论文初中语文教学中学生自学能力的培养是关于自学能力方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关自学能力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
加强学生自我教育、自我管理能力,是当前学校管理中一个急需解决的问题,自学能力的培养是这个问题在学科教学中的内化.自学能力往往反映了学生素质中的诸多因素,决定着学习的效率、质量和学生未来的发展.如何改进课堂教学,以学生为主体,充分调动学生学习的积极性和主动性,引导学生“自主、合作、探究”,使其不断提高自学能力呢?
一、让学生真正参与教学过程,主动掌握知识,锻炼自学能力
教学过程是“教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点,指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展他们的智力和体力,形成一定世界观和培养道德品质的过程”,新课标强调“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的三维目标.只有让学生参与教学过程,通过他们自觉主动吸取、消化教师传授的知识,才能使学生真正掌握知识、提高能力,促进身心全面发展.
掌握知识一般通过感知、理解、巩固、应用四个基本环节实现.教学中对学生自学能力的培养,可分为探索性自学、深究性自学、吸收性自学三阶段.
1.探索性自学是初步理解阶段,包括自读课文,自查工具书、参考书,自己正字、释词、解题,了解作者和时代背景,划分段落,初步熟悉全文内容,标记疑难词句和问题等.为培养学生的主动精神和自学能力,教师只巡回指导,随时掌握学生自读中遇到的问题,并注意培养学生形成“圈点批注”的习惯.如我统一符号,生字“○”,新词“□”,关键词语“△”,重点句子及中心句“——”,精彩句子“≈”,不理解的地方“?”,并编成顺口溜,即“圈音框形问号疑,线重波精三角关键”.这样学生更容易习惯成自然.
2.深究性自学是深入理解阶段,应抓住重点剖析、推敲.让学生通过朗读、质疑、讨论、总结等环节,领会字词含义、文章脉络、表现方法、文章主旨等.教师充分发挥主导作用,激发学生真正参与教学.特别注意讨论过程中学生的参与,思维的碰撞,对层次不同的学生要进行分工合作,并轮流进行总结发言,才不会流于形式,使每个学生都得到锻炼和展示的机会,获得学习成就感,激发其深层次的学习兴趣.
3.吸收性自学是消化运用阶段,包括知识保持、应用、迁移等.学生在教师指导下进行口头和书面表达的多样化练习,复习巩固和运用语文知识,提高听说读写的能力.把培养学生自学能力分为不同阶段是就一般教学而言的,有的课文却不宜截分.但归根到底是要着重引导学生参与教学过程,通过学生自己动脑、动口、动手学活知识,锻炼自学能力.
二、要充分发挥学生学习的主动性,教师必须因势利导
学生的学习主动性、积极性发挥出来了,课堂上教学气氛活跃了,教师必须因势利导,不能抑制,否则,学生的积极性就不能持久.在改革课堂教学,实行讨论式的“群言堂”中,为面向全体,避免学生讨论发言机会不等不均现象,教师把班级学生分为若干学习小组,同学们要轮流担任学习小组长,尽可能让大家都参与教学,得到讨论发言的机会.在学生基本完成教师布置的预习自学任务的前提下,开始小组讨论,人人发言,遇到有疑难或模糊不清的问题时,教师要适时精讲点拨,进行必要的启发指导,使学生解疑消化,对问题的理解和对知识的掌握升华一步.学生在自学语文发言讨论中时常会遇到很多问题,教师要有针对性地适时启发引导,对自学有畏难情绪的同学要热情帮助鼓励；对知识的学习掌握有问题的学生要启发指导,举一反三,要注意树立学习典型,以点带面；要注意让学习能力差的同学多一些学习交流发言的机会.在学生自学讨论中,正确的,教师要及时肯定；差点的,要鼓励指正,不能冷漠对待；对于有争论分歧的问题,教师不要简单表态,要多举一些具体实例启发指导,使学生领悟弄通；对于课堂教学的重点、难点问题,教师要启发诱导学生集中争论谈看法,这样既有助于学生理解掌握知识,又能促进学生思维能力的提高.课堂上实行“群言堂”、讨论式,教师所布置的预习自学要求及课堂上所提的问题一定要由浅入深,具有一定的梯度,使教师的指导切合学生实际.学生的学习积极主动性得到充分发挥,教师的主导作用也发挥得恰到好处,学生奋发向上的学习兴趣就能不断激发出来；学生自己主动学习的环境氛围创设得好,就更有利于学生自学语文能力的培养.
三、教师充分发挥主导作用,使学生掌握学习方法
强调学生自学,对教师提出了更高的要求,备课不仅备“教”,还要备“学”,分析学生基础、学习特点,研究怎样引导学生自己发现问题和解决问题,教给学生发现、掌握知识的方法,才能充分发挥教师的主导作用.
1.激发自学,调动自学积极性,使学生愿学、乐学.如先声诱人、引人入胜,或设置悬念,创造情境,运用电化手段等.
2.指明自学方向,明确学习重点.针对学生实际和教材特点,适当设计一些引导学生思维走向,帮助学生更好地熟悉、理解课文的练习,让学生或读写,或查找,或思考分析,都有明确具体的目的、方向.
3.指点自学方法,提出自学具体要求.其中质疑法是指导学生发现问题、提出问题,以问题引路来提高学生自学能力的重要方法.质疑实质上是把矛盾引入阅读过程,让学生通过自读自求理解,自释疑难.
自学能力的培养与独立思考能力的发展关系尤为密切.教师要在培养学生思考的独立性、创造性方面多下工夫.多鼓励、引导学生独立探索知识,可先让学生在思考中阅读,在阅读中思考.
提高学生的素质,自学能力的培养尤为重要,学生有了自学能力,就能够独立地获取知识,发现问题,解决问题,并且能够终身受益,诚如是,我们的语文教学也就达到了不需要教的“最高境地”.新课标强调“自主、合作、探究”,表现在阅读教学中就是要让学生不仅学到语文知识,更重要的是掌握学习的方法和途径,培养学生的独立思考能力,“教”是为了不教,目的正在于不断提高学生的自学水平.
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参考文献：
1、 对小学语文教学中学生阅读能力的培养 摘要：在小学语文教学中，不仅要求教师加强小学生语文基础知识的训练，更应该培养小学生养成良好的阅读能力。一方面，阅读是语文的重要组成部分，也是提高。
2、 初中语文教学中学生自学能力的培养 在我国初中语文教学中，由于长期受传统教学观念的影响，教师始终有意无意地在语文课堂教学中搞满堂灌，习惯于以教师为主体、习惯于多讲与多练结合，搞题海。
3、 初中语文教学中学生阅读能力培养 课程标准中对于阅读的定位是这样的：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获。
4、 初中美术教学中学生审美能力积极培养 摘 要：伴随着教育事业的不断发展和完善，我国目前的教育更注重于对学生德、智、体、美、劳的全面发展，努力把学生打造成全方位人才，而不只专注于语、数。
5、 小学语文教学中学生阅读能力的培养 【摘要】对于小学语文教学工作来说，阅读教学一直都是其中很重要的一个教学部分，对学生进行充分的阅读教学，不仅可以有效的增强学生的文字组织能力，同时。
6、 初中语文教学中学生思维能力培养 摘 要：语文是初中教学中一门非常重要，也非常基础的学科，在语文的教学活动中，不能局限于知识性内容的学习，还应该加强学生思维能力的培养。但是，目前。