论文初中语文教学中学生阅读能力的培养是适合初中语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中语文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：阅读是收集知识,发展思维,收获不同情感体验的有效途径,而阅读教学作为语文教学的重要组成部分,对学生成长具有至关重要的作用.阅读实践是学生提高对文章理解、分析、鉴赏能力的主要方式,应该得到教育者的充分重视.阅读能力的培养是初中语文教学的重点之一,同时也是各个学科学习的基础,对学生的发展有着不了估量的作用.教师应把对学生阅读能力的培养作为初中语文教学的关键,帮助学生拓宽视野,丰富想象,积累知识,促进学生的长远发展,使学生更具人文精神与浪漫情怀,真正发挥初中语文教学的价值.
关键词：初中语文教学 阅读能力 培养
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0113-01
阅读作为终身学习的有效方式将伴随我们的一生,可以说,阅读能力的强弱与知识的获取以及个人见识等方面息息相关.初中阶段在学生的学习过程中起到承上启下的作用,是阅读能力提升的黄金时期.因此,教师应将阅读能力的培养列为初中语文教学的重要目标,将阅读教学渗透到语文教学的每个环节中,给学生以潜移默化的影响,提高其检索、理解、分析和归纳能力.那么,到底该如何在初中语文教学中培养学生的阅读能力呢?笔者认为,可以从以下几个方面入手：
1 训练有声诵读
有声诵读是阅读的基础,可以充分发挥学生的主动性,提高学生的阅读效率.学生通过诵读可以扫清障碍,调动多个感官参与诵读过程,感悟文章真谛,揣摩作者情感,感受文章错落有致的美感,加深自身体验.为了帮助学生更好的进行有声诵读,教师首先要提高对学生诵读的要求,包括语音、语调、语气等多个方面,使学生充分体味文章情感,增强学生的“代入感”.如《济南的冬天》中老舍对济南的热爱之情,《水调歌头·明月几时有》中体现苏轼对人生美好祝愿的博大胸怀的阅读等,其次,教师要引导学生通过多次阅读,使学生和文章产生情感共鸣.例如在学习《七律·长征》时,学生通过多次诵读,感受一往无前的革命情怀及大无畏的精神.而在诵读情感含蓄的文章时,可以引导学生评析作品,提高学生的鉴赏能力,从多个角度,逐字逐句地感受作者的心意,对此类文章诵读的关键在于“细”和“精”二字,我们让学生阅读就是要让学生从精华语段中学习作者精妙的遣词造句的手法,更加深刻的理解文章,揣摩文章的深层含义和弦外之音.
2 加强师生互动
语文阅读教学应该是一个动态的过程,教师和学生应共同参与其中,并在相互沟通与交流中传递信息,完成教学任务.对此,只有加强语文教学中的师生互动才能真正培养学生的阅读能力,发挥学生的主体性,构建平等的师生关系.例如在教《孔乙己》这一课文时,我在最后总结时说：“本文的作者鲁迅借助孔乙己这一形象控诉封建制度对知识分子的残害,同时也对孔乙己进行了辛辣的嘲讽,那么,你们觉得孔乙己到底是不是一个多余的人,无用的人呢?”问题一经抛出,同学们立刻围绕此问题展开讨论,气氛热烈,这时,我说“我们就这个问题分两种意见展开讨论,看哪种更有道理?”认为孔乙己一无是处的同学说：“孔乙己是科举制度下的一个废人,思想迂腐还自认为高人一等,没有生活技能还和短衣帮为伍,轻视劳动人民.”而另一方提出：“孔乙己能够给孩子分茴香豆,从来不拖欠酒钱等行为说明孔乙己也是一个善良厚道的人”.在争论的过程中,双方通过对课文的深入研读达成统一共识：孔乙己是一个迂腐虚荣同时也善良厚道的被封建制度压迫的人.在此阅读教学过程中,学生可以充分体会自主阅读的乐趣,提高自主阅读能力,加深对文章的深入了解.
