论文提高少课时信息检索课教学效果和实践是关于信息检索方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关信息检索论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]围绕提高少课时信息检索课程的教学效果,对课堂教学和课外操作实践练习这两个关键的教学环节进行了改革与探索.通过合理设置教学目标、课堂互动激励、课堂考核管理等有效措施,提高了学生课堂学习兴趣和到课率；通过培育以小组长为学习带头兵的课外学习小组、鼓励作业纠错、增加课程面试考核等措施,提高了学生课外学习的主动性和学习质量.
[关键词]信息检索课；教学效果；课外学习小组；面试考核
[中图分类号]G254.97 [文献标志码]B
[文章编号]1005-6041（2016）03-0083-04
信息检索课是培养大学生信息素养的主干课程,课时普遍在18学时以上[1—2],如何提高信息检索课程教学效果一直是研究的热点问题之一.钟宇[3]等针对课程内容泛化现象,提出根据具体对象精化授课内容,增强课程适应性；张怀涛、袁庆荣[4—5]等认为课程内容设置过多、授课尺度把握不当导致了课时不足现象；王玉香[6]等提出运用多元化考核方法全面评价学生学习质量；耿晓宁[7]在对近十年信息检索课核心期刊论文的研究基础上,提出了以师生互动合作为教学活动取向,建立以学为主的教学模式.近年来,在高校大力实施通识教育背景下,信息检索课程面临被压缩为少课时的窘境[8],而如何提高少课时信息检索课程教学实效受到关注.许多学者围绕文献检索课的内容、授课方式等进行了研究[9—10].
2010年,江西九江学院（以下简称“我校”）依据本校应用型人才培养计划,对信息检索课程相应进行了很大调整,课程虽然由原来选修课调整为全校本科生必修课,但课时却由原来的16学时调整为8学时.为此,围绕提高少课时信息检索课程教学实效,促进学生信息素养的形成与提升,我们主要从以下方面进行了教学探索与实践.
1 “量体裁衣”：制定“合身”的教学目标
作为一门课程,信息检索课有其客观上的承载能力,课程教学内容不仅要满足教学目标的需要,而且还必须在教学课时能容纳的范围之内.对于8学时的信息检索课程教学,如何处理好理论教学与实践教学的关系、避免课程演化为图书馆资源宣传介绍或数据库培训等[5],是制定该课程教学目标和内容面临的问题.
为此,结合我校应用型人才的培养目标,依据8学时课程的承载能力,我们确立了以信息检索基础理论知识、基于馆藏纸质文献检索为主的代表性数据库——OPAC公共检索系统、基于电子图书检索的代表性数据库——超星数字图书、基于多种论文检索的代表性数据库——CNKI数据库等为主要教学内容.通过这四个部分的教学,使学生掌握常见类型数据库的操作和使用方法、常用类型文献信息的检索和使用方法,具备一定的信息检索理论知识和检索能力,进而能够学会操作其他一般性数据库,检索其他不同类型的文献信息.
为了紧贴学生专业方向与阶段学习内容,提高教学内容的针对性,便于展开针对学生“兴趣内容”的教学互动,对全校20多个院系按院系和专业不同,以每2个自然班为单位合班开课；为了强化学生检索操作能力,理论课和上机课均为4课时；为了降低数据库教学难度,理论课程教学使用多媒体手段,课程内容讲解强化内设相关链接,结合学校网络资源系统的无缝链接,实现了课堂理论教学与实践示范一体化、检索示范过程与操作结果的可视化,彻底改变了“就方法讲方法”的抽象枯燥教学方法.
2 “授之以渔”：以课堂互动为桨培养信息海洋“雷达兵”
著名教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励、唤醒和鼓舞.”课堂互动是践行“激励、唤醒和鼓舞”,教学生学会学习、建设以学为主的教学模式的过程,是提高课程教学效果的最有效途径之一.
