论文作文教学和观察能力的培养是关于作文教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关作文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：小学语文教学中,我们常会遇到这种情况,阅读课上学生不善于概括,具体形象和思维特征也在作文里表达不够具体.我认为其因素很多,最主要是“言之无物”,又为“无物可言”.解决“物”的问题,即要解决描写对象和素材问题,并且培养学生的观察力也是作文教学的当务之急.如何使学生有物可言,写做到具体生动?我认为必须认真研究小学生作文教学中观察力的培养,不仅把它看成一种能力培养,还可以看成是作文训练的一项重要内容,是小学作文教学改革的必要步骤.
关键词：作文教学；观察能力
在小学语文教学中,尽可能把从观察到习作的全过程统一在作文训练的教学过程.可以说,从观察到作文,这是作文训练不可分割的两个阶段.两个阶段的衔接、配合、过渡,需要在作文教学中认真地研究.带着写的目的、要求去观察.把观察所做到用口头语言表述,用书面语言记录.为了写做到更准确、更深刻、更鲜明,又需要反复观察,把观察的结果和作文对照进行增、删、补改.这样一个观察、作文、再观察、再作文的反复循环,不断深化的过程.既是观察能力、思维能力的训练,也是语言的训练,无疑也是作文教学最基本的训练.我的具体作法是：
一、要培养学生观察的兴趣,引导孩子们到生活中去,到习作的源泉中去
儿童好奇心强,对新奇的事物有浓厚的兴趣.但这种“新奇”应尽可能和以有的经验发生联系,使之成为可以理解的“新奇”.教师要善于引导学生从新奇之中发现“似曾相识”的东西,不然观察之后,一无所做到或所做到甚少,写出来的东西仍然是空洞的.儿童容易“熟视无睹”.描写身边熟悉的人和事物往往流于一般化,平淡无奇,索然寡味.教师也要引导学生从熟悉中发现“新奇”.从已知中寻找未知的因素,写出来的文章才有可能生动活泼,避免千篇一律.
培养儿童观察的兴趣,要引导他们到生活中去,到社会中去,到大自然中去.在儿童的生活里,快乐的游戏,有趣的活动,熟悉的小伙伴,以及周围发生的一切都可以成为观察描写的对象.乃至日月星辰、鸟兽鱼虫、花草树木、山石水土都可以作为作文的素材,甚至产生新奇的联想,给他们披上幻想的轻纱赋予神气的色彩.鲁迅先生曾说,孩子是可以敬服的,他常常想到星月上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处.想到昆虫的语言他想飞上天空,他想潜入蚁穴等
二、研究儿童观察特点,把观察力的培养和语言训练结合起来
由于儿童在感知上的表面性、片面性,知觉不精细,注意力不稳定,对某些色彩鲜艳,影响突出等具有强烈刺激性的东西能留下深刻的印象,或者对于和旧经验发生联系的新事物易于激起兴趣.观察后往往对整个事物只能有一个粗略的印象.对于比较复杂的观察对象,不善于抓住重点,有条不紊的观察,而是东看西瞄,目不暇接,所做到印象甚浅,更不善于透过现象看本质,找出事物的内在联系,将观察做到来的材料进行思维加工,倾注自己的感情做到出明确的认识.在教学中,我们教师要针对学生特点,有的放矢地进行指导.尽量消除观察中的无计划性、盲目性、表面性,把学生的注意力引导到事物的主要方面.教给学生观察方法和具体步骤.使他们在观察中有所依循,养成观察的良好习惯,初步培养自己的观察能力.
三、在作文教学中培养学生的观察能力,要注意和阅读教学紧密结合
现行教材中许多课文是作者通过观察来书写文质兼美的文章.教学时,要让学生在理解语言文字的基础上,在头脑中唤起生活的图案,了解作者是如何细致的观察,而后又用语言文字表达出来的.从某种意义上说,作文,是通过观察学会如何表达,阅读是通过理解学会如何观察.现行教材里附有许多优美的图画,指导学生观察画面是培養学生观察力的方式之一.图画是把客观事物一瞬间的形态反映在纸面上,主要通过视觉来感知画面.由于图画轮廓清晰,特点突出,内容集中,形象醒目,其中的色彩插图,颜色鲜艳,更能唤起学生的美感,激发学生的观察兴趣.指导学生观察图画时教师要提出明确的要求,用启发性的提问让学生边看边想.
阅读课的“看图学文”有了比较好的训练,作文课的“看图写话”就不太困难了.前者是借助观察画面使学生更好的理解,后者是通过观察画面,让学生学习用口头或书面语言来表达画面的内容.前者重在理解,后者重在表达.只有理解了东西,才能更好的表达.因此,在指导学生看图写话时,要让儿童对画面有一个整体了解,引导他们积极分析画面.建立一个由整体到部分再到整体的认识过程.在这个过程,一定要弄清部分与部分之间的内在联系,某一部分与整体的联系.细节不清,全貌不明,分析不好,整体也是模糊的.
作文教学中,从观察画面到观察事物都必须加强指导.观察事物由于角度、光线、背景的不同以及其他方面的干扰,不容易观察清楚.所以,我认为低年级要从观察图画入手,先教一些观察方法,再指导观察实物.在观察实物中,也要从静态观察再到动态观察,从个体观察再到群体观察,从同类事物的观察再到不同类别事物的观察,从短时间的观察到长时间的追踪观察,从比较熟悉的事物的观察到比较陌生的事物的观察.
一般来说,作文训练如命题作文中有些综合性观察外,还必须配合更多的观察训练的单项练习.这种练习,任务单一,取材容易,内容简单,文句不长,适合儿童特点.做这类练习,儿童兴趣较大.通常如写人、记事、写景都可以.如写人物外貌,男女老少各不相同,喜怒哀乐表情各异.写景,如写春、夏、秋、冬；写山、水、林、田；写日出日落,写绚丽的朝霞,写落日的余辉.写景要选一定的角度,写时还要按一定的次序.通过不同题材的单项练习,学生就有可能经常地锻炼自己的观察能力,逐渐养成随时观察、随时记录的习惯.丰富的内容,加上多彩的词汇,就有可能把文章写做到既具体又生动.
总之,作文教学和观察能力的培养是水和源的关系,是木和根的关系.结合不好,就会成为无源之水、无根之木,结合的好就会源远流长、根深叶茂.
参考文献：
[1]庞君芳. 论作文教学中的因果思维[J]. 课程.教材.教法,2015,35（02）：81-86.
[2]李海霞. 小学语文教学中培养思维能力的研究与实践[J]. 语文学刊,2014,（04）：131-133.
（作者单位：四川峨眉山龙池镇小学校 614208）
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参考文献：
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