论文中职数控理实一体化教学应用和是关于理实方面的论文题目、论文提纲、理实国际论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：近些年,随着科技的进步、时代的发展以及工业4.0时代的来临,国家越来越重视发展职业教育.面对社会、企业等用人单位逐年提高的用工要求,如何提出科学合理的策略以进行学生技能培养,推动数控教学发展,更好地适应目前制造业提出的新要求是当务之急.本文围绕如何有效地进行理实一体化教学进行探讨,并介绍了作者在日常教学中的一些思考与探索.
关键词：理实一体化 中职教学 数控加工 应用与思考
在全国第三次职教会议上,习近平总书记就加快职业教育发展作出重要指示.他强调,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展.要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向,深化体制机制改革,创新各层次各类型职业教育模式,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一,引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育,努力建设中国特色职业教育体系.发展与技术进步以及社会服务相适应、产教融合的现代职业教育,是对当前中职教育发展的要求.作为经济发展支柱的加工制造业对人才的需要也随着经济的发展日益迫切,教育教学必须要与企业需求结合,才能培养出企业需要的技能型人才.
一、把理实一体化应用到数控加工教学中的意义
近年来,课程改革开展得如火如荼,其中理实一体化教学尤为引人注目.理实一体化教学法即理论实践一体化教学法,它突破以往理论与实践脱节的现象,教学环节相对集中,强调充分发挥教师的主导作用,通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量.在整个教学环节中,理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,没有固定的先实后理或先理后实,而是理中有实、实中有理,突出学生动手能力和专业技能的培养,充分调动和激发学生的学习兴趣.
二、理实一体化的实际应用
1.教学大纲、教学计划的修订
教学大纲、计划是专业发展和授课的纲领性文件,根据理实一体化的授课特点及笔者学校数控专业拥有的实训设备、师资力量,统筹考虑,全局安排.为确保教学计划的优良性,学校对外积极联系相关制造业企业单位并进行调查、走访,请企业领导、工程师来学校一同商讨、制订修改；校内积极利用数控、机械教研组的平台,组织专业老师一起讨论修改,结合本地企业需求,合理利用实训设备、师资力量.通过这些途径明确数控专业哪些课程可以开展理实一体化教学.
2.课程改革,校本教材开发
为确保理实一体化教学能有效地应用到一线教学,配套的校本教材是必不可少的.针对笔者学校现有数控机床类别、型号的不同,组织专业老师开发了相配套的校本教材.校本教材以项目、任务教学为主体,加入了与企业生产实际相结合的《工作卡片》.这样不仅让学生的专业理论和操作技能相结合,又让学生了解了就业后企业的实际工作模式、工作内容.校本教材的好处是有效地结合学校的实训设备,避免理论和实习重复,教材里实训数控机床的型号不同,编程内容、代码也会不同,可以使学生将理论和实践有机地结合起来,学中做,做中学.
3.任务、项目教学法驱动
为贯彻教学大纲,结合理实一体化的特点,如何有效地在一线应用起来,让一线教师积极配合开展,必须要有一个应用实施的主体方法.根据企业是以实际生产某个产品为主要的生产方式,结合学校数控设备、学生的实际情况,学校最后确定以任务、项目教学法为主体,开展教学活动.
学校的校本教材是基于产品的生产过程的任务、项目式教学,教材中按由浅入深、循序渐进的基本原则,以单个零件、整组零件的方式出现,逐步引导学生自主学习.在学习的过程中,学生看到在自己或小组的努力下,完成单个零件或一组零件装配在一起的时候,心中满满的都是成就与自豪感.
笔者在教学实际中选择了项目“三角螺纹的车削”.该项目既包括了外圆、切槽的加工和整体工艺的合理安排,又包含螺纹的计算、外径的提前车削、螺纹精度的控制等知识点的应用和实际生成的要求.对于学生来讲,项目整体内容也不是很多,在小组协作、老师指导的情况下基本能完成,学生积极性也很高.教学活动设计如下.
项目《三角螺纹的车削》,共20个学时.
任务一：领取任务,资料收集（3学时）.学生领取加工图纸,并领取任务要求,查阅资料,收集螺纹加工的相关指令和要求.
任务二：确认工艺,选择刀具、工量具（3学时）.学生可以以个人和小组的形式,完成工件的工艺文件安排并填写,同时应确定需使用的工量具、刀具清单.
任务三：实际生产加工（10学时）.学生编辑程序,并输入到数控车床,进行实际加工.发现问题应及时记录,可通过小组讨论、查阅资料、请老师指导等途径解决.在实际加工这个环节,老师应及时做好安全检查和随时关注的工作,以免发生事故.
任务四：工件检测和分析（3学时）.对于已加工好的零件,学生应正确使用量具对其检测,对结果应记录并分析误差原因.
任务五：小结与评价（1学时）.学生可以小组的形式,对本次教学活动的过程和结果做简要报告,加强学生间的相互交流,提高学生自我总结的能力.
三、教学总结与教学评价
1.成果展示
项目完成之后,学生以分组的形式展示工作成果,并对整个过程做出说明,总结遇到的困难和问题,以及通过什么方式解决实际生产问题等等.为进一步规范,应要求学生填写《工作卡片》.学生间可以由学生或小组组织评价每位学生在整个生产工作过程中的沟通、合作等情况.
2.项目评价表
为了解教学效果,及时了解学生动态,调节教学活动,可采用“三角螺纹的车削”过程性评价表,对每一项任务的完成度、学生的表达能力、合作能力、上课纪律、工作态度、完成结果做出自我评价、小组评价、老师评价,并打出分值.通过该评价表,学生可以对自己的学习有总结和反思,小组间有比较和督促,老师也可以对学生的问题、小组的问题或项目难易度设置等问题有及时的反馈.
但不是像以前一样,老师检查一下,打个分,给个结果,就没有后续了.在这个评价体系当中,可以以学生个体为主线,以教学项目为顺序,为学生整理出从零开始到学习结束的整个评价表体系,学生可以直观、清楚地看到自己的成长,不再是转头就不记得昨天或上次学的如何.同样,老师可以根据该表格,掌握每位学生的学习能力,因材施教,有效地引导学生的学习.
四、小结
为提高学生的技能水平,除了学生的努力之外,老师在教学活动中的作用尤为重要,应及时地对教学活动进行总结和反思,及时调整教学的内容和难易程度,对每一个过程和环节都把好关.多学习新的教学方法,和同行、企业专家交流学习,对教学中不适合的、需要改进的地方,应及时讨论,修订、改进,为社会培养更多的技能型人才.
总结:该文是关于理实论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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