论文比赛教学法和小组合作学习法在高校排球课程中的应用是关于高校排球课程方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高校排球课程论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：依据排球项目的特点,研究比赛教学法与小组合作学习法在高校排球课程中的应用.研究结果显示：将比赛教学法引入小组合作学习中,提高学生对技术动作的学习动力；将小组合作引入教学比赛中,促使学生团队意识的培养,整个小组技术、战术水平的提高；比赛教学法和小组合作学习法相结合,提升学生对排球运动的兴趣,技、战术的掌握.
关键词：比赛教学法；小组合作学习法；排球课程；应用
中图分类号： G642.0 文献标示码： A 文章编号：2095-7394（2017）06-0124-04
从1895年美国人威廉·摩根发明了排球这一运动项目以来,排球作为“三大球”之一得到了长足的发展.对于中国人来说,排球运动特别是中国女排更是特殊的存在.然而,就是这样一个运动项目,在高校的开展却是不尽人如意的.随着高校教学改革的深入,体育选修课、俱乐部课程的普及,体育课程开设形式、内容的多样,排球选修课面临着前所未有的困境.据研究显示,排球项目作为选修课,在高校的众多体育选修课中属于不受学生欢迎的课程.
本研究依据排球项目的特点,研究如何运用比赛教学法和小组合作学习法,在排球教学中实现提升学生的参与热情,提高学生对排球基本技术的掌握程度,实现校园排球文化氛围的形成,学生身体素质的提高,终身体育锻炼习惯的养成,最终达到改变排球选项课在高校体育课程中不受欢迎的地位.这也是高校排球选项课教学改革的核心.
1 比赛教学法及其在排球教学中的优势
体育课程的教学不同于其它文化课程的教学,在教学中主要以实践教学为主.因此,传统的体育课程教学方法一般都采用教师讲解示范—学生模仿练习—教师纠错—学生练习,这样一个循环往复的教学方法,以达到对技术动作的掌握.
比赛教学法,则是在教学过程中,在教师的指导下,用比赛的形式来达到技术动作掌握,比赛意识形成的一种教学方式.[1]在比赛教学法中,比赛的含义相对于传统的竞技比赛有更广泛的含义,是让学生在对抗、游戏中,体会比赛的氛围,感受比赛带来的乐趣,培养对运动项目的兴趣.当然比赛教学法,并不是与传统的教学法相对立的,只是在教学中,更多的用比赛的形式来完成教学任务,达到教学目标.
1.1 比赛教学法更有助于激发学生的学习兴趣
排球运动的基本技术包括准备姿势与移动、传球、垫球、发球、扣球、拦网几项,在练习中要掌握基本技术,需要不断、重复的练习,而相对于其它运动项目,排球运动的技术性要求较高,技术的掌握就需要更多的练习.技术练习的重复和枯燥,也是学生对排球运动不感兴趣的一个主要的原因.
比赛教学法,在学生基本掌握技术的基础上,组织教学比赛,这对学生学习兴趣的激发有积极的作用,同时,减少了课堂上花在重复性练习环节上的时间,也降低了学生对重复技术练习的排斥心理.[2]通过比赛,学生体会到排球运动的乐趣,从而调动学生的积极性,也有利于学生在比赛之外的技术练习,更好的发挥学生学习的独立性、自主性,使技术练习与教学比赛两者成为教学相长.
1.2 比赛教学法更有助于学生排球技术的掌握、战术的培养
排球运动是一项隔网对抗运动,比赛教学法具有趣味性、多变性,在教学中,学生大脑始终处于兴奋状态,有助于学生对技术动作的掌握.[1]
对比比赛教学法和传统教学法在排球技术动作学习中的教学效果,研究显示：比赛教学法更优于传统教学法.经过16周排球技术课的学习,垫球、传球、发球和扣球四项排球基本技术的学习成绩,比赛教學法班的学生考核成绩都好于传统教学法班的学生,并且t检验,垫球、传球和发球技术考核成绩差异性（p<0.01）显著,具有统计学意义.[3]当然,在教学中运用比赛教学法的前提是教师对技术的传授,学生对技术动作有一定的掌握,对战术有一定的了解,基本能运用,通过教学比赛,学生在实践中就能进一步提升对技术动作的掌握,特别是场上意识的提高,对战术运用水平的提高能起到决定性的作用.
1.3 比赛教学法更有助于学生团队意识的形成、集体主义荣誉感的提升
排球是一个集体项目,比赛的胜利需要场上6名队员的相互配合,每一位队员的发挥对比赛的结果有着直接的作用.比赛中,队员要相互帮助,在队友失误时需要鼓励,在队友得分是应给与肯定；技术好的队员要适当加大防守的面积,帮助和提醒技术稍差的队员,而技术较差的队员则应加强课后的技术练习,提高自己的技术水平.
比赛教学法,有利于学生团队意识的养成,明白集体的重要性,提高自身的技术水平,为了集体的荣誉而刻苦练习,做到能为集体加分.另外,在比赛教学法的运用中,学生也学到了相互包容、相互鼓励,共同提高,才能赢得比赛的胜利.
2 小组合作学习法及其在排球教学中的优势
合作是两人或两人以上的学生,为了达到某一个共同的目标而相互配合的过程.小组合作学习法,则是以小组为教学单位,小组成员相互合作、相互配合、相互帮助,共同完成教学任务的一种学习方式.
相对比于传统的学习方法,小组合作学习法有发挥团队力量,提高个体积极性,改变了教学中,学生间缺乏交流的局面,从而能激发学生的学习主动性和创造性
2.1 小组合作学习法与排球教学特点相吻合,更有助于学生技术动作的掌握
排球运动是一项集体项目,在技术动作的练习中,都需要两人或者多人的配合（例如：垫球技术的练习方式就有两人对垫、三人三角垫球、多人跑动垫球等）.[4]而小组合作学习法恰恰是由多人组成学习小组,共同学习,共同练习,掌握技术动作的一种学习方法.因此,小组合作学习法能满足排球教学的特点及要求,更好地完成课程的预设,取得较好的教学质量.
2.2 小组间合作—竞争的运用,有利于提高学生的学习兴趣,增加学生的学习动力
在西方文化中,表述竞争往往是表现出一元的倾向,是一个either/or问题,而在东方文化语境中被认为是二元乃至多元的概念,一个理想的学习状态是竞争与非竞争的一个“中和”状态.[5]
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参考文献：
1、 小组合作学习法在中学数学教学中的运用 中学阶段是学生学习的一个关键阶段，在这阶段中学生的理解能力已有了很大的提高，学习态度也有了很大的改善，对自己未来的发展也有了一定的想法。因此在这。
2、 中职电子电工专业小组合作学习实施策略分析 一、创新中职小组合作学习模式普通教育中的小组合作学习基本遵循先学后教的理念，教师提供导学案，学生自学，小组合作、交流讨论、展示、评价。这样的小。
3、 英语小组合作学习对中职学生学习情感和学习效果影响 摘 要：近年来，小组合作学习作为一种极富独特创意且实效突出的教学体系风靡全球，是当前中国教育新课程改革所倡导的教学模式之一，而随着职教改革的不断。
4、 小组合作学习评价 评价是主体在事实基础上对客体的价值所做的观念判断活动。因此，评价是价值判断主体在先有的价值信念和价值目标的引导下所进行的，价值信念和价值目标在评。
5、 初中语文教学中小组合作学习有效性 说到小组合作，笔者想起平时遇到的令人费解的情景：“……这节课，执教者能够安排学生进行小组讨论，有利于培养学生自主、合作、探究的学习能力，课堂气。