锻炼学生多方面能力的同时,让学生进一步认识到语文形式的多样性,体会到语文的趣味性和实用性.例如墨鸢文学社会定期联系各年级语文老师,邀请语文老师推荐班级优秀作文,作为校刊稿件的来源,校刊的实名制,大大增强了他们的信心,激发了他们的写作热情.另外,语文课本的实践活动板块可和文学社的文学活动互通,如江苏教育出版社第二册第六单元的“走上舞台”实践活动可和文学社的舞台剧表演《当时的我们》结合起来,通过单元的学习了解戏剧的相应知识,而知识需要经过实践的检验,学生自己拟写剧本《当时的我们》并加以表演,这不仅巩固了学生已学的知识,还提升了学生的语言表达能力、舞台表现力,使学生更为开朗、自信.
2.丰富文学活动形式,增强活动的趣味性
爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师.古人亦云：知之者不如好之者,好知者不如乐之者.语文老师们普遍反映,虽高职语文教材单元版块,已增设了语文实践活动内容,重视起对于学生能力的培养,但在实际施教过程中,仍然存在很多问题.班级里不少同学懒于准备实践课内容,或者准备不足,草草了事,或者直接网上下载,套用现成的,台上同学讲得随意,台下同学也较漠然,台上台下缺乏互动性,不能引起共鸣,课堂气氛不活跃.此种现象的发生,原因之一即因现有的活动形式较为单一,缺乏多样性、趣味性和创新性,难以很好地调动学生的积极性.对此,我们不妨充分利用起文学社这一课外语文基地,让学生有更多发挥的空间,增强活动的趣味性.例如课本应用文写作板块的书写书信,可以和墨鸢文学社的“时光慢递”活动结合起来,写一封致未来自己的信,约定两年后由专门人员将此刻写下的书信交还到自己手中,对比两年前后心境的变化,看看自己的目标是否实现等等.这样就增添了一层神秘感和一丝渴望和期待,大大增强了活动的趣味性,事实反应活动很成功,学生态度明显认真很多,积极性也较高.文学社可以借鉴语文课堂的实践活动,加强语文的应用性,加强语文和生活的联系,同时还应发掘出更多有趣的文学活动.例如墨鸢文学社策划的“创意食堂菜谱”,“古扇题诗”,“以文会友”“走出校园、采风采访”等活动,都较有趣味,学生参和度较高,这样能让学生在愉悦的氛围中运用、巩固并丰富自己的知识,亦提高了学生的审美情趣、文学素养,提升了学生的写作能力、锻炼了学生的社会交往能力等.
3.提升教师资源水准,获取学校有效支持
虽然我们一再强调要注重学生的主体性地位,但学生的知识毕竟有限,阅历不深,缺乏相应的活动经验,且自制力不强,这时就需要老师提供有效的指导和约束,而语文老师要想充分发挥自身的作用,自己本身就得不断提高其专业素质.语文老师要坚持第一时间获取本专业最新资源,了解最新的教育动态,深入分析教育改革的内涵,借此创新出更多的活动内容和形式.要广阅书目,拓宽并充实自己的专业底蕴,对活动所涉及的知识,预先做一个全方位且深入的了解和思考,做到心中有数,才能提高指导的有效性,提升活动质量,确保活动效果.同时,还应在指导文学社活动及语文课堂的教学中,探索语文课堂和文学社活动互补的有效方式,探索如何通过有效的文学社活动来提升学生文化品位、文学素养和语文职业能力.每一次活动有成功有失败,有亮点有不足,语文老师要不断汲取经验,反思成果,在总结中不断进步,也为下一次活动汲取了丰富的经验.
在职业性质的学校,语文学科已出现了边缘化的现象,有些职业学校甚至没有语文这门课程,取而代之的是应用文写作、文学欣赏等课程,学校领导较为重视专业性课程的建设,而忽视了高职语文课程在培养学生上的重要作用.而文学社作为一个文学性较强、文学味较浓,和语文学科紧密相关的社团,在一定程度上亦受到了或大或小的忽视,未能得到应有的重视.活动得不到学校的大力支持,活动经费极其有限,活动的空间也受到了较大约束.这就需要文学社做出成绩做出影响力,使学校认识到文学社在学生发展中所起到的关键性作用,使学校充分认识到文学社的位置,给予社团建设及活动必要的经费,推动社会活动的有效进行.
总之,作为校内动态语文隐性课程的文学社,和语文课堂是紧密相关的,应充分开发并利用好这一隐性课程,挖掘其在提升学生文化品位、文学素养和语文职业能力方面的作用.
注 释
[1]朱兴艳.《开展社团活动,提升语文素养》[J].课外语文,2014（5）.
[2]蔡黎.《论高校校内隐性语文课程资源的开发和快利用》[D].2008（4）
（作者单位：江苏商贸职业学院）
总结:本论文主要论述了校内论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 初中语文课程资源开发和利用 摘 要：新课程改革，除去了传统教育只注重知识的传授，不能体现素质教育的弊端，开始注重教育的人性化，强调人发展的重要地位。而课程资源的开发与利用，。
2、 农村中学语文课程资源开发和利用 内容摘要：新课程标准指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”课堂教学和社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源而发挥。
3、 语文综合实践活动课程资源开发策略 内容摘要：随着国家教育改革工作的持续深化，综合实践活动课程亦是快速实施，这时课程资源开发及其利用更是十分重要的。语文属于一门实践性极强的课程，其。
4、 小学语文学科课程资源开发利用 摘要：从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物、科技产物都可以成为语文课程资源发挥应有的教育功能。课程资源的开发与利用是在课改之后出现的又一个新。
5、 小学数学课程资源开发和利用存在问题和 摘 要：课程资源的开发和利用对于转变数学课程功能和数学学习方式具有重要意义。一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教。
6、 小学语文口语交际课程资源开发和利用 摘 要：随着小学课程改革的不断深入，对小学语文教学提出了更高的要求，即要注重小学生语文综合素养的培养。这就需要小学生不仅要掌握教学大纲规定的小学。