论文黄炎培系统改革教育思路对创业教育是关于黄炎培方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关黄炎培论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】黄炎培是我国近代职业教育的先驱,其职业教育思想博大精深,特别是其“大职业教育”思想对应用技术性大学的创新创业教育具有重要启示和意义.应用技术性大学应该在黄炎培““大职业教育””思想指导下大力推进创新创业教育,努力实现“中国制造2025”宏伟蓝图,为我国培养出一批应用型、创新型人才,实现技能强国的伟大战略.
【Abstract】Huang yanpei was a pioneer of education in modern China, and his professional education thought was broad an profound. In particular, the idea of " big vocational education" is of great significance to the innovation and entrepreneurship education of the applied technical university. The applied technical university should promote the innovation and entrepreneurship education and realize the goal of "China manufactured 2025", to cultivate many applied and innovative talent for China, to realize the great strategy of using technology strengthen country under the thought of Huang Yanpei"s ""big vocational eduction".
【关键词】黄炎培；创新创业；“大职业教育”
【Keywords】Huang Yanpei； innovation and entrepreneurship； "big vocational education"
【中图分类号】G71 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2018）01-0096-02
1 黄炎培“大职业教育”思想中的创新创业观
1.1 注重创业能力和创新精神的培养
黄炎培在对美国、日本等国的教育状况、特点及我国当时教育状况进行长期考察和分析后得出三个方面的区别,即国外的教育,大都取自然,而我国取强制也；另一方面,国外教育大都侧重于个别差异性,我国的教育侧重于整齐划一.（其二曰：彼之教育,大都取各别,而吾取划一也）；第三个方面,国外教育侧重于改造,我国的教育注重的是模仿.黄炎培在不断总结和反思国外先进国家教育经验的基础上指出,对于学生“须绝对的因地制宜,因材施教”,“不但着重职业技能,而且还要养成他们适于这种生活的习惯”,培养的学生不能“贯于能力,而富于”.他要求学生“手脑并用”“做学合一”“知识和技能并重”.黄炎培提出的这一系列观点,不仅为我们开展创新创业教育指明了方向,更为我国职业教育要注重学生创新创业能力培养提供了理论依据.
1.2 注重教育与社会和企业的沟通
1913年,黄炎培在《学校教育采用实用主义之商榷》一文中指出[1],当时的学校教育脱离学生生活实际,忽视实业与技能的训练,提出实施教育者“须随时随地致意实用主义之研究”,加强学校教育与个人生活和社会需要之间的联系,形成了早期的实用主义教育思潮.黄炎培从职业教育社会性本质出发,呼吁办职业教育必须以经济社会的发展为根本依据,为社会经济发展的良性运行培养所需要的人才,在教育制度、系统设置上应多层次、多形式、多规模,为应用技术性大学创新创业教育改革指明了路径.黄炎培职业教育思想中所蕴含的创新精神、个性化培养、与社会各界联络、开放性等观点,在当今创新创业的时代大潮中,对于应用技术性大学的创新创业教育改革依然具有借鉴意义.
2 应用技术性大学创新创业教育的启示
随着 2015 年 《国务院关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》 的出台,各地政府陆续出台“全面推进高校创新创业教育实施意见”. 如何在应用技术性大学中推进创新创业教育,结合天津中德应用技术大学的创新创业教育实践,提供以下几点思路.
2.1 顶层设计,树立创新创业教育理念,打造双创教育平台
天津中德应用技术大学自成立伊始就秉承着黄炎培职业教育的理念,打造金牌蓝领的培养目标,着重学生的动手能力和实践应用能力.于2015年成立专门的创新创业发展中心面向全校学生开展创新创业教育教学、實训实践和成果转化等,打造应用技术大学的创新创业生态系统.同时将创新创业设立为学校继国际合作、校企合作之后的第三大支柱,从全校发展的战略高度重视创新创业教育.
2.2 提供“个性化”的创业课程
黄炎培主张尊重学生的个性,注意发展学生的天赋能力,把“谋个性之发展”作为职业教育的首要目的,并将“职业教育”界定为“用教育方法,使人人依其个性,获得生活的供给,发展其能力,同时尽其对群之服务”[2].坚持“以人为本”是创业教育的核心原则,充分关注和尊重学生的个性特点,职业院校要通过创新创业教育搭建一个良好平台,让学生个性得到发展和走向自立,高等职业教育应该把受教育者作为具有独立人格和完整精神的真正的人来对待.高等职业院校要“使人人依其个性,获得生活的供给和乐趣”,在提高他们谋生本领的同时,要全面指导和个别指导相结合,比如针对高职院校学生的性别和性格等不同,有针对性地开设创业指导课程等.
2.3 完善创新创业与职业教育相结合的创新创业课程体系
通过将创新创业教学方法融入专业课程中去,借助各个专业的社团成立专门的项目工作室,深度融合创业教育与专业教育 ,同时创业教师与专业教师共同辅导学生的创业项目,打造创新创业的课程系统.
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参考文献：
1、 黄炎培职教思想对职业教育供给侧改革 【摘 要】黄炎培职业教育思想开始形成于20世纪初，结合其时代背景，提出以“实用主义”等为代表的职业教育思想，促进了中国职业教育的出现与发展。其思。
2、 黄炎培职业教育思想的基本特征、影响与现代应用 [摘要]黄炎培职业教育思想至今仍有深刻影响，他提出的“做学合一”理念、“社会化”办学方针、聘任“专习各该科之技能”教师和培养“敬业乐群”品格等思。
3、 黄炎培和中华职业学校的兴衰 九十七年前，由黄炎培等人发起的中国职业教育社，在上海创办了一所崭新的学校——中华职业学校，这是近代中国第一所正规的职业学校。黄炎培作为这所学校创。
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