论文关于幼儿绘本阅读看法是大学硕士与本科绘本毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写蒲蒲兰绘本馆方面论文范文。
绘本,又叫图画书,是依据儿童的接受能力和欣赏趣味,塑造人物,安排情节,设计装帧,以拟人、夸张、对比、循环反复等手段为图画书的表现模式,将儿童生活、心理和趣味投射到图画书中,使之弥漫着浓厚童真、童趣和童心,具有鲜明的儿童性.在国外,绘本已经有100多年的发展历史,是儿童首选的读物,已成为普遍接受而且备受重视的一种阅读方式.国内儿童文学理论家方卫平教授、博士生导师梅子涵教授等多年来也一直呼吁让孩子阅读经典绘本,认为经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”.各幼儿园都应该分级段开展图画书阅读指导课的教研活动.那么如何进行有效的绘本阅读教学呢?现结合我校开展的绘本阅读研究和个人实践经验,来谈谈自己的体会：
一、猜测,扩宽幼儿想象的空间
猜测,是指在读书的过程中,根据已知内容,推测未知内容.比如：看到标题,可以猜想正文,然后把正文和所猜测的内容进行比较；读了开头,猜测文章的结尾；读了上段,猜测下段.
想象是图画书的一大特点,儿童的想象千奇百怪,无所不有.教师在教学中,选择最富想象的部分,让幼儿插上想象的翅膀,遐想文字以外,图画以外的世界,不仅培养了幼儿的思维能力、想象能力,还培养了幼儿的表达能力.
例如：在进行《母鸡萝丝去散步》教学时,教师先指导幼儿看扉页,然后猜测母鸡萝丝去散步时发生了什么故事.幼儿都兴致盎然,有的说：“讲的是母鸡散步时,遇到了一只狐狸,聪明的母鸡想办法逃开了.”有的说：“讲的是母鸡如何和狐狸斗智斗勇的故事.”接着教师用实物投影仪,引导幼儿一页一页地观看.每到一个场景,教师先捂住结果的部分,让幼儿观察图画,猜测接着会发生什么事.幼儿都积极开动脑筋,展开想象.
又如《爷爷一定有办法》,讲的是爷爷给约瑟做了一张被子.约瑟大了,被子不合盖了.爷爷将被子改成了一件衣服.约瑟又长高了,衣服又改成背心等的故事.教师可引导幼儿猜测：背心不合穿了,爷爷会将背心改成什么呢?
在绘本里,图画不是文字的附庸,而是图书的生命.不同的绘本,我们可寻找不同的猜测点,让幼儿在自由猜测中,赠送给他们一对想象的翅膀.
二、“悦读”,激发幼儿阅读的兴趣
绘本的图画,夸张可爱,充满童趣；绘本的文字,简洁生动,意犹未尽；绘本的情节,曲折离奇,引人入胜.孩子们在阅读时,自然而然地被那曲折的情节,生动的图画所吸引.在教学中,教师应投入感情读故事,用动作、神态来演“故事”,用生动夸张的手法来呈现故事,用预告精彩片段来吸引幼儿阅读,让幼儿感到阅读的快乐,即达到“悦读”的效果.
如：《逃家小兔》,我请一名朗读水平高的幼儿作小兔,自己读兔妈妈的语言.当我们声情并茂地朗读小兔和妈妈幽默风趣的对话时,幼儿们都被深深地吸引住了,不时发生欢笑声.
教师可采用多种的方式引导幼儿阅读,或老师深情朗读,或幼儿反复朗读、讨论,或师生看图讲述,咸故事接龙等.让幼儿在阅读中,感受其语言的魅力,激发阅读的兴趣.
三、创编,触动幼儿创作的灵感
苏霍姆林斯基说：儿童的智慧在他们的指尖上.图画书语言,通俗浅近,生动简练,朗朗上口,悦耳动听,适合儿童阅读,也适合模仿和借鉴.图画书中最常用的拟人、夸张手段也为儿童所相对乐于运用.
