论文关于中职会计专业实践教学是大学硕士与本科实践教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写实践教学体会方面论文范文。
摘 要：中职会计专业实践教学一直不容乐观,原因是多方面的,想要改变这一现状,需要多方面的配合与支持.本文剖析了中职会计专业实践教学的现状,既有现实的因素,也有人为的原因,结合这些因素,从三个方面提出了中职会计专业发展的思路和建议.
关键词：中职学校 会计专业 实践教学
会计专业既是一个传统而又古老的专业,也是一个新兴的专业,它与信息技术紧密结合,焕发出新的生命力,但是永恒不变的是它要符合企业的实际需求.企业需要的是技能型人才,中职学校的使命就是为企业培养高素质的技能型人才,那么实践教学就必不可少.在完整的课程体系中适时的融入实践教学环节,让学生及时的消化理论知识,并转化为技能,减少企业在招聘员工之后的二次培训.深圳市第二职业技术学校会计专业就是基于这一理念不断探索,提出了“理实交替,双证融通”的课程体系.
一、中职会计专业实践教学的现状
目前,中职会计专业所实施的课程体系依旧是以学科体系为主,参杂实训教学课程,如基础会计理论与实务,财务会计以及财务会计实训,基本上都是理论课程加上实训课程,知识片段化,而能将二者完全融合的课程几乎没有.这样学生就业之后,对知识的整合能力欠佳,难以胜任会计岗位工作.其次,学生的职业体验和专业实习大多不能对口会计岗位,真正能从事会计工作的少之又少,而且都只是从事后勤服务工作,不能接触到企业的账务核算.第三,校外实训基地也不能提供企业真实的财务状况,只能是模拟企业核算,真实性较差,难以提高会计实践技能.所以学生走上工作岗位之后,知识还停留在理论阶段,无法与实践挂钩,缺乏与专业岗位对接的桥梁.
二、中职会计专业实践教学难以有效开展的原因
不仅仅中职会计专业实践教学难以有效开展,高职会计专业也是如此.会计专业涉及到企业的财务问题,是所有企业最敏感的部分,没有一个企业愿意将自己真实的财务数据公开,这也使得中职学校会计专业的实践教学难以有效展开,教学是为了更好地服务企业,而企业又不愿意与学校配合,所以学校实践教学就会脱离企业实际,形成闭门造车.与此同时,真正能接触到企业的应该是专业教师,但是专业教师从企业招聘的本身就较少,而且层次高的也不多,涉及到的企业类型比较单一,难以满足专业教学的全面发展.
另外还有一个更为深层次的原因,大多数学生中职毕业之后有升学的需要,他们需要更为完整课程体系,满足他们进一步提升学历的需要,不愿意成为技能人才,而现实情况是,大多数中职学生按照学科体系进行培养有难度,主要在于知识的理解能力较差,认知能力达不到,学习能力不强,很难进行较高层次的专业讲解,所以只能是停留在技能的提升方面.
三、中职会计专业实践教学改革的建议
(一)改善实践教学条件
鉴于会计专业对于企业的敏感性,其实践教学条件的完善只能依靠校内实训环境,主要从两个方面入手：一是实训软件的配备,针对专业核心课程配备高度仿真的实训教学软件,让学生能有一个仿真虚拟实训环境,这样有利于学生理解会计专业课程体系的架构,以及课程之间的逻辑顺序,同时还可以锻炼学生的数理逻辑.会计专业的学习仅仅靠实训软件,难以理解数据之间的勾稽关系,难以统筹会计业务处理的流程.所以还是要回到原点,需要进行真实的手工账业务核算,这样就需要学校能从企业聘请兼职教师开办代理记账业务公司,让优秀的学生从真实的业务入手,从工商登记、税务年审、账务处理到申报纳税,熟悉整个公司完整的账务处理流程,这样才能真实的与企业接轨,完善实践教学环节.
(二)完善实践教学课程体系
会计专业课程体系建设需要考虑两个方面,一是会计从业资格证,二是企业实践.既要获得资格证书,也要会账务处理.
