论文职业院校理实一体化教学方法探究是关于对不知道怎么写理实论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文理实国际论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：开展基于工作过程理实一体化教学,是提高职业院校课堂教学质量的有效突破口.本文介绍了当前职业教育的现状及理实一体化课程教学的要求,详细阐述了理实一体化教学方法的特点及组织形式.开展基于工作过程理实一体化教学能提高教学质量,实现教学相长.
关键词：职业教育 理实一体化 教学方法
一、职业教育的现状
随着“中国制造2025”方针的提出,国家对职业教育的重视达到了前所未有的高度.中共中央总书记习近平就发展职业教育做出了重要指示,他强调,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展.2014年,多部门联合印发了《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》.可以看出,国家对职业教育的重视、改革力度、部门协作都是前所未有的,吹响了加快发展现代职业教育的号角.搞好职业教育道路光明,使命重大.
虽然国家非常重视职业教育,但基于传统观念,家长不太支持子女就读职业院校,同时,职业院校为了获得大量的生源,录取分数线往往过低,这使得职业院校的学生基础较差,学习积极性不高,对专业不感兴趣,从而导致课堂教学质量差.这些问题都影响了职业教育的教学质量以及高技能人才的培养.这种现状亟待改善,要提高职业院校的课堂教学质量,开展基于工作过程理实一体化教学是有效的突破口.
二、理实一体化教学的要求
1.师资队伍理实一体化
理实一体化要求教师既能讲授专业知识,又能动手实践技能；教师既是课堂上理论知识的讲授者,又是学生实践技能的指导者.要开发理实一体化课程,首先要搭建理实一体化师资队伍,其水平将直接影响职业院校学生的培养质量.因此,职业院校教师需要多参与科研课题和工程实践,提高实践水平.职业院校也可以从企业引进工程师,实施技能教学,完成一体化师资队伍的搭建.
2.教学场地的一体化
开展理实一体化教学需要一体化教学场地,既能进行理论授课,又能满足实践教学的要求.为此,需要统筹考虑教室和实训室的设施、布局,把教室和实训室合为一体,方便学生学习、活动和动手操作；创造与实际工作接近的教学环境,实现学习环境与工作环境、学校文化与企业文化的融合,使学生在学校就能感受企业的文化氛围和对职业素质的要求.
3.教学资源的整合
开展理实一体化教学需要对教学资源进行整合,实现理论教学与实践教学的相互补充.为此,课程标准应将理论教学内容与实践教学内容融为一体,理论指导实践,同时实践又有助于理论的学习；教案中既有理论教学的设计,又有实践活动的具体安排；教材也应是融合的,即教材既包括理论知识又有实践操作指导.
三、理实一体化教学方法
理实一体化教学可在教室、实验室、实习车间、理实一体化实训室和校企合作实训基地等场所开展,其教学组织形式可以以大班理论授课（时间不宜过长）,小组合作学习训练团队合作,同时进行个性化指导,充分利用第二课堂、课后作业、学生技能竞赛等形式,实现课内、课外的一体化学习.教学实施建议采用基于工作过程的行动导向法,以培养学生的职业行动能力,让学生在实践中学习,即学生在“做中学”,教师在“做中教”.基于工作过程理实一体化教学有很多种教学方法,例如,项目教学法、角色扮演法、案例教学法、头脑风暴法、张贴板法、模拟教学法、引导文教学法、思维导图法等.
1.项目教学法
项目教学法是师生共同工作,完成一个项目的教学活动.在职业教育中,项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务.项目教学法的特点是以学生为主体、教师为主导、项目为主线,强调学生主动学习、团队合作、自我管理、开拓创新.
2.角色扮演法
角色扮演法是帮助人们了解所处的社会群体与社会环境,共同致力于分析人际关系、社会情境,并形成处理这些情况的恰当而民主的方法.学生在情境中加深对知识的理解和掌握,洞察处事的态度和价值观,培养解决问题的技能和态度.
3.案例教学法
案例教学法是一种以案例为基础的教学方法,通过对具体案例的思考和讨论,启发学生的创造潜能,教学活动的重点是学生得出结论的思考过程.教师在教学中是设计者和激励者,应鼓励学生贡献自己的知识和技能.学生一方面从教师的引导中学习相关知识,增进对问题的理解并提高解决问题的能力；另一方面在同学之间的交流、讨论中提高对问题的分析能力.案例分析的本质是对基本理论、基础知识的应用.
4.头脑风暴法
头脑风暴法是教师启发学生思考,就某一主题发表自己的见解,教师对学生见解不进行任何评价.头脑风暴法能引发学生思考,是聚合思维训练的有效方法.
5.张贴板法
张贴板法是教师或学生就有关问题展开讨论,然后将教学内容或讨论后的关键词填写在卡片上,并将卡片张贴在板面上的一种可视化过程.在教学活动中,可以以移动、添加、组合或更换卡片纸等方式进行讨论、思考、得出结论.这种教学法以学生为中心,可在教学过程中的各个环节开展,包括收集资料、任务分解、制订工作计划、收集解决问题的建议、讨论和做出决定、征求意见等.
6.模拟法
模拟教学分为设备模拟教学与情景模拟教学两大类：设备模拟教学主要靠模拟设备操作来实现,可以避免学生在实践时因操作失误而产生不良后果,如果失误可重新开始,而且还可以开展单项技能训练.学生在模拟训练中通过自身体会,学习正确的要领并不断提高.情景模拟教学主要根据专业特点,模拟职业场景,这个场景具有与实际工作环境相同的功能及工作流程.这种教学能让学生体验真实的职业环境,使学生将来的职业岗位,有比较具体的、综合性的理解,有利于学生职业素质的培养.
7.引导文法
引导文教学法需要借助专门的教学文件——引导课文,通过自行控制工作过程和制订工作计划,引导学生单独学习和工作.在引导文教学法中,学生主要通过单独学习的方式,学习新的知识、技能和素质,学生需要按照已设定的问题,学习解决实际问题所需要的理论知识,独立制订工作计划,使理论与实践结合得更加紧密.
8.思维导图法
思维导图运用图文模式,先给出一个主题词,然后把与其相互隶属及有关联的元素用层级图表达出来,将主题元素与相关元素建立起有层级的记忆链接.思维导图能帮助人们在科学、逻辑、艺术等领域深入理解、探究,并培养创新能力.在教学中,采用思维导图能引发学生思考,加强记忆,帮助学生理解复杂的知识点,有助于教师开展教学.制作思维导图可在纸面上设计,也可用软件设计,例如,Mindjet MindManager,该软件有强大的逻辑图表设计功能.思维导图的设计模式有：思维绽放——以一个词为中心,在这个词的四周快速联想出尽可能多的关键词；思“絮”飞扬——以一个词为起点,快速想到下一个词,下一个词与上一个词相关联.
四、小结
理实一体化教学能有效实现教学相长,一方面提高教育教学质量,另一方面提高理论教师的实践能力和实训教师的理论水平.理实一体化教学模式的研究,是职业院校深化教学改革的重要内容,是推进素质教育的重要途径,是培养高技能人才的有效措施.开展理实一体化教学,有助于培养学生的职业行动能力（专业能力+方法能力+社会能力）,同时也提高了学生的可持续发展能力,从而体现了职业教育的特色,使职业技术教育具有更大的生存和发展空间.
（作者单位：北京电子科技职业学院）
总结:本文是一篇关于理实论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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