论文模仿教学——构建阅读和写作教学的立交桥是关于对不知道怎么写立交桥论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文立交桥论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：在阅读中模仿,在模仿中创造,让学生语文能力在学习中提升.在语文教学中大力开展模仿教学,这是语文阅读教学和写作教学的切入点,也是语文教学必须遵循的规律.
关键词：模仿教学 写作与阅读 规律
语文阅读教学要教到怎样的程度?“学生会模仿写作”应该是考量我们语文阅读教学成功的目标之一. 美国实用主义教育家杜威指出：“学习即模仿.”日本学者佐藤学提出：“模仿与创造的循环作用既是一种文化的传承,又是一种螺旋上升的运动,使得他者的文化得以扩大和发展.”在阅读中模仿,在模仿中创造,在创造中阅读,这种螺旋式上升的学习运动,就是我们称之为“学习”活动.
个体自觉或不自觉地重复他人行为的过程,即模仿.这也是学生学习的重要形式之一.模仿可分为无意识模仿和有意识模仿、外部模仿和内部模仿等多种类型.而语文教学中开展有意识的模仿教学,既可以提升学生写作能力,又可以通过模仿,更深入地理解课文的内容、主旨和写作特点.因此,模仿教学理应成为阅读与写作教学的立交桥.
鉴于上述观点,在语文教学中大力开展模仿教学,是一条必经且正确的道路,否则空谈阅读教学、作文教学就毫无意义.
一、依葫芦画瓢,把握“瓢形”是基础
课文本身就是一个例子.课文的示范性和思想性的引导是模仿教学的重要基础.如学习《阿里山纪行》时,我们可以预设这样两个目标：运用知识线逐小节理清段意,概括出文章内容,把握文章主旨；模仿课文“移步换景”的写法写一篇文章.第一个目标就是老师带着学生分析文章,弄清文章写了哪些内容,这些内容表现出作者哪些情感.
1.第一个目标——“把握瓢形”.就是用知识线的形式形象展示,让学生对文章内在的内容、结构、写法看得清清楚楚,阅读教学的文学性自然显示.读透文章,老师就可以引导学生完成第二个目标——“依葫芦画瓢”：确定写作对象----景点,梳理游览的过程；确立写作主旨或目的；抓住景物的特征运用多种手法展开描写；模仿写作.
2.第二个目标——“画瓢”.模仿课文“移步换景”的写法写一篇文章.模仿教学,就是通过阅读课文,让学生在理解了文章内容、了解了文章的写法之后,受到情感熏陶,把握“瓢形”后,由模仿“瓢形”开展写作教学“画瓢”的过程.当然在“画瓢”过程中,学生又进一步掌握了写法,提升了情感.这样就自然建构了一座互通式的立交桥.
相反,如果没有了范文引导的阅读写作课,就好比没有了“例题”的数学课,学生就无所适从,没有抓手,阅读教学就变成了断头路,写作教学变成了理论讲座.利用范文阅读的示范功能,还可以在标题的拟定、文章的谋篇布局、写作方法的运用,主题的挖掘等方面开展模仿教学.长期训练,加上学生个性化的模仿,甚至学生还会在选择和整合多个范文的同时,往往能打破千篇一律的格局,真正实现智慧课堂.
二、旧瓶装新酒,提升酒质是保障
1.模仿标题,要有创新思维.标题是文章的眼睛,与全文的内容相比,它只是个“引子”,但是,没有好“引子”,就不会吸引读者,就不能说清楚写作内容或抓住中心.所谓“题好一半文”,所以学会拟一个好的标题,就显得十分重要,当然在模仿中要有创新.我们可以从课文中模仿学习一些常见又十分有效、简单易学的拟题方法.如《明天不封阳台》《甜甜的泥土》《白杨礼赞》教学时,指导学生模仿拟题目：《明天不再想你》《今天不去阳台》；《蓝蓝的天空》《甜甜的笑声》；《松树赞》《毛竹礼赞》等.这样的模仿教学,易学又吸引人,还能让读者很快了解文章要写的内容,甚至初步把握文章的中心.
2.模仿结构,要关注内在逻辑.结构是文章内容的组合构造,也是文章思路的外现.文章的内容要通过组织安排才能表达出来,主题也要通过结构来加以显现.如果把文章比作一幢房子,那么结构就是框架,语言是外墙,内容则是各种建筑材料.如果没有好的框架结构,任你有再好的建材,也不能造出好看的房子.因此,我们要想作文出彩,就要在搭好“框架”上下功夫.但很多学生依葫芦画瓢时,没有把握好内在的逻辑关系,反而弄巧成拙.因此在模仿教学过程中,我们要让学生把握例文的内在逻辑关系.例如：《敬业和乐业》.文章在提出中心论点后,提出了两个分论点“敬业”“乐业”,两者之间是先后递进的逻辑关系,顺序不可颠倒.再如《春》,作者是按照“春花—春草—春风—春雨—春中人”顺序安排材料的,老师在阅读教学中一定要让学生理解例文的内在逻辑关系,这样学生模仿写作就会有提升.
3.模仿字句修辞,要能活学活用.比如《阿里山纪行》中：“茸茸的、毛毛的、濛濛的,它真像一條条绿地毯,紧紧地贴在地表身上、台阶上、甚至依附在树干上.”可以让学生模仿写公园里的绿地.可以将陈述句改为反问句,如：“人们常常称赞成功者是英雄,而很少想到失败者.其实,称赞他们,是因为他们有着坚韧不拔的意志.他们顽强进取的精神令人感动.一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神,他就值得歌颂,他就是英雄.”改为：“其实,称赞他们,不正是因为他们有着坚韧不拔的意志吗?不正是他们顽强进取的精神令人感动吗?一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神,难道他不值得歌颂吗?难道他不是英雄吗?”经常性进行语言模仿教学训练,用“旧瓶装新酒”之法,可以事半功倍.
4.模仿内容,更要提升主题.内容要为主题服务,一篇文章的主题是灵魂,要想学生作文有提升,在阅读教学中教师要结合时代特征,给例文注入新鲜的时代元素.
首先,题材的选择.平时学到什么题材,就模仿写哪方面题材的文章.如学习了《我的母亲》：母亲背我看热闹,母亲给我讲小说故事,母亲流着泪看我被父亲打时还说好,母亲深夜为我做布鞋.五个题材五个方面,凸显母亲的优良品质.教师指导学生模仿课文题材写《我最尊敬的 》,如《我最尊敬的老师》.题材模仿：老师带我们郊游,老师给我们讲他自己的故事,老师关心我的学习.学习了朱自清的《春》,文章选取春花、春草、春雨、春风等题材,就成为指导学生写《夏》《秋》《冬》等写景文章的模板.如《秋》,题材可以这样模仿：秋草、秋花、秋果、秋天里的人.同时,随着社会的发展,时代的更新,互联网的普及,人们思想观念正在发生剧烈变化.如邹韬奋《我的母亲》,这些题材在当时的社会背景下是一篇浓缩母爱的好文章,但对今天的学生有着时代的隔阂,老师在指导学生模仿写作时,一定要让学生多观察生活,发现生活,寻找生活中的细节.如：母亲为我抄错题集,母亲站在窗前目送我上学,母亲鼓励我参加志愿者服务等.
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参考文献：
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