论文高职物流工程技术专业现代学徒制试点是关于学徒方面的论文题目、论文提纲、学徒论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】推进现代学徒制是我国职业教育现阶段发展的主要方向.本文分析了英国学徒制的发展历程与成功经验,通过对比两国职业教育体制的异同,并结合专业已有的实施基础,对湖南现代物流职业技术学院物流工程技术专业的现代学徒制试点提出了对策方案.
【关键词】高职物流工程技术专业；现代学徒制试点；对策研究
【基金项目】本文系2015湖南省教育体制改革试点项目“高职现代学徒制人才培养质量保障机制研究”（编号：2015B20）的研究成果.
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）35-0031-03
现代学徒制是教学与生产高度融合的有效实现形式和制度载体,也是近年来国际职业教育发展的主要趋势和主导模式.现代学徒制通过学校和企业的深度联系,教师与师傅的联合传授,以培养学生专业技能为主要目的的现代人才培养模式.该模式旨在解决企业招工难等难题,近年来,现代学徒制重新得到欧洲一些传统制造业国家重视,其中英国、德国已制定了完善的学徒制培养体系,瑞士、意大利等国家也在逐步完善现代学徒制体系.
2014年8月,教育部下发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,要求各地推进现代学徒制试点工作,大胆探索实践,着力构建现代学徒制培养体系,全面提升技术技能型人才的培养水平和能力.现代学徒制在英国等欧美国家广泛推广并获得了一定成功,这与这些国家独特的历史、人文、经济环境有着必然的联系,我国在引入这种教育体制过程中要结合自身的国情特点,建立有中国特色的现代学徒制度.本文在分析英国学徒制的发展历程和成功经验的基础上,结合我国职业教育的特点,对湖南现代物流职业技术学院的物流专业开展现代学徒制试点
一、英国现代学徒制的发展历程
英国的学徒制历史可以追溯到中世纪时期,并于1563年首次通过正规的条例与监督立法的形式正式规范化.在之后的两百年间学徒制逐步得到发展壮大.但到了20世纪,传统的学徒制受到了种种诟病与挑战.其中包括对学徒制学习效率的质疑,包括排外性,以男性为主导,对于参与学习时间的硬性规定超过对学习结果的承认,以及对于更广泛的技术工种的排斥等.与此同时,更多的16岁以上的年轻人选择继续接受全日制教育.这也造成了英国技术工人短缺的现状.
一方面,英国劳动力出现了严重不足,另一方面,在有限的年轻劳动力中选择从事技术工人的比例也相对较少.这两个方面的原因使得英国经济发展速度减缓,工业制造业等传统行业也缺乏动力.基于这两个主要原因,20世纪90年代中期,英国政府开始重新思索学徒制.1993年,为了解决技术工人的大量短缺,英国政府宣布重建学徒制,即现在所称的现代学徒制.1995年,现代学徒制在英国开始正式实施推广.与以往不同的是,现代学徒制的建立是以职业能力需求为导向,抛弃了传统学徒制只注重某一特殊工种的单纯技术学习.现代学徒制的建立与英国以需求为导向的职业教育体系紧密结合,为英国职业教育和产业发展提供支撑.
二、英国现代学徒制的成功经验
1. 学徒制体系完善,覆盖不同层次需求
英国的学徒制体系主要包括五个层次：青年学徒制、前学徒制、学徒制、高级学徒制、高等学徒制.各个层次之间互相贯通,并且它的最高一级（高等学徒制）还可向上对接高等教育（基础学位）.这样的制度设计扩展了学徒制的涵盖范围,可以满足不同层次技能培训的实际需求；为学徒的继续深造提供了可能性,可以满足学徒个体职业生涯发展的更高需求；也有利于改变人们对学徒制低层次、无前途的传统印象.
2. 政府推动,保障有力
在现代学徒制中,政府不仅要宏观调控,还直接参与市场供需方的活动,与企业联合制定学徒制标准.政府参与其中的目的是,维护学徒个人职业生涯发展的需要以及国家经济社会长期发展的需求,防止企业在制定学徒制标准和提供学徒岗位时,仅仅考虑企业的利益.作为学徒制的重要出资方,政府不仅为学徒制的脱产培训支付经费,同时也为学徒在企业中的培训支付经费,主要表现为企业与培训机构联合提供的学徒制服务.
3. 学徒制体系与国家职业资格体系对接
整个学徒制体系与国家职业资格NVQ体系是相对应的,在教学培训框架的三大要素中,能力要素是核心要素,其表现形式就是国家职业资格（NVQ）,其他两个要素均是围绕着这一核心要素设计的.学徒制对学徒学习培训的过程不加以规范、控制,而是强调培训的结果,即学徒完成学习培训是以教学培训框架中规定的各类证书的取得为依据的.
4. 满足不同就业群体,体现终身学习的理念
英国学徒制的参加者没有年龄上限,而且学徒制分层照顾了不同层次职业技能学习者的需要.培训对象不仅是刚毕业的青年人,更鼓励就业成人参加.因此,可以说英国现代学徒制已不仅仅是一种初级入门的职业教育,更是成年人的继续职业教育,实际上,现在越来越多的就业成人都通过学徒制提升技能层次,已有相当比例的学徒是已就业的成年人.
三、高职物流专业开展现代学徒制试点的对策
英国现代学徒制通过二十多年的发展,应该说取得了一些成绩,同时还存在一些问题.中国的职业教育要学习英国学徒制不能完全实行拿来主义,必须要有选择性地吸收与借鉴,并与我国的实际情况相结合,发展具有中国特色的学徒制模式.
通过比对,我们发现湖南现代物流职业技术学院在职业教育方面的某些举措已具备了实施学徒制的条件基础,如学院由中国物流与采购联合协会牵头组建了物流职教集团,与企业合作开办订单培养,与中职院校合作进行中高职衔接,开办教改实验班,等等.因此,在此基础上可以进行如下思路的探索：
1. 争取政府政策与资金的支持
英国现代学徒制成功的一个重要原因是有政府的大力推动,而我国目前主要是职业院校在探索,政府主管部门给予的支持并不多,并且企业的参与度也不高.因此,要推动具有中国特色的学徒制,一方面要通过各种渠道获取政府在政策和资金上的支持,另一方面,学院自身也可以拿出专项资金和出台相应措施来支撑学徒制的进行.还可以争取企业的资金支持,通过设立专项奖学金的方式来鼓励学徒制学生的学习热情和企业忠诚度.
总结:本文是一篇关于学徒论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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