论文小学语文朗读指导有效策略是关于对不知道怎么写小学语文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
内容摘 要：朗读是借助语音形式生动、形象地表达文学作品思想情感和内容的言语活动,从古至今都为教育者所赞同,朗读在语文教学中具有举足轻重的作用,是课堂教学的主旋律,是训练学生语感的主要途径.课堂上朗朗的读书声,能促进学生提高语言能力,理解和感悟课文思想,陶冶情操.指导学生掌握正确的朗读方法,加强感情地朗读训练,是上好语文课不可忽视的重要环节.
关键词：小学语文 朗读指导 有效策略
语文是一首诗,朗读是一首诗.在教学过程中,朗读是一项把书面语言转化为发音规范、声情并茂的有声语言的再创造活动.它能发展学生的思维,激发学生的情感,培养学生的语感,提高学生的语言表达能力是一项重要的语文基本功.因此要学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.学生朗讀能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深.在新课中标准下,朗读已成为阅读教学的热点,在整个语文教学活动中的地位不容小觑.那么,在朗读教学中,我们教师该做些什么呢?下面我就谈谈自己在实践中的一些粗浅的做法
一、要学生主体参和,增强意识
苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己亲身参和掌握知识得情感,乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件.当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣.”为此,教师在教学中首先要树立以学生为主体的观念,增强学生的参和意识,启发引导学生把学习看成是一种寻求愉快的智能活动,使学生成为学习上自立的人.
二、教师范读,激发学生朗读的
范读能帮助学生正音,培养学生对朗读的兴趣,唤起学生的感情,可以丰富学生的词汇,有助于培养学生口头和书面的表达能力.有声有色的朗读,会加深学生对课文的印象,作品中的优美、准确、富有表现力的语言尤其使学生着迷,范读传达着教师本人的态度,范读时的鲜明的爱憎,强烈地影响着学生,使他们的思想感情和教师发生共鸣.叶圣陶曾指出：“教师的范读可以把文章的神情理趣在声调里传达出来,让学生耳和心谋,得到深切的了解.”
如《观潮》,潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声,好像大地都被震得颤抖起来.”教师用绘形绘色的朗读,让学生感到这的确是“天下奇观”啊！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间.教师把自己对作品的理解融入朗读中,感染学生,使学生入境入情,不但加深学生对课文的理解,更唤起美的共鸣,使学生领略到自然美,激发他们热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情.
三、大胆地取舍——把时间用在点子上
在对《鸟的天堂》一文进行朗读指导时,我就重点抓住其中的第8自然段和11、12自然段进行朗读指导.因为第8自然段作者运用了联想的修辞手法,生动地表现了大榕树的生机勃勃.最后一句“这美丽的南国的树！”更是在前面描写的基础上强烈地表达出了作者对大榕树的赞美之情.第11、12自然段,作者从鸟声、鸟影、“我们”的眼睛等几方面进行描写、衬托,没有用一个“多”字,却明显地让人感觉到“鸟的天堂”里有数不清的鸟儿.和第一次经过“鸟的天堂”时的所见所闻形成了鲜明的对比.大胆、有效地取舍,避免了“一把抓”的广而不实,把精力和时间用在了点子上,目标更明确,品悟更充分,训练也更有效,切实提高了学生品悟语言文字的能力,积累了语感.
四、大胆想象,勇于创新
语文教学重积累,朗读教学应把积累语言、学会读写作为教学的主要目标.新课标理念倡导要学会用教材教.在教学中,教师要合理地运用教材,善于发掘教材潜在的资源,不能仅仅停留在指导朗读的基础上.如在教学《荷花》这一课时,第二自然段用“有的等有的等有的等”这一关联词将三种不同形态的荷花展现出来,在教学中我们可以这样进行想象和创新训练：事先制作好多媒体课件展现各种姿态各异的荷花图片,感受荷花所带来的直观的美,再结合课文相关词句反复朗读,在朗读中体会每幅图中的荷花的姿态美、色彩美,最后再让学生模仿课文用“有的等有的等有的等还有的等”连起来造句,提高学生的语言组织能力.通过这样的看图想象说话和创造性表达的训练,使学生既学会了作者独具匠心的表情达意的语言技巧,又学会了运用语言文字,使学生的朗读、想象和感情能力得到充分发挥,达到了工具性和人文性的和谐统一,体现了朗读教学的智慧和真谛.
总之,“读书百遍,其义自见”,指导学生有感情地朗读课文,不仅是方法的指导,更重要的是帮助学生在读中不断加深理解,辅以教者的示范、指点,学生的多读多练,学生读的时候就能真挚自然,就会更好地运用朗读技巧,读出感情.因此,教师要在有效的朗读训练中进行情感的感知和体验,在学习、体验、实践的过程中明确研究目标,锤炼学生的朗读素养,开启学生心智,提升学生的阅读品质,让学生获得长足的进步,让充满情感的朗读教学走出平庸,摆脱技术,向着智慧的艺术之路前行.
参考文献
[1]冯国丽. 浅谈小学语文朗读指导策略[J].学周刊,2015,（05）：172.
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参考文献：
1、 小学语文作文指导效果强化策略 【摘 要】作为学习生活中的重要组成部分，语文学习理所当然独占鳌头。在初期学习阶段，小学语文的重要作用不言而喻，此间，语文作文的学习则被看作是重。
2、 如何加强小学语文朗读教学中朗读指导 摘 要：在新课改的背景下，提倡将朗读与精神探求相结合。教师要注重改变教学方法，突破传统的课堂教学。使学生感受到朗读的魅力与滋味。真正使学生通过朗。
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6、 小学语文朗读教学 如何指导学生读好书、爱读书，是我们每一个教育工作者共同探讨的问题。大量教学实践证明，阅读教学要落到实处、搞扎实，就必须从最根本的朗读上多下工夫。。