论文初中英语课堂小组活动是关于对不知道怎么写初中英语论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中英语语法大全论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
课堂教学是学生学习英语的基本形式,是实施有效教学的主要途径.随着新课标的实施,教师们逐渐更新了教育观念,注重以人为本,激发和培养学生学习英语的兴趣,以学生的学习、活动为中心设计和进行英语教学,学生不再是被动的知识接受者,而是课堂教学的主体.特别是课堂上组织小组活动,可以给学生创造较好的语言练习和应用的机会,提高学生的语言运用能力.但和此同时,在小组活动方面还存在一些问题,值得探讨.
一、教师的指导参和是小组活动成功的关键
1. 教师要指导学生在活动前做好充分的准备工作.
每一堂课前,学生都必须做好充分的准备工作.例如,有的新学课文较简单,和已学知识联系甚密,学生无需过多的指导,做过多的准备,就能在课堂上顺利对话,而有的则比较难.针对较难的课文,教师可留下一系列的问题,培养学生自主学习的能力,激发学生查阅相关材料,以丰富自己的话题.这样,在充分的准备工作之后,学生在小组活动中就有话可说,表现踊跃.
2. 教师要精心选择学生感兴趣的话题.
除了课文中相关的话题,教师所给的话题既要能引发学生的兴趣和主动参和语言活动的 ,又要和教学内容相结合.这就要求教师熟练掌握教学内容,了解学生的认知水平.比如,在学New standard初一年级上册Module 5 Healthy food这一模块时,我为学生设计了What fruit do you like? What drink do you like? What food do you like? 等话题,激起了学生的浓厚兴趣.课后学生查字典、查资料,兴趣盎然.也可让学生先从自己一天三餐通常吃什么开始交流,学生听到这个和自己生活相关的话题都踊跃发言,而后把话题一转,讨论“Do you think you are having healthy food?”学生开始从自己的饮食中关注什么是healthy food,什么是unhealthy food.再如,在教学New standard初三年级上册Module 6 Save our world时,让学生讨论环境问题,如果纯粹是就题论题,学生可能觉得索然无味,教师在设计话题时可以联系实际,让学生审察一下本地的环境污染问题,找出解决该问题的方法及建设性的建议.当代的学生都是思维敏捷、富有个性和个人见解的年轻人,于是他们纷纷发表自己的看法,如针对资源提出了“reduce, reuse, recycle”等建议,令人赞叹.
3. 教师要密切关注小组活动的进程.
在活动进行中,教师要时刻关注小组活动的进程,关注每个小组及每个小组成员的表现.有的学生积极主动,很容易成为小组活动的中心.而有的学生不主动,不多发言,只听别人说,不发表个人意见.久而久之,这样的学生就容易不合群,认为小组活动和他们无关,产生怕开口甚至厌学英语的心理.对于这种情况,教师要多鼓励,适时引导,让他们敢开口,敢自己争取发言的机会,从自己的发言中找回自信,融入小组活动之中.对于在活动中遇到的语言问题,教师可随时帮助解决.教师在课堂中要深入每一个活动小组,引导他们的讨论,让每个学生都有话说,并且力求创造一种较为宽松的讨论环境,让那些较为胆小、较为内向的学生消除焦虑感,培养他们敢于大胆发表自己的意见,树立自信心和自尊心,在讨论的过程中体验成功.在请学生展示讨论结果时可用轮流的办法,使得发言不是少数学生的专利.
4. 教师要给小组活动以恰当的评价及延伸.
在课堂上,可以留几分钟分别请几组同学到前面表演,给他们以展示小组活动成果的机会,同时请台下的学生指出他们的优点和错误,并评出表演最佳组合,让学生有竞争意识.和此同时,教师也要给予适当的评价,以鼓励为主,激发学生主动参和语言活动,使每个学生在小组活动中获得全面发展.并且在小组活动后布置课堂延伸活动来进一步加强巩固小组活动.比如“在餐馆用餐”这个小组活动进行过后,经过教师的表扬和鼓励,学生积极性更高,那么教师就可以在课堂上设置House of dumplings 这样一个情境,让学生在课余也能够锻炼点菜吃饭时的日常交际用语,而且也丰富了课余生活.
