论文传统文化对学习者的影响是关于对不知道怎么写传统文化论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文传统文化论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：文化背景能够对学习者产生持久而深远的影响.中国传统文化的特殊性决定了中国学生具有不同于西方的学习理念与行为.传统文化中的集体主义、崇尚权威、苦学思想以及重复学习对学生的课堂表现、学习动机、学习态度以及学习模式等有重要影响.分析这些传统文化因素及其利弊,可以使我们更深刻地把握学生特点.在借鉴西方教育理念开展教学改革时,必须考虑其与中国文化的兼容性,使教学改革更符合中国实际,积极探索具有中国特色的教育改革之路.
关键词：集体主义；崇尚权威；苦学思想；重复学习
中国学生在学习理念、学习行为以及学习方法上,与西方学生存在诸多不同.西方教师对中国学生的典型印象包括课堂上沉默顺从、喜欢合作学习、尊敬并依赖教师等,而中国传统文化正是造成这种现象的主要原因.探究传统文化对学生学习的影响,可以使我们更准确地掌握学生的学习特点,在与国际接轨的过程中,取长补短,既借鉴西方先进教育理念,又保留中国传统学习文化的精华,避免盲目西化,为探索具有中国特色的教学改革之路奠定基础.
一、集体主义文化
著名文化学者Hofstede认为,中国属于典型的集体主义文化.中国数千年的农耕经济为集体主义文化提供了经济基础,儒家思想则强化和巩固了集体主义的影响.
集体主义具有以下几个特点：首先是集体利益优先.当个人利益与集体利益发生冲突时,提倡个人牺牲和奉献,以维护集体的团结一致；损害集体利益以实现个人利益的行为是自私自利的表现,受到社会道德谴责.个体的“小我”是集体“大我”的有机组成部分,个体在为家庭、社会、国家的服务和贡献的过程中实现自身价值和目标.其次是重视集体内部和谐.由于集体主义文化中个体的“自我”是与他人相互关联的“自我”,而非绝对的独立,因此集体主义提倡个体与他人和睦相处.以和为贵的思想成为具有集体主义倾向的人们处理人际关系的基本原则.
集体主义文化强调集体利益与个人利益的辩证统一,重视和谐团结的群体关系,这些特征对中国学生的影响体现在以下三个方面.
1.外在学习动机强烈
外部动机是指学习动力来源于外界因素,如教师的表扬、家长的奖励、成绩带来的荣誉感等.国内外研究表明,中国学生具有强烈的外在学习动力,其学习目的不仅是为了完善和发展自我,更多是为了光宗耀祖、服务社会和振兴国家.Kember认为,中国学生愿意为集体荣誉和成功而努力学习,这种学习动机稳定而强烈.Stevenson与Stigler研究发现,集体认同感是增强中国学生完成特定目标的有效手段.
2.合作学习倾向明显
在集体主义文化中,学习是在教师指导下的集体行为,小组合作活动经常出现在课堂学习中,个人被鼓励积极参与团队协作,并努力与他人保持良好关系,最终形成互助合作的集体学习氛围.善于与他人合作,融入集体,被认为是合格学生的必备品质.事实上,合作学习不仅发生在课上,课下学生也会自发结合,共同完成学习任务.另外,戚宏波在其关于自主学习意识的调查中发现,与他人一起学习也是中国学生喜欢的自主学习方式.合作学习已成为中国内地学生学习行为的一个显著特点.
3.高语境交流方式
高语境是指交际过程中除了使用语言传递信息,还依靠语境和非语言方式进行信息解码和传递.高语境交流方式在集体主义文化中占主导地位.对沉默的肯定是高语境交流的一个特点.在高语境文化中,沉默意味着成熟、稳重、谨慎,既体现了对说话者的尊重,也避免了言多必有失的麻烦.
沉默、顺从是西方教师对东方学生的典型印象.在课堂上,许多中国学生只是安静地听课,很少主动提问题.在课堂上当众反驳教师被中国学生视为不礼貌的行为,而西方学生遇到疑问时会直接向教师提问,甚至向教师提出挑战和质疑.Ting-Toomey认为,在高语境中的人更愿意采取非对立和非直接冲突的态度解决与他人的矛盾.
集体主义对中国学生的负面影响是从众心理.从众现象广泛存在于人类社会,但集体主义社会的人们比个人主义社会的人们更容易从众.为了集体利益,放弃自己的利益或意见被视为一种美德,是识大体顾大局的表现.相反,坚持己见、与群体意志背道而驰可能会面临群体成员的排斥和疏远.从众心理增强了中国学生的集体归属感,但容易导致批判性思维缺失.
二、尊师重教,崇尚权威
在中国传统儒家文化中,师生关系是皇权、父权的延续,因此传统师生关系的核心是不平等的等级制度.师道尊严.教师作为知识的权威、道德楷模,被赋予了崇高的地位,学生则要听从教师,处于被动接受的地位.
随着社会的不断进步,师生关系已向平等、和谐的现代师生关系转变.然而,对权威、长辈“敬、听、从”的思想依然潜移默化地影响着中国学生.在课堂教学中,学生习惯于聆听老师的讲授,服从老师安排.在学习意识方面,虽然许多学生认同自主学习理念,但学者何晓东认为,“学生认同自主学习并不等于他们在实际学习中会承担更多责任”.因此,当学习脱离老师的监督和管理,许多学生会感到茫然,无所适从,不知如何去安排学习.当代学生不再把教师视为绝对权威,但学生仍对教师存在心理依赖,希望教师给予指导和帮助.中国这种尊师重教、以教师为权威的文化特点决定了教师在培养学生独立学习能力方面需要承担更多的责任.
三、推崇苦学思想
学海无涯苦作舟.受传统文化影响,崇尚勤奋刻苦已成为中国学生的一个典型文化特征.学者Hau和Salili曾就学习成功的原因展开问卷调查,其研究显示,中国学生把努力作为影响学习成败的关键因素,而西方学生则认为天生能力更重要.
苦学思想对于中国学生的影响在于：中国学生在学习上花费更多的时间,中国学生会积极改进学习不足.面对学习挫折,如果把失败原因归结为天生能力不足,会让学习者产生放弃心理；而把失败原因归于努力不足,显然更容易让学习者接受,毕竟个人努力属于可控的主观因素,从而积极寻求改进方法.
总结:本文关于传统文化论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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