2.1 以学生视线焦点为主题,提高学生互动响应度
根据学生关注所学专业相关主题的特点,从授课专业相关信息中遴选课堂互动的主题.我校各专业的主干课程和培养目标、应届（以往）本科毕业论文（设计）课题,所在院系近几年的考研、师资队伍、科研、重点学科、重点实验室、精品课程、知名校友等方面的信息,各专业相关领域国内（外）知名学府、著名专家学者、学科前沿动态等信息,往往是各专业学生较为关注和感兴趣的话题.我们将这些信息作为课程基础资料融入教学活动中,设计为学生在课堂内外讨论和检索练习的课题.如以学生广为熟悉的庐山、鄱阳湖、陶渊明、东林寺等九江地区的人文地理资源作为信息检索主题用在旅游学院、文传学院的课堂上,将鄱阳湖生态经济区建设作为检索主题用在经管学院的课堂上,由于学生对主题普遍熟悉且很感兴趣,因而课堂注意力集中,发言踊跃,动手操作主动性高,甚至部分学生自觉进入数据库中反复检索,对数据库操作很快掌握.同时,由于检索结果是学生渴望知道的信息,所以学生在学习过程中得到了较高满足感和成就感,更进一步提高了他们学习信息检索课的兴趣和学习主动自觉性.
2.2 强化激励措施,提高学生互动主动性
采取课堂提问、课堂讨论等互动方式,依据课程教学内容的实施要求适时进行,对学生在互动过程中的表现即时予以评价、评分,即时予以激励.
课堂提问环节,是选中一个或几个学生（尤其是开小差或做小动作的学生）对重点难点概念或结论进行“重复表演”过程,这种被学生戏谑为“另类批评”的互动方式很受欢迎,有效地调节了课堂气氛.该环节旨在提高学生对知识重难点的重视程度,同时帮助学生集中课堂注意力.所提问题的答案简单明了,不仅考量学生学习的态度和表现,而且侧重于考核学生回答的及时性和准确性.对回答及时且内容叙述准确的则予以表扬肯定,并给予一次课堂表现满分,反之暂时计入零分,且只能通过后续互动中的积极表现抵消零分.
课堂讨论环节则组织学生对重难点知识互相切磋观摩,提高学生对重难点知识的理解和掌握.此环节的激励主要以学生对讨论的“贡献”大小而定：“传球”（即踊跃发言且答案基本正确）则加分鼓励,“进球”（答案完全正确）了满分奖励,“球出界了”（完全答错）则不能得分也不扣分.
总结:该文是关于信息检索论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 提高动物解剖学教学效果的实践 摘 要：动物解剖学是重视理论与实践结合的科学，是农业生命科学专业的一门基础课程，是卫检、动科、兽医等专业的必修课之一。它通过研究物器官的位置、功。
2、 提高中职电机和控制教学效果的问题 摘要：本文简要分析了影响中职电机与控制教学效果的问题，主要有学生基础知识薄弱，学习方法不科学，识图以及分析问题、解决问题能力差等。并在问题分析的。
3、 提高大学英语口语、写作教学效果的措施 【摘要】在接受了九年（小学三年级到高中三年级）的英语学习进入高等学院，大学生们学习状况不容乐观，在笔者的调查中发现，英语写作课堂部分学生英语基础。
4、 如何提升高中美术鉴赏课教学效果 【摘要】普通高中开设但是美术鉴赏课，是加强学校素质教育的一项重要措施。高中生正处于心理生理逐渐成熟的阶段，对于审美的心理需求也表现得越来越明显。。
5、 高校思政课教学效果提升路径探析 摘 要：高校思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，关乎大学生世界观、价值观、人生观的正确树立及思想政治素质的提升，其重要性不言。
6、 如何提高高中数学习题课教学效果 摘 要：习题课是高中数学课的主要课型之一，是夯实双基拓展知识，总结规律，培养技能的用武之地 上好习题课，对于巩固课本知识点，提高学生应用能力，提。