在教学中,教师不仅要引导幼儿悦读,还要让孩子从绘本中获取写作的素材和灵感.或模仿,或续编,或拓展,充分调动幼儿的生活感受,让他们发现表达自我生活世界,从而使静态的物变成一幅幅鲜活的画面,一段段动人的旋律,一幕幕立体的场景,为习作铺垫情感的底色.
例如：在幼儿阅读了《三只小猪的真实故事》后,教师可让幼儿口头续编：三只小猪救了独角龙后,又骑着纸飞机到处游玩,它们会飞到哪?遇到了谁?会发生什么故事?幼儿们创编出了匪夷所思的故事.有的说：三只小猪飞到了白雪公主和七个小矮人的小屋里,帮助白雪公主打败了狠毒的皇后.有的说：三只小猪飞到羊村,解救了被灰太狼抓住的喜羊羊它们.还有的说：三只小猪飞到自己的屋里,将被作业围困的自己解救出来,一齐飞到海边去游玩.故事千奇百怪,让人读后大笑不已.
绘本的创编,激发了幼儿创作的兴趣,让幼儿“无话可说”“无事可写”、“无情可表”变成“有话想说”“有情要表”,而且创编出来的文章出乎你的意料——不再是干巴巴的,而是有血有肉,发自自己感受的好文章.我将幼儿创编的故事编成一本书,让幼儿相互传阅.幼儿们都爱不释手.
四、感悟,陶冶幼儿良好的情操
绘本,没有一句教条,却能满足幼儿成长的需要；没有一丝说理,却能启发幼儿的深入思考；没有一点儿喧闹,却能激起幼儿的会心大笑.绘本的文字,虽然在短时间内读完,却要用一生来咀嚼和回味.因为绘本的故事里,演绎的永远是人们心灵深处的真、善、美.通过阅读,幼儿无时无刻地进行着情感的体验；凭借阅读,幼儿的情感得到了提高和升华,埋下影响终生的良好情感.
如：在《猜猜我有多爱你》的阅读中,幼儿感受到了浓浓的母爱；在《爷爷一定有办法》的阅读中,幼儿懂得了只要开动脑筋,总有解决的办法；在《月亮的味道》的阅读中,让幼儿体会到只要坚持不懈,就会有所收获；在《种子的故事》阅读中,让幼儿接受了感恩的教育等
绘本阅读把快乐带给幼儿的同时,也把无可估量的巨大精神财富带给了他们,让幼儿接受人间最美好的精神洗礼.
绘本,凭借绚丽的色彩,优美的画面,神奇的想象,简洁的文字,给老师一个全新的视野,给幼儿巨大的精神享受.绘本阅读,让老师受益菲浅,让幼儿乐趣无穷.
总结:此文是一篇绘本论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 36岁幼儿绘本自主阅读选择偏好 摘要：绘本自主阅读问题逐渐引起重视，而成人忽略幼儿兴趣与需要，代替幼儿选择却往往不利于幼儿阅读兴趣与阅读能力的培养。通过对某幼儿园幼儿绘本自主阅。
2、 培养幼儿绘本阅读兴趣有效策略 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0229-01阅读习惯要从幼儿阶段开始培养。幼儿阶段是激发。
3、 幼儿绘本阅读教学理应关注三个维度 目前，在一些绘本阅读读学活动中，出现了很多无效阅读的现象。鉴于此，笔者尝试在幼儿绘本阅读教学中，紧扣“有效”二字，关注三个维度，扎实推进幼儿绘本。
4、 绘本阅读活动八大关键环节 听故事，一直是幼儿最喜欢的活动，而绘本阅读，则是在幼儿听觉上增加了视觉的体验和语言的交流。近两年来，重庆市北碚区小小幼儿园语言组做了多次关于绘本。
5、 如何依托绘本阅读开展主题教学 主题教学作为幼儿园课程实施的一种形式，是以一个主题为中心进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等。
6、 幼儿园绘本阅读活动指导策略 阅读区是设置在幼儿园教室中供幼儿进行自主阅读图书的专门区域。里面提供了不同年龄层幼儿所需的各类绘本、画册、照片、海报等阅读材料，幼儿可以自由选择。