论文基于创业教育理念本科生多元化学业评价和实践是适合不知如何写理念方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于理念是什么意思论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：创新创业教育已成为当前的重要国家战略在高校、企业和社会得到大力推进.大学作为从社会边缘走向中心的高等教育人才培养机构,应把解决高校创新创业教育中存在的突出问题作为深化高校创新创业教育改革的着力点.改革人才培养模式,构建多元化的学业评价模式是深化高校教育体制改革,促进大众创业、万众创新局面的重要一环.
关键词：创新创业教育；学业评价模式；多元智能理论；多元化评价模式
doi：10.16083/j.cnki.1671——1580.2016.07.006
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2016）07—0038—03
2015年5月,国务院 发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,创新创业教育由此上升为国家战略的高度得以在全社会扎实地推进.就高等学校而言,开展创新创业教育需要深化教学改革以构建适合创新创业人才培养的人才培养模式.这其中,学业评价作为高校人才培养“出口”的重要一环,其改革对人才培养模式改革具有直接的导向价值和牵引作用.
一、问题提出
（一）开展创新创业教育已经成为当前高等教育改革和发展的大趋势
国务院总理李克强早在2014夏季达沃斯论坛上就表示,要在960万平方公里土地上掀起“大众创业、草根创业”的新浪潮.“中国创业元年”“创业最好的时代”也从这一年开始.第三次全国经济普查数据显示,我国第二、三产业中,小微企业法人单位数多达785万个,占全部企业法人单位数的95%以上.教育部统计数据显示,2015年中国高校毕业生达749万人,就业压力再次加大.“毕业即失业”成为高校和大学生的共同问题,创业教育因此受到高校的重视,创业也成为毕业生就业的重要途径之一.
教育部部长袁贵仁在2015年全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上,强调要“积极推动毕业生自主创业,力争实现大学生创业人数和比例有明显增长”,同时指出要采取强化学生创业实践和分类指导、建立健全创业成果和学分转化教学管理制度、实行弹性学制、支持大学生休学创业等措施加强创新创业教育.开展创新创业教育成为当前我国高等教育改革和发展的一个具有深远意义的课题.
(二)创新创业教育对学生学业评价提出了多元化要求
学业评价是指以教育教学目标为导向,通过收集、汇总学生的学业信息,综合运用科学的评价方法对学业信息进行分析、加工、处理,进而对学生的学业变化进行客观评价和价值判断的过程.高校学生的学业评价是对学生通过学习所学知识、技能以及学习态度的考查,在高校综合素质评价中占有重要的权重,是高校学生综合素质评价的重要组成部分.
在传统的本科教育理念和实践中,对学生学业评价的主要标准就是通过课程考核,完成学位论文的撰写和答辩.这种单一的评价方式很难对学生的创新能力和创业能力进行有效评价,会导致一些有创新能力和创业能力的学生无法完成学位论文撰写和答辩,进而无法顺利毕业的情况.
二、研究述评
(一)关于高校学生学业评价现状及问题的研究
总体而言,我国高校目前的学业评价存在评价功能缺少激励、评价内容偏于理论、评价标准忽略个性、评价方式忽略过程等问题.针对于高校的个案研究表明,我国高校学业评价体系是以专业知识为核心的,素质评价被淡化和忽略.将平时成绩和期末成绩相结合是绝大多数高校目前的学业评价方式,其本意在于增强学业评价的科学性和有效性.但这一方式存在平时作业监督困难、测试公平难保证、教师工作量增加等一系列问题.
(二)关于高校学生学业评价理论的探索
在学业评价方面,学者对学业评价观念、评价内容、评价方法、评价改革措施等方面进行了不同的探索.评价观念方面的研究注重评价中的人的因素,主张高校学业评价从科学主义转向人文主义,从知识本位走向生命本位.评价内容方面,通常学业评价包括对学生学习成绩、能力、创新等方面的评价,也有将其区分为学生学习的知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的研究.发展性评价、形成性评价、自主性评价和表现性评价以及抽象度较高的课程论文和概念图法等是目前较为流行的学业评价方法.关于评价方式改革的研究形成了主张评价主体多元化、考核方式改革、注重评价结果的利用等重要思想和实践.
(三)关于高校学生学业评价实践的研究
关于高校学业评价的实践研究主要集中在考试方式改革、采用新的课程教学方法、开发学业评价信息处理系统等方面.这些研究主张根据课程性质采取不同的考核形式；注重形成性评价和发展性评价的实际运用；搭建学生学业成绩数据库系统,挖掘有价值的数据融入学业评价之中.
(四)研究述评
既有的研究涉及到了高校学业评价的现状、问题、方案、指标体系和实践等方方面面,但多属于宏观层面的研究和探讨,针对高校学生学业评价的微观分析和研究较少.本研究在创新创业教育的时代背景下,分析经济社会对学生不同能力的需求,据此就当前我国高校本科生学业评价的一个重要方面——毕业论文撰写和答辩进行深入探讨和研究.
三、多元化学业评价的实践探索
(一)多元智能理论和学业评价
1983年美国哈佛大学教育研究院心理发展学家加德纳提出了多元智能理论,认为每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能.该理论主张“智能本位评价”,扩展了学生学习评估的基础.本文对学生学业评价的重点聚焦于学生毕业论文写作形式方面,根据当前我国高等教育领域开展创新创业教育工作和培养应用型人才的实际需要,从四个不同的维度对本科生进行学业评价.这四个维度是问题研究能力、学术理论能力、实践应用能力、创新创业能力,四个维度分别对应不同的毕业论文写作形式,即研究型、学术型、应用型和创业型.
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参考文献：
1、 成功素质教育理念下高职德育工作和实践 摘 要： 本文介绍了成功素质教育理念，分析了高职德育工作现状，从学校、教师、学生等多个层面进行了高职院校大学生成功素质教育的探索，并提出了此理念。
2、 民族院校创业教育服务满意度评价体系构建 摘 要：构建一个适于民族院校创业教育服务满意度评价的指标体系合乎时代新要求。通过梳理国内外相关研究，结合典型案例，借助Nvivo8 0软件分析得。
3、 我国高校创业教育综述 摘 要：我国高校创业教育起步迟，发展缓慢，收效甚微。目前在高校开展的创业教育存在一些与国际创业教育理念不统一，与个体的价值实现不同步，与社会其它。
4、 高校创业教育人才培养探析 摘 要：国内高校的一项根本职能就是培养人才。通常高校会通过营造创新创业的校园氛围、指导校园学生创业想法和项目、采取各种政策措施来培养老师和学生的。
5、 高校创业教育对创业导向影响 【摘要】近年来，随着高校扩招的力度不断加大，大学毕业生相应的面临着更大的就业压力，毕业生在面临众多的招聘会却依旧找不到理想的工作。据有关数据显示。