论文现代学徒制校企合作中的利益冲突和平衡机制构建是关于对写作利益冲突论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文利益冲突论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
[摘 要]现代学徒制作为职业教育人才培养模式的重要探索,需要校企双方的深度合作.然而,学校和企业分属于不同性质的社会组织,在现代学徒制实施中具有不同的利益诉求,由此而产生一系列利益冲突和碰撞,主要表现在校企合作中双方的文化观念和价值目标相背离、经济回报不均衡、话语权不平衡以及企业的风险系数增加等方面.为了保障现代学徒制中的校企利益平衡,以调动企业的参与积极性,应强化利益平衡机制构建,具体包括文化对接机制、目标共享机制、政策补偿机制、沟通协调机制和权力疏导机制.
[关键词]现代学徒制 校企合作 文化对接 目标共享 政策补偿
[作者简介]詹华山（1977- ）,男,重庆人,重庆工业职业技术学院,副教授,硕士.（重庆 400020）
[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）23-0017-06
相较于普通教育而言,职业教育作为一种典型的以职业为导向的跨界教育,其横跨了教育与职业、学校教育与企业实践、课堂教学与实践生产等各个领域.跨界属性决定了职业教育必须遵循和围绕产业发展规律、企业生产运营特点等,其中以校企合作为中心的现代学徒制自然成为职业教育人才培养的核心模式.现代学徒制不是一种传统意义上的师徒式教育,而是一种融合了各类职业教育元素、由各类社会主体广泛参与、深度融入社会化大生产的新型职业教育模式.由于其牵涉面极广,需要政府、教育部门、职业院校、企业、行业协会、学生（学徒）等多元主体的共同参与,所涉及的资源协调和利益关系十分复杂.其中,职业院校和企业作为现代学徒制的核心执行主体,校企合作水平和质量直接影响着现代学徒制的运转状况.针对当前现代学徒制校企合作中的利益冲突问题,如何进行调节和平衡,成为现代学徒制实施过程中亟待解决的关键问题.
一、现代学徒制中的校企双方利益诉求博弈
职业院校和企业作为现代學徒制人才培养的双边利益主体,基于内在组织属性的不同,在现代学徒制中的内在出发点也存在一定的差异,这使得现代学徒制校企合作始终处在一种利益博弈之中.
职业院校是现代学徒制的实施者和执行者,也是现代学徒制试点的重要利益获得者.在当前条件下,职业院校通过现代学徒制人才培养,旨在为职业教育人才培养模式改革提供有益借鉴,以全面提升自身的社会服务能力、人才培养能力、科技转化能力等.除此之外,职业院校开展现代学徒制的主要动因在于减缓人才培养成本压力,增强技术技能型人才培养的实效性和针对性.具体而言,学校通过校企合作开展现代学徒制,首先,为了改善自身的办学条件,尤其是实训条件,实现人才培养成本向企业的适当让渡,在一定程度上减缓职业院校的办学成本压力；其次,通过校企合作开展现代学徒制,能够有效推动产教融合,实现职业院校的技术研发与企业生产相对接,进而增强学校技术研发的实用性和创新性,提升企业产品的竞争力,实现职业院校社会服务能力的稳步提高；最后,推动学校教师和企业师傅的共同进步和成长,通过“双导师制”建设,提升职业院校的师资队伍水平.
企业是职业教育人才的使用者,也是现代学徒制人才培养的直接利益获得者.企业参与现代学徒制的直接动因在于满足自身生存和未来发展对于人才的需要.同时,作为职业教育办学的重要参与主体,企业在资金、技术、实训设施的设备、人员、管理运营经验等方面具有天然的优势,能够与学校的理论和技术研发优势互补,校企合作某种程度上就是一种资源交换.在现代学徒制的运行中,企业主体的利益诉求集中体现在人才培养、员工培训以及企业持续创新需求三个层面.首先,满足企业未来人才储备需要.企业通过和职业院校合作,参与现代学徒制人才培养,能够直观地表达自身岗位发展对于人才结构、类型以及能力等多方面的要求,并将其嵌入现代学徒制人才培养的全过程,使所培养出的技术技能型人才更加贴近现实需要,进而降低人才培养成本.其次,满足企业现有职工能力提升培训的需要.企业参与现代学徒制,能够充分利用职业院校教育平台的优势,尤其是在理论教育、技术研发、人才资源等方面的集聚优势,开展在职员工培训,提高现有员工对于行业新理论、新技术、新工艺、新趋势的把握度,为提升企业的发展竞争力奠定基础.最后,满足企业未来持续创新的发展要求,降低技术创新风险.职业院校作为与行业发展紧密关联的智库资源,对于行业前沿理论和技术具有较深入的研究.创新是企业可持续发展的内生动力,企业创新往往是基于理论进行的.因此,企业需要紧紧依托职业院校的智库资源来提升产品质量和创新度,进而减少技术研发的成本投入,降低技术创新风险,实现自身的可持续发展.