3 调动阅读兴趣
调动学生的阅读兴趣是在语文教学中培养学生阅读能力的关键,应让学生“乐读”、“爱读”,只有对阅读产生兴趣才能产生阅读的需要.教师可以通过多种教育方法引导学生体会阅读的乐趣,使阅读成为学生的一大爱好.教师在讲述一篇文章时可以只读文章的开始部分或精彩段落及结局等,给学生留下悬念,使学生产生阅读的愿望,引导学生带着阅读的迫切性去文章中寻找答案.教师还可以通过故事梗概法吸引学生阅读兴趣,例如在《百草园到三味书屋》一文的学习中,在正式学习之前,教师可以先对文章大致内容做简单介绍,让学生觉得文章“有意思”,这样,学生自然会产生阅读.此外,教师还可以借助其他媒体手段.例如在学习《老人与海》一文时,教师可以播放老人与海的电影,借助视频因势利导,激发学生的阅读兴趣,抓住时机向学生介绍文章,让学生在剧情中讨论,一边阅读一遍思考,学生通过观看电影对文章也有大体的了解,在具体的文章学习中往往会表现出更加浓厚的兴趣,这种方式能够收获事半功倍的教学效果.
4 课内外相结合
课堂是语文教学的主阵地,但不应该将对学生阅读能力的培养局限于课堂教学上,要想全面提高学生的阅读能力必须将语文教学延伸至课堂之外,进行有效的课内外的衔接,将课内阅读和课外阅读有机的结合起来.首先要明确,语文来源于生活,教师要引导学生品味生活,感悟生活,从生活中感受语文,进行“生活化”的阅读,要让学生知道语文和阅读与生活息息相关,渗透于生活的各个环节中,教师可以随时随地进行语文教学,提高学生的阅读能力.其次,阅读应当广泛.这里的广泛是指阅读材料和阅读形式的广泛,教材并不是语文阅读的唯一素材,教师要扩大学生的阅读量,大量的阅读也是提高学生阅读能力的有效途径.正所谓：“读万卷书,行万里路.”新课标也对初中生的课外阅读量做出了具体要求,认为学生的课外阅读总量不得少于260万字,提倡学生每年阅读二至三部名著,这也充分体现了广泛阅读的重要性.教师可以向学生展示“名著推荐与阅读”单,提倡学生多多阅读古今中外的名著,使学生在大量的阅读中逐渐提升自身的提升能力.
5 结语
教师要重视在初中语文教学中对学生阅读能力的培养,通过多种方法引导,提高学生的语文素养.
参考文献：
[1] 韩晓娟.浅析初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊b版,2013（2）：157-157.
[2] 臧文彪.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].关爱明天,2015,（6）.
[3] 姚恒朋,李云国,李文清.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国教育技术装备, 2010（28）：24-25.
[4] 李伟.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].青少年日记：教育教学研究,2016（1）.
总结:本论文为您写初中语文毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 对小学语文教学中学生阅读能力的培养 摘要：在小学语文教学中，不仅要求教师加强小学生语文基础知识的训练，更应该培养小学生养成良好的阅读能力。一方面，阅读是语文的重要组成部分，也是提高。
2、 初中语文教学中学生自学能力的培养 在我国初中语文教学中，由于长期受传统教学观念的影响，教师始终有意无意地在语文课堂教学中搞满堂灌，习惯于以教师为主体、习惯于多讲与多练结合，搞题海。
3、 初中语文教学中学生阅读能力培养 课程标准中对于阅读的定位是这样的：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获。
4、 高中语文教学中学生阅读能力培养 【摘 要】 阅读是语文教学的重要组成部分，是人们从书面材料中获取信息的重要方式之一。而且，具备较高的语文阅读能力是人类学习与工作所必需的重要素质。
5、 小学语文教学中学生阅读能力的培养 【摘要】对于小学语文教学工作来说，阅读教学一直都是其中很重要的一个教学部分，对学生进行充分的阅读教学，不仅可以有效的增强学生的文字组织能力，同时。
6、 初中语文教学中学生思维能力培养 摘 要：语文是初中教学中一门非常重要，也非常基础的学科，在语文的教学活动中，不能局限于知识性内容的学习，还应该加强学生思维能力的培养。但是，目前。