论文高中数学中如何渗透情感教育是适合情感教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关情感教育靠谱吗开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】数学是一门对逻辑思维能力要求比较高的课程,并且在中学阶段,随着年级的递增,数学科目难度也在不断加大,在这一过程中,一些学生对数学的学习热情就会在畏难情绪或者“怕动脑”的因素作用下开始减弱,有的学生甚至失去了对数学的学习信心,影响了整体学习成绩.对此,本文从情感教育入手,来探索如何在高中数学教育中渗透情感教育,从而提高学生的数学学习效果.
【关键词】高中数学 情感教育 探索
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0067-01
中学阶段数学科目对逻辑思维能力较高,并且随着年级的递增,数学科目难度也在不断加大,在此过程中,一些学生对数学的学习热情就会在畏难情绪或者“怕动脑”的因素作用下开始减弱,有的学生甚至失去了对数学的学习信心,影响了整体学习成绩.但是在高中数学教育中,如果能够在掌握学生情感特点的基础上,有的放矢对其进行情感教育,那么不仅能够解决很多学生在数学学习中的思想困惑,也能够进一步提高学生的数学学习效果.
一、高中数学教育中情感教育现状
(一)教师缺乏相关认识
在当前应试教育体制下,很多数学老师的教育观念依然停留在传统阶段,那就是片面地看重学生的学习成绩.而对于其他的、从直观上看和数学科目没有关系的教学内容,都不能起到积极作用,相反会弱化数学的中心教学内容,并分散学生对于本科目的学习精力,影响学生的考试成绩.而即使有的教师能够认识到情感教育的积极面,但是因为缺乏正确的认识,也难以寻找到正确途径进行情感教育.
(二)师生情感交流效果不好
在师生情感交流效果中,有一个很重要的影响因素就是学生对于该老师教学科目的学习情况,而高中数学因为对逻辑思考能力、科学分析能力要求较高,一些学生因为没有找到正确的学习方法或者对数学缺乏兴趣,而导致学习成绩不理想,在这种情况下,学生也会慢慢对数学科目失去兴趣,并进而影响到和数学教师的情感交流.
(三)教学设计不足
在当下升学体制下,高中学生和高中教师所要面对的课业压力都比较繁重,教师往往将更多的精力用在基础知识巩固、习题讲解、强化提升等方面,没有足够时间进行情感教育方面的教学设计,也造成了教学设计不足的现象.
二、高中数学教学中如何渗透情感教育
在当前应试教育的背景下,绝大多数高中教师都存在根深蒂固的“唯分数至上”的观念,因此,在具体的教学实践过程中,往往将几乎所有的精力投入到了对学生数学基础知识巩固、习题讲解、强化提升等方面,忽略了情感教育.当学生遇到数学学习兴趣降低、学习信心不足等情况时,往往也只是通过生硬的观念纠正来进行改变,这样虽然能起到一定效果,但是对学生来说,依然是一种被动式改变,效果依然有限.所以高中数学教师应当要进一步认识到情感教育的重要性,并通过建立和谐的师生关系、创新教学设计等方式,逐步提高情感教育水平,从而提高学生数学学习效果.
(一)转变教育观念和教学方式
针对以往只注重学生答题能力,只追求学生考试成绩的片面教育观念,高中教师应当从转变教育观念和教学方式入手,逐步提高情感教育在高中数学教育中的渗透.首先是要樹立起“以专业教学为主,以情感为主”的教学理念,要认识到情感教育在教学中的积极影响,并通过树立起情感教育在数学教学中的主导地位,来提高学生对数学的学习兴趣.比如,当教师在讲“集合”这一概念时,可以改变以往直入主题的“陈述式”教学方式,转而让学生自由发挥想象力,通过生活中的一些例子,来自己表达对集合概念的理解,并就其中一些学生的发言给予肯定或互动探讨,这样不仅能够改变以往数学教师在学生心目中刻板的印象,也能够活跃课堂氛围,培养学生自我认识和自我思考的能力,提高学习效果.第二是随着当前互联网技术的发展,数学教师可以将互联网技术运用到对学生的情感教育过程中,提高情感教育效果,比如可以建立班级数学交流网络群,当每一章内容讲完之后,可以在群里和学生进行以情感交流为目标的互动,了解学生学习情况和兴趣情况,并根据学生反馈的意见进行相关的情感教育设计.第三是教师应当建立起情感教育的评价体系,并且可以让学生、教师、家庭一起参和到情感教育评价体系的设计环节和评价环节中来,来提高评价结果的科学性,对于评价结果,教师也要进行整合分析,并根据结果不断进行改进.