二、现代学徒制校企合作中的利益冲突的表现
(一)校企合作中双方的文化观念、价值目标相背离
职业院校和企业作为两种属性不同的社会组织,所秉持的文化观念和价值目标也有所不同.具体而言,职业院校遵循的是一种教育规律,主要承担着人才培养、科学研究、社会服务以及文化传承的职责和功能,其推崇的是一种以校园文化为精神特质的非营利性文化,即公益性文化.而企业作为一种以市场经济为行为导向的经营性组织,其遵循的是一种行业生产经营规律,生产经营性文化贯穿于其整个文化向度,营利性也是其天然的属性.校企双方作为具有两种不同文化的社会组织,在合作开展现代学徒制的过程中,由于缺乏相应的规约机制,难免会产生冲突和矛盾.对于参与现代学徒制的企业而言,经济利益是调动其积极性的关键因素.目前,职教界将德国“双元制”视为现代学徒制的典范,其能很好地将企业融入职业教育人才培养,于是广大职教工作者希望并呼吁借助法律法规和优惠政策,促进企业的参与.然而,在我国,受社会文化背景、职业教育发展历程等方面因素的影响,企业参与现代学徒制还处于一种浅层状态,尚未形成参与职业教育的责任和意识,在现代学徒制中表现出一种“校热企冷”的局面.
同时,从校企双方联合开展现代学徒制的出发点来看,职业院校主要希望通过校企合作,以减轻自身的办学压力,进一步推动师资、专业和课程体系建设,利用企业资源开展实训教学,实现部分培养成本向企业让渡.而企业参与现代学徒制的直接目的在于获得高素质的人力资本支持,优化自身的人才结构,保证持续稳定的人才来源,提升企业的发展竞争力.在校企合作开展现代学徒制人才培养过程中,由于双方的目标取向不同,各自的需求也无法得到有效满足,学校的育人价值与企业的逐利价值之间的冲突随之凸显.同时,目前尚未形成以市场机制为基础的校企利益共同体,使得企业参与现代学徒制的积极性和动力不足,尤其是那些对利益最大化渴望的企业很少将职业教育的育人功能融入自身的价值链条中.归根结底,缺乏文化和价值认同是制约校企合作的核心因素.
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参考文献：
1、 现代学徒制视阈下酒店管理专业校企合作和实证 摘 要：校企合作是学校与企业建立的一种合作模式，随着酒店专业的快速发展，各大酒店也出现了严重的人力资源紧缺的问题，而酒店管理专业毕业生却缺乏对行。
2、 现代学徒制:开启校企深度合作之门 摘要：现代学徒制作为一种新型职业人才培养模式，能有效缓解我国现阶段校企合作浅层次、表面化问题，成功激发企业和学生的积极性，提升企业顶岗实习质量和。
3、 基于校企合作项目驱动教学的现代学徒制人才培养模式探究 摘要：随着经济发展、社会进步，原有的人才培养模式已不能适应创新型、应用型人才培养的需求，故已经在部分高职院校逐步展开校企合作与人才培养的相融性探。
4、 基于现代学徒制电子信息类人才培养模式保障体制机制 【摘 要】本文分析电子信息类人才培养模式保障体制机制存在校企合作共同主导的理念与机制不统一、校企共同主导的人才管理体制机制缺失、法律与政策的建设。
5、 知识产权法对利益冲突的平衡 摘 要 知识产权法是我国法律的重要组成部分，因其参与主体的多样性，且所涵盖的群体和环境复杂多变，所以会引发各类的利益冲突。因此本文基于知识产权法。