1.课程体系设置思路
本专业课程体系优化旨在以就业为导向,以能力为本位,以职业技能为主线,以适应岗位工作为目标,充分体现中职教育职业性、实践性和开放性的特点.依据“市场调研à典型工作任务归纳à专业课程排序à课程教学内容重组”的思路,整合课程体系.在开展对多家企业广泛调研的基础上,获取岗位信息,与企业专家、教学管理专家共同分析相关的职业岗位工作过程,确定专业要培养的关键实践技能、岗位素质,重构“理实交替,双证融通”的课程体系.
2.课程结构
课程结构图
(三)完善师资队伍建设
1.专业带头人培养
具备扎实的专业理论功底,学历层次较高,能适应学生将来层次提升的条件.让专业带头人与名师结对,赴境内外考察、培训,学习先进的职教理念、专业建设理念和先进的教学管理方法；强化专业带头人专业建设顶层设计、引领专业改革的能力,负责编制本专业的中长期发展规划,提出具体的实施路径；主持产学研项目研究；主持开发校本教材,在本专业教师中发挥强有力的“领头羊”作用.
2.骨干教师培养
制定骨干教师的引进、遴选和培养计划,增加骨干教师的数量,构建一支素质过硬的骨干教师队伍.从企业引进具有丰富技能经验的专家型教师,作为本专业的骨干教师.同时,从现有教师中选拔教学功底扎实的教师到校外实训实习基地锻炼,并参加国内外专业培训,参加与本学科相关的研讨会、观摩会和各种学术交流会,以提高教师的专业技术水平和管理能力,使其成长为能够负责某一学科或项目的技术骨干.
3.“双师型”教师队伍建设
全面提升教师专业素养,鼓励专业教师报考专业技术职称考试,使“双师型”教师比例达到90%以上.有计划安排所有“双师型”教师每年下企业实践锻炼2个月以上,并且能够承担2门理实一体化课程教学任务,并且参与会计专业人才培养模式研究和精品课程建设.
4.兼职教师聘任
兼职教师是提升教学工作与专业发展的有力补给,为优化师资结构,促进专业的多层次发展,使专业设置、培养目标和人才培养模式更能符合实际需要,聘请具有丰富实践经验的行业专家作为兼职教师,并对兼职教师实施规范化管理,制定和完善兼职教师管理制度,提升专业的纵向和横向发展.
参考文献：
[1]苑兴月.中职会计专业实践教学改革的若干思考和建议[J].财会界（学术版）,2015（3）
总结:本文是一篇关于实践教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 中职机械专业实践教学 摘 要：随着我国社会经济的不断发展，对机械人才的要求也在不断的提高。因此，在中职机械专业教学中，教师应该注重实践教学，采取有效的教学策略，不断提。
2、 互联网时代下固原民职会计专业教学的改进措施 摘 要：固原民职（固原市民族职业技术学院的简称）的创建，其目的就是为了培养人才，那么固原民职会计教学的目的就是为企业培养适合的专业会计人才，由此。
3、 对中职会计专业教学 摘 要：中职会计专业教学的目标就是以培养学生能力为导向，以激发学生兴趣和培养学生的专业素质为目标，通过运用多元化的教学方法，使学生初步掌握会计专。
4、 中职财会类专业实践教学体系 在我国，中职教育以培养实用型专业技能人才为目标。一直以来，中职教育都十分重视对学生理论知识的巩固与实践能力的锻炼。中职财会专业的专业课程主要为财。
5、 关于中职物流管理专业实践教学 摘 要：为了更好地培养学生实践能力、职业素养，以贴近企业职业岗位能力要求，许多职业院校都在大力推行实践教学。但是很多学校在开展实践教学中普遍存在。
6、 会计专业实践教学资源整合优化配置 随着信息技术的发展，社会对会计人才的需求发生了很大变化。对会计人才的综合素质和专业实践技能要求越来越高。如何满足社会对会计人才的需求是每个设有会。