(二)建立和谐的师生关系
在以往的师生关系中,有一个很重要的影响因素就是学生在该科目上的学习情况,如果学习情况较好,那么学生就比较有信心,也乐于和老师就行沟通交流,反之,则不愿意和老师进行沟通交流,主要是因为学生心中觉得在该科目上学习成绩不好,老师会对自己有成见、有看法,因此就有意识地避免和老师进行沟通,这样又会进一步地影响该科目的学习成绩,造成恶性循环.所以老师应当要以更加宽容的心态对待学生,并不断展现自己宽容的一面,同时要重点关注一些成绩不太理想的学生,要主动进行沟通交流,并通过积极鼓励、正确引导,来增强其学习数学的信心.
(三)创新教学设计
在数学学习中,很多学生受到各种各样因素的影响导致学习效果不理想,但是因为课时有限,教师往往很难根据每个学生的问题来对症下药寻找解决办法.所以数学教师应当要通过创新教学设计,运用多样化的教学方式,将情感教育融入其中,通过对不同学生个性化需求的满足,在有限的时间内尽可能地提高更多学生的数学学习效果.比如在讲授某一章节的时候,可以利用信息技术开展线上教学.首先根据所掌握的学生个性需求情况划分不同的教学模块,再将网络教育资源和实际教学内容相结合,制订不同模块的教学课件,并上传至校园网络上,供学生自主进行学习.这种教学方式充分考虑到了学生的个性化需求,将有助于提高学生的学习效果.
当前,随着高中教学改革的不断推进,高中数学教师应当要进一步认识到情感教育的重要性,准确把握学生情感需求,在此基础上转变教学理念和教学方式,并建立起更加和谐的师生关系,来有针对性地提高学生的数学学习效果.
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参考文献：
1、 在高中数学教学中渗透数学史教育 摘 要：高中阶段是培养学生数学思维能力、应用意识和创新意识的重要阶段，学生只关注数学知识的形式是远远不够的，应该深刻理解它的内涵，因此，在高中数。
2、 在初中语文教学中渗透情感教育策略 摘 要：随着社会的发展以及教学要求的不断变化，初中语文教学也发生了翻天覆地的变化，传统的初中语文教学都是教师利用黑板粉笔和语言表达进行口述，学生。
3、 初中数学教学中渗透感恩教育策略 摘 要：根据初中数学学科的知识内容和特点，将感恩教育渗透到数学教学的过程中去，让学生懂得知恩、学会感恩，进而培养出有道德、有理想的祖国建设者。。
4、 在语文教学中渗透情感教育 内容摘要：语文这门学科承担着实现情感教育的重任，同时也肩负着对学生进行“徳”、“智”教育的重任。在对小学生进行阅读教学时，可以通过情感教育帮助。
5、 初中物理教学中渗透情感教育实践 摘要：中学生正处于身心全面发展的时期，他们不仅应当具有现代人必须具备的素养，是人类精神文明的重要组成部分。他们正处于获取基础知识和基本技能的时期。
6、 初中数学教学应渗透情商教育 摘 要：情感教育对学生的成人成才具有举足轻重的作用。数学教育要全面促进学生发展，应当发挥非智力因素，积极培养学生情商，以此助推数学教学。关键词。