论文初中语文课外阅读能力提升探析是关于对写作课外阅读论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文三年级必读课外书28本论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要： 课外阅读受文本类型、阅读方法、阅读量及和读物相应的认知背景、读者所处的环境等内外因素的影响,初中生课外阅读现状不甚乐观,课外阅读能力的提升任重而道远.本文在调查课外阅读现状的基础上,分析从多方面提高学生课外阅读水平的方法,即：寻找适合的文本；亲子共读、互动交流；营造团体阅读氛围,彼此探讨、分享；教师的促动及方法的指导.
关键词： 课外阅读 初中语文 互动交流 勤练笔 学思结合
在信息爆炸时代,课外阅读越来越被社会各界重视.课外阅读能让我们超越世俗,不断追求真善美,有助于培养学生的思维能力、审美能力,创造稳固的精神世界.那么,什么是真正意义上的课外阅读?课外阅读即我们对书面文字、图画等材料组成的文本进行解码,并内化为自己的新想法,而后积极反思运用阅读所得的信息进行创作的活动.学生通过课外阅读,可以获得前人的处事经验和思考方式,开阔视野,陶冶情操,从而更深更广地认识社会的方方面面.具备良好的阅读素养,将来在竞争环境中可以处于有利地位,谋求更好的就业机会.课外阅读能力的提升并非一朝一夕之功,受文本类型、阅读方法、阅读量及和读物相应的认知背景、读者所处的环境、读者自身等内外因素的影响.因此,提高学生的课外阅读能力需有长远的计划、可操作的步骤按层次进行.课外阅读带有滞后性,不能帮助学生立即解决现实问题.课外阅读成了长期被重视却一直被“冷漠”对待的一部分.综合各方面因素,初中生课外阅读现状不甚乐观,课外阅读能力的提升任重而道远.
一、课外阅读现状
调查研究表明,课外阅读能力强的孩子,未来发展前景更宽广.对学生而言,当前的意义在于较快较稳地提高语文成绩.当前新闻媒体中某些重点高校毕业即失业的新闻层出不穷,直接影响到某些初中生的人生理想和价值取向.再者大多数学生的家庭经济达到小康水平,优越的物质条件让他们觉得无须努力也可过上舒适生活,这使得当中某些人缺乏宏伟大志,不具备广泛涉猎、求知若渴的追求,把文化名人当作自己的偶像,更没有成为学富五车、通古贯今的大师的个人追求.
中学生迫于中考考查名著的压力,少数学生阅读过经典名著,如《水浒传》、《繁星·春水》、《简·爱》、《骆驼祥子》等.相反,一些学生对网络媒介上的碎片化阅读痴迷,整天“机”不离手.学生课外阅读数量和质量若未能得到保障,学生课外阅读能力能得以真正提升吗?目前,微信、微博等网络媒体的出现,呈现的内容及时性、多元化,图文结合,阅读时方便快捷,颇得学生喜爱.某些学生依赖于网络文字、视听图像,把这当作一种快捷阅读,对书面阅读逐渐产生恐惧心理,以至于写作时“言不由心”.长此以往,学生的语言感悟力和想象力必然退化.如果不进行课外阅读,就很难真正汲取经典文化的营养.
当前学校的课外阅读教学情况同样让人忧虑：教师害怕课外阅读教学,因为课外阅读教学辐射面大,课外阅读教学缺乏系统性,教育过程以升学考试为目的,阅读教学局限于课内有限的篇目,进行机械化、格式化训练；部分教师一旦建立起教学模式后,在任何文体的阅读教学上都大同小异地复制着；课外阅读能力的提高是多种能力长期融合的结果,某些学生单纯依赖课堂教学的指导,课外阅读能力难以得到真正的提升.
二、途径探索
课外阅读能力的培养是一个循序渐进、不断积累的过程,我们应在充分分析影响因素的基础上,多方面提高学生的课外阅读水平.
外在因素：（1）文本的适合度.选择富有时代气息、和学生生活贴近的文章让学生阅读,这能极大地激发学生的课外阅读兴趣,也易被理解,易引起共鸣.在涉及传统文化时,我们可以《中国诗词大会》的评论文章为结合点,既可调动学生的积极性,又可让学生多习得古诗词,学会评论古诗词.（2）亲子共读、互动交流.英国一个读写研究项目调查8000多名中小学生得出结论,大多数学生是在卧室里进行课外阅读的,然后才在教室和客厅里,可见在家进行课外阅读很重要.父母和孩子相处时间长,亲子共读,能全面地进行交流,从而更深地理解作品内涵.（3）营造团体阅读氛围,彼此探讨、分享.初中生对同伴的认可度已逐渐提高,在每周的课外阅读课上,看到同伴热衷于阅读,这样的场景必然能带动周边同学投入阅读中.培养课外阅读的领头兵,以自身的阅读体验激发其他学生乐读、善读的方法很重要.另外,定期组织读书交流会,从作品内容、思想感情、读后评价等方面探讨,从最先的引导式到最终的放手式交流.交流会上让学生把名著带入课堂,必要时引用作品中的经典内容,各人充分发表自己的意见,交流内在最真实的感受.所有学生在相互交流探讨中不同程度地完善和发展自己.（4）教师的促动及方法的指导.首先是循序渐进的引导,即使学生非常深刻地意识到课外阅读的重要性,能完全自觉地自主阅读是不现实的.我们首先要有循序渐进的心理准备,理解其心性,并有恒定的、前后一贯的要求,使其自主阅读内化为一种习惯.其次,情感支持,并非所有学生都是发自内心地热爱课外阅读,他们或是一时兴起或是考试利益的驱动等不管学生出于何种目的,首先都应肯定其课外阅读行为.再次,怀着同理心设限,尊重生命应有的成长姿态,学会移情,站在学生的角度尊重和理解他.
