论文基于卓越医生的文献检索课教学模式改革是关于本文可作为卓越方面的大学硕士与本科毕业论文卓越论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：文章基于慕课教学环境,针对目前教育部提出的卓越医生培养计划,提出将文献检索课程进行改革,采用大规模网络在线教学模式,以提高文献检索课教学质量,同时培养临床专业学生的主动学习意识,对教学改革提出了创新性见解.
关键词：慕课；卓越医生；文献检索课
中图分类号：G434 文献标志码： A 文章编号：1673-8454（2015）12-0054-03
一、前言
慕课（MOOCs）,即“大规模在线开放课程”.慕课是新近涌现出来的一种在线课程开发模式,它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多开放的网络资源综合起来的旧的课程开发模式.[1]慕课为大学教育的可持续发展注入了新的活力,为进一步培养高素质、高技能、高水平的知识分子起到了助推器的作用.[2]文献检索课程目前在大多数院校中为全校性限定选修课,学生对该门课程不太重视,普遍没有掌握课程学习中的检索技巧和数据库的利用,这种现象在医学类院校中尤为突出.由于学生对课程的重视程度不够,学习上无积极性,因此,在学习中常常是被动学习或有抵触情绪.卓越医生计划将以提高人才培养水平为核心,改革人才培养模式,创新体制机制,培养适应我国医药卫生事业发展的高水平医学人才,提升我国医疗卫生服务能力、水平和国际竞争力.如果对学生在文献检索课教学中采用结合慕课的教学模式,再与传统的教学方法相结合,能够提高学生的学习兴趣,增加其自主学习的时间,让其在规定时间内完成学生相应的课程,并采用网络提交作业和平时成绩,势必增加其学习的主动性,使其更加灵活地掌握各个数据库的检索.
二、传统文献检索课特点
1.课程架构
以吉林医药学院为例,自2004年学校转入地方以来,培养了大批临床医学本科和专科人才.从2005年开始,文献检索课定为全校性限定选修课,课程为30学时,其中基础课程8学时,数据库及网络讲解20学时,最后考试2学时.其中理论8个学时在教室采用多媒体PPT授课,剩余数据库、网络及最后考试2学时在计算机教室授课.
2.课程弊端
这种教学模式有什么弊端呢?首先,学生们对本门课程的重视程度不够,认为其属于考查课,没有必要认真学习.其次,由于五年制本科学生或是三年制专科生,其本身的学术水平不高,在校期间没有相应的检索数据库的要求,尤其是临床专业的学生,毕业不要求写毕业论文.因此造成了数据库资源利用不多.最后,学生们在学习过程中,没有主动学习的意识,只是被动地灌输,不明白其课程的重要性,也没有和其他学科交叉嵌入,很多学生对课程内容没有完全掌握.
3.课程教学理念与慕课、卓越医生计划不适应
传统文献检索课程的教学方法是教师讲授,学生听课,学生没有参与互动的意识,是填鸭式的教学.而且授课地点固定,在规定的时间地点学习,学生采用被动式听课的方式学习.课程中教师讲过一遍之后再无重复,学生如果这次没认真听课,也没有机会再次学习.
慕课的教学方法,是完全采取主动式,而且是大规模的网络在线教学,不受时间和空间的限制,可以在学生们有空闲的时间,例如,在学习其他学科知识累了之后,或是平时中午、晚上,利用空闲的一段时间,采用碎片式教学模式,如果时间紧迫,可学习一个知识点,或是断点式学习.
卓越医生培养计划要行启发式、探究式、讨论式、参与式教学的理念,改变过去那种填鸭式的教学为培养自主学习的理念与习惯,加强学生的动手操作能力和实际应用能力.挑选纳入卓越医生计划的学生学习,由于学生是通过挑选产生的,从能力和学习兴趣来说要比其他专业的学生要高.其次,他们在其他学科上课过程中,也是采用PBL教学、分组教学或小班教学,文献检索课教学内容,本身就可以嵌入其他学科的课程内容中,使他们的学习兴趣增加,主动学习的意识增强.
三、课程改革构想模式
慕课,是以网络教学为平台,采用大规模的、不受时间空间限制、免费对网络用户开放的教学模式.在教学过程中,加入学生测试、分组交流和自助学习,使学生能够合理有效地分配自己的学习时间.当然,这种大规模的网络教学也有一定的弊端,据资料调查表明,MOOC 课程的退课率较高,能够全部完成课程学习并参与学生分组练习等学习内容的学生只占全部注册学生的一小部分.[3]由于其广阔的开放性,没有任何压力下学习,也是对学生独立学习能力的一种挑战.
基于慕课的免费性、开放性及完成学习等多种不确定性因素,笔者提出针对卓越医生计划的临床专业学生进行《文献检索课》改革的初步设想：8个学时的理论课程,由教师在多媒体教室讲授完成,这部分内容不变,仍然由教师在教室或机房完成,可采用慕课的形式,由于基础知识内容是学生们必须要掌握的内容,也是文献检索课的基础,因此,教师在慕课的背景下,集中组织学生们在机房学习,事先把讲课的内容录制完成放在网络平台上,学生们在机房学习课程内容,在课程讲授过程中,教师可进行随堂测试、随机问答,以便提高学生的学习积极性,同时可采用互动的方式分组讨论.如针对计算机检索技术这一节内容,可出一些练习题,然后由同学们分组讨论完成作业,再把作业内容在课程结束后发给教师,以便提高他们的参与意识.数据库学习部分,完全可采用慕课的形式,在网络平台中放入课程内容,但为了使学生们不互相依赖、自主学习,可在网络平台中,放入多份作业题及实习题,如30个学生可放入30-40份的学习题,学生们在听课过程中,需提交相应的心得体会,同时每个同学按照学号可做不同的实习题,这样在很大程度上避免了分组学习时,学生们相互抄袭等问题.不同的数据库做出不同的心得体会,或是提出不同的问题,有利于教师了解学生们在学习过程中产生的困惑,可利用微博、微信、及邮箱等方式,收集相关内容.采用这种公众平台,有利于学生和教师的交流,有利于信息的共享,也可实时解决教学过程中的问题,以便进行下一步的内容学习.
总结:本论文为免费优秀的关于卓越论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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2、 文献检索课实践和专业课题相结合教学模式 1 福建农林大学图书馆，福建 福州 350002；2 福建农林大学计算机信息学院，福建 福州 350002摘要：文章针对文献检索课实践与专业课。
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