二、分组时忽视学生的个体差异
例如：在教师创设情景让学生进行小组活动时,坐在最后的一组学生自始至终没按教师的要求进行语言交际,而是默默坐着,跟其他小组的情形产生强烈的反差.看着他们无奈、无助的表情,我明白了他们应该是属于“学困生”之列.我马上意识到：教师在分组时忽视了学生的个体差异.
新的教学理念强调,教师应尊重学生个性差异,尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要,使所有学生都有机会参加活动,并获得成功的体验.小组活动是一种合作学习,它是由教师设计教学、分配学习任务和控制教学进程的活动.我认为,教师在分组时不要忽视学生的个体差异,特别是那些基础差的学生.为使会话完成得快,正确率又高,教师在分组时要注意不同程度学生间的搭配,且布置任务要到位.可安排接受能力好的学生和差一点的学生积极配合,相互帮助.各成员的活动目的及分工要清楚、具体,有提醒同伴集中精力,抓紧时间完成学习任务的；有答疑员,由一名学习好的同学担任,负责本组学习任务的完成等等,这样学生才能最大程度地提高学习效率.如果该教师注意了这些,基础差的学生就会在小组活动中获得帮助,增加学习兴趣,建立学习的成就感和自信心.原来上课张不开嘴的,慢慢地以后就能不断进步,从而使他们在合作学习过程中发展综合语言运用能力,真正达到合作学习的目的.而且在发挥学生合作精神的同时,又能减少两极分化的现象,大面积提高学习成绩.
三、加强小组实践活动是小组活动成功的保障
初中英语教学以课堂教学为主,课外活动是英语教学的有机组成部分,只有在抓好课堂教学的同时注重课外活动,才能取得更大效益.许多英语水平较高的学生,很多得益于校外的英语实践活动.因此,教师要重视课外英语实践活动的指导,加强英语小组合作学习活动,通过课内教学带动课外活动,以便更好地促进英语教学质量的提高.
此外,教师要多为小组设计合作性、自主性、能动性强的课后作业.我一般每月为各小组设计一个主题,如英语书法大赛、阅读大赛等；每月举行一次小组间的超级英语课内剧比赛,允许学生在课文原有内容上更改情节、自编剧本,凡有创意的改动都可以在比赛中加分.从而促使学生积极运用所学英语,提高其综合运用英语的能力.
小组活动不失为一种良好的教学方法.它形式多样,内容丰富,能激发学生的学习主动性、积极性和创造性,发展学生的语言交际能力,提高英语课堂的教学质量.因此,教师应设法为学生提供更多的课堂小组交互式语言练习活动.虽然在小组活动的初级阶段还会有一些问题存在,可是随着小组活动的常态化、师生间关于这些活动经验教训的不断积累,会越来越显示出它的优越性.而且我们的教学实践也一再证明：小组活动是一种培养学生交际能力的有效途径.因此,教师应该把英语课堂中的小组活动有声有色地开展下去,培养既有语言知识又有交际能力的高素质人才.
总结:本文是一篇关于初中英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 促进初中英语课堂有效开展活动教学 摘要：英语是一门实践性很强的课程，英语课堂教学只有课本是完全不够的。《英语课程标准》（实验稿）中明确指出“英语教学，应着重培养学生的英语实践能力。
2、 多种模式下初中英语课堂活动设计和运用 【摘要】随着素质教育的不断深入，我国教育教学更加注重素质教育与能力的培养。而填鸭式的教育方式经过了长久的发展，已经难以引起学生的学习兴趣。在这种。
3、 初中英语课堂小组合作教学策略 摘要：英语学科是初中教育重要组成部分，高效优质的英语课堂对英语学习有直接影响，在新课程理念影响下，小组合作教学模式发展而来，合理运用小组合作教学。
4、 初中英语课堂互动式教学 摘 要：互动教学模式是要求师生双方在课堂中融入情境、密切配合让学生从传统英语教学的被动听讲走向主动练习，让英语教师在课堂教学中成了参与者，完成了。
5、 初中英语课堂应重视口语教学 英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发学生的学习英语的兴趣，提高初中学生的英语水平呢？显然，搞好口语教学是英语教学的关键。如何进行口语教。
6、 初中英语课堂教学中小组合作学习分析 摘 要：在初中英语教学中，要想培养学生的语言交际能力很大的程度上取决于英语课堂的组织形式，英语课堂的组织形式直接影响着英语课堂交际活动的质量。小。