除了改善外在影响因素外,还应当要求学生从改变自身开始.学生真正的阅读,首先要“入书”,把自己当角色,或认同角色,和作者“对话”；其次要“出书”,阅读后还原真实的自己,以自己的方式评价书的内容、写法、情感等.通过大量课外阅读,学生的潜能才能得到挖掘,“为学当如金字塔,根底宽阔顶如尖”.将外在的促动逐渐内化为内在需求,把阅读当成享受,并跟自己的成长、发展、生活、生命紧密相连,当品尝到学习的乐趣后,阅读便成为一种快乐的体验.在接受作者思想洗礼的同时,读出“问题”,读出“灵性”,读出“创造性”.
通过阅读寻找属于自己的方法,自己“会学”是关键,从而培养良好的自读能力.绍兴文理学院教授、硕导王松泉说,中学生读书,“一要营造‘金字塔’,二要掌握‘金钥匙’,三要使用‘金刚钻’,四要练就‘金不换’”.所以,课外阅读须有方法意识,重视方法的掌握、策略的应用和规律的研讨.我认为可以从以下几方面加强：
首先,培养学生勤练笔的习惯.一个人只阅读不练笔,容易眼高手低,只写作不阅读,就无法创作出精深的作品.只有将两者有机结合,才能使所学、感悟、理解和表达一脉相承,以笔检测所阅读的成效.对文章内容、语言和写法有自己的心得,能提出看法和疑问,也是新语文教学大纲教学目的的要求.教师要经常鼓励学生在每次阅读后多写阅读评论,将自己的阅读感受和盘托出,久而久之,学生阅读的敏感性增强,经过多次修炼后,学生就能顺畅地进行阅读写作.教师可以定期检查学生的读书笔记,并对读书笔记做适当点评.教师一方面可以依据学生阅读的作品篇目,向其推荐互为补充的作品,另一方面通过学生的阅读感受,了解阅读对他们的精神世界所起的作用.这种无声的交流有时比当面的交流效果要好得多.初中阶段的文学欣赏,学生已不仅仅停留在对作品内容的感知,开始尝试通过自己的解读提出新想法,由书本内容走向生活,既可以更深刻地理解作品,又可以结合生活实际谈感受,让学生对作品、对生活多几分思考.
其次,致力于阅读时的学思结合.阅读之时对文章见解、评议是否正确,原来未读懂之处经过一段时间的琢磨能否读懂,学生通过思考,自己能得出结论.阅读和思考相结合,才是有深度的阅读.学生不同时期的阅读会有不同的收获,对于經典名著,可以鼓励学生多次阅读,阅读时可以将自己的思考批注在旁,在阅读中不断提升自己.
课外阅读和课堂教学一脉相承,这种阅读需要长期的积淀,犹如花儿需要长时间精心浇灌一样,短时无法出高效.对于自己喜欢的名著不是读一两遍就能全面理解作品内涵,有时甚至需要我们用漫长的时间反复推敲、品味.书籍是时代智慧的结晶,初中生不断以此为精神营养品,从中吸取精华提高自己的语文素养,为自己将来的生存和发展做好铺垫.教师的职责是作为学生课外阅读路上的领路人,帮助推荐优秀作品,教给学生阅读方法,并检测成效,在学生个性形成和人格健全方面尽一己之力,为他们的全面发展和终身发展奠定坚实的基础.
参考文献：
[1]丛立新.课程论问题[M].北京：教育科学出版社,2000.
[2]钱理群,孙绍振,王富仁.解读语文[M].神州：福建人民出版社,2010.
[3]祝新华.促进学习的阅读评估[M].北京：人民教育出版社,2015.
总结:本文关于课外阅读论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 初中语文课外阅读现状和 内容摘要：阅读既是一个人认识和品读世界的过程，又是一个人心灵自我成长的过程。语文课外阅读对初中生的学习和成长乃至今后的发展都具有十分重要的指导意。
2、 议初中语文课外阅读教学重要性 摘 要：在中学语文教学新课程理念的指导下，结合初中生的特点，以教材的情感、教师的情感、学生的情感为载体，探讨了初中语文教学中学生课外阅读教学激发。
3、 提升小学语文课外阅读积极性 摘 要：培养学生的阅读志趣就是为了使阅读成为学生的行动或意志的趋向，使阅读成为自觉的行为习惯，从而形成志趣。高尔基曾经说过：“读一本好书，就是跟。
4、 初中语文课外阅读重要性 摘 要：课外阅读是提高学生语文素养很好的途径。学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读数量很有限，还需要在课外做大量补充阅读才能提高学生的语文素养。
5、 探析如何培养中学生语文快速阅读能力 中学生的快速阅读是日益盛行的读书方法。它不单是指眼睛看过文字的快速，更主要的是理解的快速、想象的快速、记忆的快速。因此，快速阅读法不同于一般的浏。