论文坚持科学教育改革哲学观是大学硕士与本科科学教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写科学教育方面论文范文。
哲学是关于世界观的学问,是系统化理论化的世界观,它能帮助人们形成思维方式方法,指导人们认识世界改造世界.哲学观是人们对整个世界的总的看法和根本的观点,为人们提供认识世界改造世界的根本原则和根本方法,是人们认识世界改造世界中思想行为的总开关.教育改革哲学观是哲学观在教育改革中的具体应用,是人们对教育改革的总的看法和根本的观点,是指导人们进行教育改革的思想行动指南.科学教育改革哲学观对教育改革起正确的指导作用,搞好教育改革必须坚持科学教育改革哲学观.坚持科学教育改革哲学观就是在教育改革中坚持辩证唯物主义的科学世界观,以辩证唯物主义的科学世界观为指导分析解决教育改革问题.科学教育改革哲学观是指导我们正确认识和解决教育改革问题的指南针和方向盘,坚持科学教育改革哲学观,才能正确把握教育改革的方向,指导我们搞好教育改革.
坚持科学教育改革哲学观审视中外教育史,使我们深刻地体会到中外教育史是一部适应社会时代变化发展而不断进步的教育发展史,是一部适应社会时代变化发展而不断发展的教育理论史,是一部适应社会时代变化发展而不断变革的教育改革史.社会时代的发展,推动着教育从以知识本位为核心的教育发展到以能力本位为核心的教育再发展到以人格本位为核心的教育,现在发展到以学生知识能力人格全面发展的教育.现代教育理论是学生知识能力人格全面发展的教育理论.现代教育改革关注学生知识能力人格的全面发展.随着社会时代的发展,特别是信息网络数字化智能化的发展,必将促使教育逐步进入网络化智能化教育时代,如在线教育、智能教育时代.网络化智能化教育必然促进教育实践和教育理论的发展,推动教育改革的深入发展.在网络化智能化教育时代的教育改革中如何坚持科学教育改革哲学观,坚持科学思维方式方法,正确认识处理机器与人的关系等问题,帮助我们克服在教育改革认识上的错误倾向,才能保证教育改革沿着正确的方向不断前进.
中外教育史表明,中国教育与西方教育的教育传统不同,在教育思想和教学方式上有很大区别,我们要客观地辩证地全面地认识中国教育和西方教育,才能正确地认识中西方教育,把握中西方教育的利弊,科学地进行教育改革.中国的教育传统是坚持“以教师为中心”为主流的教育思想.坚持“以教师为中心”的教育思想,强调“传授—接受式”的教学方式,进行“一言堂”的“满堂讲”教学.在教育实践中坚持“以教师为中心”,强调教师的主导作用,往往忽视学生的主体作用.中国教育的传统重基础,中国学生的学习基础扎实.中国传统教育能在有限的时间内最大限度地帮助学生掌握知识.但是,中国传统教育的“传授—接受式”教学,使学生在教学过程中始终处于受灌输的被动地位,学生学习的积极性主动性难以发挥,学生缺乏提出独到见解的能力,缺乏创造思维能力.同时,学生学习缺乏主动发现主动探究的学习环境,学生对信息的筛选鉴别获取加工处理的能力难以培养,无法更好满足信息社会对人才素质的需求.中国的教育改革要在重学习基础的基础上注重抓创新能力的培养.
西方的教育传统是坚持“以学生为中心”为主流的教育思想.坚持“以学生为中心”的教育思想,强调“自主—互动式”的教学方式——教师给一个题目,让学生去自主学习；教师提出一个概念,让学生层层深入地不断提出问题,讨论探究出问题结论.在教育实践中坚持“以学生为中心”,强调学生的主体作用,往往忽视教师的主导作用.西方教育坚持“以学生为中心”,突出学生的主体作用,注重培养学生的学习能力,注重培养学生质疑批判的创造精神,有利于培养学生的好奇心想象力思维力创造力.但是,在有限的教学时间内强调突出学生的主体活动,使教学过程具有突发性而不易调控,往往导致教学任务不能很好地完成,不利于学生扎实学习基础.西方的教育改革要在重创新能力培养的前提重抓学习基础.
面向二十一世纪,世界各国教育的发展都面临着为如何培养面向未来的人才而进行教育改革的问题.美国教育重视鼓励尊重学生,重视学生动手能力的培养,重视学生批判性思维能力的培养,重视学生想象力和创造力的挖掘.但是,美国教育也有自己的问题.美国教育存在制度性不平等、过于迷信学生个性自由、学生学习基础不够扎实等问题.美国的大学招生将学习成绩与课外活动、领导能力、运动文艺和其他才艺、志愿者经历等各种因素放在一起考虑,决定是否录取一个学生,强调对全面发展和综合素质的考核,演化成基础教育对“全面出成绩”的追求,形成了美国版的“应试教育”.在高考比拼“全面”“完美”的激烈竞争中,使很多成长中的孩子如履薄冰,处于持续的高度紧张之中.在美国一个不去辅导班补课、不花大价钱去学习才艺和参加社会活动去丰富自己履历的孩子,几乎没有可能进入名牌大学.近些年美国教育界针对基础教育存在的问题探讨如何进行教育改革,考试招生制度的改革成为争执激烈的焦点问题.如何培养面向未来的人才,美国的教育改革者们也在烦恼着.
英国教育“以学生为中心”,注重“因材施教”,注重课堂上的师生互动.小学往往根据班级学生能力分组,每个小组教授不同难度的内容.2016年英国决定在全英8000所小学,占到英国小学总数的一半,推广中国传统数学教学方法.英国教育部介绍,按照这项决定的要求,英国儿童从5岁开始就要进行计算练习,孩子们必须先通过不断重复来掌握各个概念,然后学习其他新的内容,再进行计算练习.过去“以学生为中心”的教学模式将被取代,中式教学法将成为一半英国小学数学课堂的日常.中式教学主要目标是把知识点教给学生,可以帮助学生更扎实地掌握知识.中式教学倾向于死记硬背,学生动手能力差.一位在英国支教的中国教师表示,将来自己回到学校教书时,可能会在两种方式之间找到一个平衡.尽管英国此番决定引进中式教学法,但并不意味着中式教学法战胜了英式教学法.英国引进中式教学法,只是作为对原有教学模式的一种补充,而非彻底抛弃原有的教学模式,目的是增加英国教学的多样性,以获得两种教学模式的优势.
日本教育从二战结束后到20世纪90年代是“填鸭式”的.在当时的日本,学生首先考虑如何提高考试技巧,考上名牌大学,并将进入一流企业就职作为成功标准,使学生的日常生活变成考试生活,性格扭曲、患精神疾病的学生数量增多.自2000年前后日本实施“宽松教育”,试图通过强制减少学习时间,鼓励学生自主学习,增加学生独立思考进行创新思维的机会.实施“宽松教育”后,日本常用来评判学生学习能力的经济合作与发展组织国际学生评估和国际数学与科学评估两项调查结果显示,日本学生的排名明显下降.最终在2010年初,日本重新审视“宽松教育”,增加中小学上课时间,并于2011年開始,正式实施“脱宽松教育”计划.强度过大的教育模式显然不是日本乃至国际社会想走的老路,而如何在教育“宽松”的同时夯实学生的学习基础,不造成教育差别化等新问题,对此的探索仍然在路上.
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参考文献：
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