论文在小学语文教学中创建良好课堂气氛之我见是关于课堂气氛方面的论文题目、论文提纲、课堂氛围怎么形容论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0121-01
课堂气氛是指在课堂教学中教师和学生所呈现的一种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生学习效率.在教学时,教师作为教学的组织者,课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的,教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛.那么,如何营造良好的语文课堂气氛呢?
1.教师魅力促成良好课堂气氛
一副自然大方亲切随和的教态,一身时尚端庄搭配得当的衣着,一手龙飞凤舞刚柔相济的书法,一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话,一段声情并茂慷慨激昂的朗诵,一句委婉动听相得益彰的轻唱,都会对学生的注意力具有无形的控制作用,对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用,从而激发起学习兴趣,焕发课堂活力.语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂,最重要的还得用语文的真正学识去感染学生,使其受到熏陶――教师满腹经纶,才气横溢,授课时,或宏论滔滔,妙语连珠,或精点略评,字字珠玑,让学生如饮甘醇,定会极大激发学生的学习兴趣.具体而言,教师的授课语言要有绘声绘色的形象性,表情达意的准确性,辞约意丰的简明性,和谐悦耳的音乐性,严密准确的逻辑性,教师用这种语言描 景状物,述说人事,说明特征,品味诗文,剖析事理,定能使学生受到美的感染,调动学生学习的积极性.语文教师不仅要熟悉教材,对典范的名篇佳 作记忆成诵,而且应形成自己钻研教材的真功夫,能常教常新,能给学生以艺术熏陶和美的享受,真正成为学生求知和做人的良师益友.语文教师出色的艺术审美能力和艺术创新能力,有助于激活课堂气氛,使课堂充满朝气和生机,因为学生在教师的引领和点拨下,能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美,能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣.不仅如此,教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶,从而激发起学习语文的兴趣,焕发出语文课堂的活力.
2.游戏活跃课堂气氛
小学生天性好玩、贪玩,对于游戏有很强烈的兴趣.陶行知说："学生有了兴味,就会用全副精力去做事.所以,学和乐是不可分离的."因此,教师将学和游戏结合,学生对喜欢的东西学得就快,在"玩"中学,在学中"玩".游戏活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情感,快乐、有效地学习语文.
游戏改变了以往学生被动接受式的学习,教师不是用说教去教育学生,学生不再用死记硬背来学习.通过游戏发挥了学生的主体参和能力,学生在游戏过程中受到启发,获得亲身体验,寓教于乐,让教育的知识性和娱乐性完美结合.
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择,用生动活泼的形式,恰当的手法表现出来,让学生真正地体会到其中的乐趣.教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友.教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母和韵母等,让学生拿着其中一张去找另一张.一学生说："找呀找,我的好朋友在哪里,谁是我的好朋友."和其他学生的卡片对上了就说："我是你的好朋友."找错了就说："错错错,赶快去找好朋友."②逛超市.教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上,学生分组去的柜台逛,比比谁的收获多.游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料,这个游戏检查了学生的课外识字情况,又让学生感受到学习的乐趣.③猜猜猜.让学生看动作猜词语,看口型猜字母,讲故事猜谜语等.
3.合理利用多媒体进行教学,使学生积极主动地学习
随着信息技术的不断发展,多媒体正成为一种重要的辅助教学工具,在小学教学中的应用越来越广泛.多媒体以其声情并茂的教学方式赢得众多教师的青睐,吸引了学生的学习注意力,多媒体技术使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术和语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果.例如,教学《黄山》一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景.教师可以寻找一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受黄山的美.通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文.
4.创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,惟恐一发而不可收,形成了灌输式的教育,学生在听话的听教师讲课,整节课下来,教师讲得多,学生说得少.课堂上教师在唱独角戏,下面的学生静如一潭死水,被动地接受知识,缺少师生互动,课堂气氛沉闷,导致了教和学被割裂开,处于对立面,教学效果可想而知.因此,教师必须改变这种传统的教育观念,建立活跃的课堂气氛,让学生做学习的主人.教师可以设置一些有趣的,带有挑战意味的,悬念式的情境,调动学生的参和积极性,让课堂气氛活泼起来.学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有了探究的 ,自觉地去思考,分析问题和解决问题.教师让学生大胆发言,组织讨论学习,课堂气氛活跃,激发了学生的思维,碰撞出灵感的火花.
总之,良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学都取得最大化的效果.而小学生生性活泼、好动,注意力不持久,创设良好的课堂气氛显得尤为重要.如果课堂气氛不适宜,呈现消极、沉闷的局面,学生的思维感到压抑,窒息智慧火花,没有学习的热情.反之,学生学习情绪高昂,智力活动呈最佳状态,能充分调动学生的学习积极性.营造良好课堂氛围的方法有很多,还需要我们在教学中不断去发现和总结,相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地,让他们快乐地邀游在知识的海洋.
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参考文献：
1、 小学语文教学如何创建良好课堂气氛 随着新课程改革的不断深入，以人为本的教育理念的确立，素质：教育以及基础教育课程改革也不断推进，培养出高素质的合格人才是时代的召唤。学生的综合素质。
2、 小学语文教学如何创建良好的课堂气氛 摘要：课堂气氛直接关系到教师教学目标的达成与否和学生学习效率的高低。在教学的过程中，教师是教学的组织者，引导者，管理者，教授者和推动者，集多种角。
3、 农村小学语文体验性口语交际课堂教学模式 20世纪初，美国教育家杜威提出了反传统教学的新教学理论，他认为應把教学过程看成是儿童通过亲身实践获取经验的过程。言语是一种极为复杂的过程，它涉及。
4、 小学语文教学如何营造良好课堂气氛 摘要：课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。那么，如何营造良好的小学语文教学课题气氛呢？针。
5、 小学语文教学中课堂气氛营造方法 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积。
6、 激发小学语文教学主动提问课堂教学路径 摘 要：提问是小学生有效率学习语文的第一步，只要学生敢于在课堂上发表意见，也就等于成功地迈出了有效率学习语文关键的一步。因此，教师应认真引导、激。