论文远程开放教育非学术支持服务是关于远程开放教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关开放远程教育什么意思论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
（宁波广播电视大学奉化分校,浙江 宁波 315500）
摘 要： 远程开放教育支持服务是以学生为中心,围绕学生在学习过程中存在的问题而展开的一系列服务工作.非学术支持服务是学习支持服务中的重要组成部分,为学生解决学习过程中遇到的非学术问题.远程开放教育学生相较于普通学生存在明显的特性,做好非学术支持服务将大大提高学生的学习积极性,提高开放教育的办学质量,提高开放大学办学的竞争力.文章从导学教师的角度,结合远程开放学生特点,提出导学教师如何做好开放教育非学术支持服务.
关键词： 开放教育 非学术支持服务 导学教师
开放教育是以学生自主学习为主,面授辅导为辅的现代远程教育形式之一.开放教育学生由于自身的特点,在学习过程中经常会遇到各种各样的问题.一直以来,大家一直关注学术支持服务,帮助学生解决学术问题,忽视非学术支持服务,为学生解决非学术问题.随着远程开放教育的不断发展,大家慢慢发现挫伤学生学习积极性,进而阻碍他们顺利完成学业的大部分问题都是非学术问题,这些问题和专业知识本身无关,但又急需得到解决的有关学习技能、学习方法、学习心理等方面的问题.远程开放教育非学术支持服务正是从学习支持服务中分离出来,专门解决除专业知识以外的,和学生的学习密切相关、对学生学习起到重要作用的各种服务.
目前对于非学术支持服务的文献相对较少,且大部分都是站在学校这一角度,针对目前非学术支持服务存在的不足提出对策,故现存文献对指导导学教师如何开展非学术支持服务针对性不强.导学教师工作在开放教育第一线,直接为学生提供学习支持服务.学生无论在学习过程中遇到什么问题,尤其是非学术问题都是第一时间找导学教师.导学教师只有分析、结合开放学生的特点,才能做好学生的非学术支持服务工作.
一、非学术支持服务的概述
开放教育学习支持服务是以学生为中心,由组织开放教育学习的机构围绕开放教育学生学习中存在的主要问题而展开的一系列工作,主要包括学习资源的提供、学习过程的组织、学生事务的管理等各个方面.开放教育非学术支持服务是学习支持服务体系的重要组成部分,是从学习支持服务中分割出来的,主要是为开放学生在學习过程中遇到非学术问题提供帮助,贯穿于开放教育的整个学习过程.
开放教育非学术性的支持服务,包括咨询服务、个性化、人性化的日常管理服务、学习过程监控和质量管理、资源服务、技术支持及设施服务、学习策略培训和培养、心理健康咨询和帮助等.
二、远程开放教育学生特点
远程开放教育是在远程教育技术的支持下,在终身学习和自主学习理论的指导下,来自全社会的学习者不受时间和空间的限制进行自主化和个性化学习的一种新型教育形式.远程开放教育根植于全国电大系统,在保留面授精华的基础上充分发挥多种媒体资源的作用,是构建知识经济时代人们终身学习体系的重要手段,具有现代性、远程性、开放性、移动性等特点.
远程开放教育学生基本都是来自各行各业的成人,有着不同的特点和经历,开放性的特点决定了开放教育学生有别于其他教育的学生,有着特殊性.
(一)年龄跨度大,背景差异大.
开放教育学生年龄跨度大,从十几岁到几十岁不等,甚至父子俩同时在开放教育学习成为同班同学也不少见.开放教育学生入学前学习、生活背景存在较大差异.某些学生由于具有一定的知识积累和生活经验,参加开放教育目的明确；某些学生缺乏知识积累,社会阅历少,参加开放教育目的不明确.
(二)工学矛盾突出.
开放教育学生基本都是已经参加工作的成年人,多少都会因为工作的事情影响学习.当工作影响学习时大部分学生都会选择工作而放弃学习.由于许多学生选择报读开放教育的目的是更好地工作,当学习影响工作时自然是放弃学习.
(三)入学动机不同.
由于各种原因学生选择报读开放教育,提升学历的,学习知识的,结交朋友的,提高技能的,谋取工作的,入学动机五花八门,不尽相同.总之,学生入学动机是通过开放教育得到自己想要的东西.
(四)学习能力差异大.
前置学习基础的不同导致学生的学习能力良莠不一.一些开放教育学生在入学前,没有养成良好的学习习惯,缺乏必要的学习习惯和学习技能.年轻的学生大多是“互联网的原住民”,熟练掌握各种远程学习技术,能够更好地融入远程开放教育学习,但是没有良好的学习习惯,没有办法深入学习.部分年纪较大的学生已经有了良好的学习习惯,能够深入研究某个问题,但是平时接触互联网的时间和机会较少,导致其掌握远程开放学习的技能存在难度.
(五)心理调节能力差异大.
远程开放教育是面授和网络教学相结合的教学方式,随着互联网技术的不断发展,网络教学的比重不断上升.网络教学占很大的比例,导致教师和学生,学生和学生的见面机会很少,大部分时间都是学生独自学习,当遇到问题时难免会产生心理波动,学习心理好的学生通过自我调节,结合其他各类方式解决问题；学习心理差的学生无法进行很好的自我调节,会产生放弃学习的想法,甚至产生辍学的想法.
三、如何做好非学术支持服务
(一)准确掌握学生信息,做好新生入学导学服务.
导学教师在接收新的班级学生时,首先要准确掌握班级学生的基本情况,如年龄、工作、背景、家庭情况、学习需求等,越详细越仔细越好.准确掌握并认真分析学生信息,更好地为学生提供非学术支持服务.
开放教育师生的时空分离性导致面对面的沟通存在困难,无法快速准确地掌握学生信息,无法全覆盖地完成新生导学工作.导学教师通过互联网技术,突破时空的限制,实时和学生进行沟通,根据学生的特点提供个性化的导学服务.通过对学生报名信息的分析,了解班级学生的组成情况；通过网络工具,如 、微信等,和学生实时沟通,了解学生的生活、工作情况,掌握实时动态.对于平时业余时间比较少的学生,不断深化要求网络信息服务的重要性；对于远程自主学习能力比较差的学生,不断强调掌握远程学习在远程开放教育中的重要地位；对于开放学习特点不明确的学生,不断宣传开放学习的特点,学习过程中的注意点和难点.
总结:该文是关于远程开放教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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