论文如何让语文更有味是大学硕士与本科有味毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写汪涵有味经典语录方面论文范文。
语文学习,是畅游在文学的海洋中,是通过咀嚼文学作品来获得精神食粮的过程.然而,很多学生并不喜欢语文,因为语文无“味”,学语文不是在品尝美食,而是味同嚼蜡.语文是富有人文性的课程,是富有人情味、文学味、艺术味和生活味的课程.语文教学所要做的是要让学生能畅游在文学的海洋中,在文学作品的解读中绽放出生命的光彩,迸发出智慧的火花.语文应该有“味”,如一盘佳肴,能让人垂涎欲滴,这样才能彰显语文课程的魅力,让其充满生命的活力.
一、注入“人文味”,立德树魂
语文课程是一门人文性和工具性相互统一的课程,然而一直以来,语文的人文性被忽视,教学中重工具性而轻人文性,人文教育成了语文教学中的短板.更有甚者,有的教师认为,思想教育是思想品德课程教师要做的,语文课程不需要.其实不然,语文教学不仅要把人类优秀的思想文化成果传播给学生,还得让学生在语文学习中将其内化,转而形成品格、气质和修养.尤其是面对当前的社会环境,高中学生的价值观念、理想信念备受冲击,这更需要在语文教学中陶冶学生的人文精神.
在语文教学中,教师要充分挖掘教材中的人文素材,用真善美来感染学生,提高其人生境界,帮助学生塑造健全的人格.读《相信未来》就要能懂得在逆境中生活,学会自我鼓励,矢志不渝地恪守自己的承诺.学《月是故乡明》《想北平》《我心归去》,要能从字里行间寻觅到故乡的味道,要能体会作者那思乡的情怀；学《珍爱生命》《向死而生》《我和地坛》,要能感悟生命的可贵,要学会思考生命.如此,学生在语文学习中汲取成长所需的精神食粮,自信而富有信念,乐观而能勇于面对生活,语文才更有“人文味”.
当然,要让语文课堂更富有“人文味”,还得把语文和生活有机地整合起来,引导学生从生活中去感知文学,从文学中去感悟生活.如此,师生之间的对话才会更加密切,课堂也才会更加活跃.
二、浸入“人情味”,真诚相对
在语文教学中,情感如沃土,知识的种子只有在沃土中才能长成参天大树.语文课程是情感载体,是对学生渗透人文教育的最佳平臺.语文教学,并非是要把书本上的知识全部灌输给学生,并不是要让每一个学生都能掌握教师所讲的知识,更多的是要让学生喜欢语文,主动学习语文,为其今后的学习、生活奠定基础.在高中语文教学中,教师必须浸透自己的情感,让语文变得更有“人情味”.
教师不能单纯地以成绩为标杆评价学生,要立足学生的实际,尊重、关心、呵护每一个学生,要让学生能感受到来自教师的呵护,喜欢老师,喜欢语文,对语文课程产生感情.教师要充分结合教材,把学生的情愫和优秀的文学作品融为一体,要让学生能和古今中外的文人墨客进行灵魂的对话.要以师之情动生之情,让学生在文学的海洋中体会其情意绵绵.读作品,不妨让学生多说说对作品的了解；写作,不妨让学生多交流方法；品鉴古诗词,不妨让学生多吟咏诵读.如此,以生为本,以情为线,语文课堂才会有生机和活力,学生才会喜欢语文,语文课才会富有“人情味”.
三、渗透“文学味”,寻根问本在高考的指挥棒下,语文课堂无非是教师根据教材在逐点讲解.在练习中,不是文学常识的专攻练习,就是现代阅读的专项训练,哪里有时间谈文学,且不要说文学创作,就是语文的那点文学性,也似乎被磨灭了.高中语文教材所选的作品,都是古今中外的优秀名篇,都富有较强的人文性.读《边城》,那川湘交界的边城小镇茶峒、湘西的风土人情、翠翠的纯爱故事,无不令人向往.《拿来主义》犀利的语言、《祝福》中细致入微的人物形象刻画,语文,因其“文学味”而更让人向往.教师要以语文基础知识为依托,结合教材内容、文学作品来渗透“文学味”.
首先,教师要充分利用好教材中的文学素材,引导学生在解读文学作品的过程中感受“文学味”,受到文化的熏陶.如《雨巷》中对象征手法的理解,诗歌里有丁香一样的,结着愁怨的姑娘.这个“姑娘”象征的是什么?是愁心.正是这个意象,包含了作者美好理想幻灭的痛苦.在读诗歌的过程中,教师要引导学生结合诗句去体会和感悟.
其次,教师要让语文活动充满“文学味”.在语文学习中,学诗歌可引导学生写诗歌,学小说可学习小说创作,可作对联,可鉴赏,可批评.如此,整个语文课堂才会富有生机,也才会富有“文学味”.如学习《月是故乡明》《漂泊的旅人》《想北平》《肖邦故园》等作品后,开展以“思乡”为主题的创作活动,学生可写诗,可写散文或小说,通过活动,让学生更好地感受乡情.
语文并不是文字的拼凑,也不是文学作品拼凑的一本书,而是一门课程、一门学问、一门艺术.学习语文,是为了更好地获得自身发展的价值和营养.在高中语文教学中,教师不能固守传统,要立足学生实际,以促进学生发展为目的,让语文更有“人文味”“人情味”和“文学味”,这样的语文才是有效的语文、发展的语文.
作者单位：江苏省南京市金陵中等专业学校（210014）
总结:该文是关于有味论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 乡土文化让语文教学更有味 最早的知识产生于乡土沃野之中，人类的原始教育起源于乡土教育，而乡土教育离不开乡土文化。各地区在漫长的历史发展中，必然会形成有地域特征的乡土文化。。
2、 如何让语文课堂活起来 摘 要：课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，小学语文课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，笔者认为先决条件应该是让学生。
3、 怎样让语文课堂充满活力 传统教学中，我们的语文教学显得单调乏味，以致于枯燥无趣，使学生讨厌语文，害怕语文，甚至于渐渐远离语文。究其原因，不是在于学生，而是在于语文教师自。
4、 如何让语文课堂活起来 摘 要：在教学内容上积极引进“活水”，把课上“活”，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教“活”，创设具有吸引力的。
5、 让语文教学回归生活本源 教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需。
6、 怎样让语文课堂充满魅力 众所周知，课程改革以来来，给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力，学生学习语文的兴趣提高了，但大多数的语文课堂还是那么没有生气，不能带来耳目一新的。