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从网上读到一个故事《墙上的洞》：故事发生在印度新德里的一条穷人街上.穷人街的孩子没有钱,不能进学校读书,整天在街上游逛.试验者为了探明穷人孩子是否有学习 和学习能力,便在墙上开了一个小洞,洞的大小正好能嵌进一台电脑,洞的高度和孩子的身高差不多.孩子只要触摸,就可以上网,但必须用英文.这一装置给孩子带来了极大的新奇感,大家围拢在一起讨论起来,有的还动起了手.一个星期过去了,有少数几个人触摸到了门道.两个星期过去了,不少孩子初步学会了用英文上网.三个星期过去了,穷人街上的孩子,你帮我,我帮你,几乎都会用英文上网了.这是一个简单、神奇而又令人信服的故事.相信不少朋友也一定能在身边找到佐证,自己的孩子在某方面也拥有这种神奇的学习魔力.笔者曾经很吃惊地发现,一次饭桌上六七岁的儿子拿着妈妈的手机玩起了游戏——爬墙高手,刚开始一关都玩不了,可一会儿,儿子就兴奋地玩过了几关.我很惊讶,儿子在我们面前从没有玩电脑游戏的机会,手机游戏更不用说,可眼前的动作俨然已经具有一定的熟识度.问一下,儿子很不满地撅着嘴说：“班里的小朋友常聊这游戏,就你们不让我玩.”
“可你什么时候学会的?”
“这有什么呀,听小朋友说了,摸一摸就会了.”望着儿子埋首鏖战,一脸兴奋.曾发誓不许孩子上学阶段碰电脑游戏的我只能干瞪眼.可见,玩游戏似乎是儿童和生俱来的一种 ,就像小马驹刚从肚子里生出来时在地上扑腾一会儿,继而蹒跚几步,再不久就行动自如一样.可以判断,不是有教者的地方才有学习,有教室的地方才有课堂.
故事《墙上的洞》后面有三个问题：他们在学校吗?回答当然是否定的.他们在接受教育吗?回答是“不知道”.他们在学习吗?回答：“是的,他们在学习.”而且这是一种最真实最自然状态下的学习,他们的学习没有发生在常规意义下的课堂里,他们学习的方式是接触、试探、互助、游戏,他们对这种游戏充满了向往.或者说,游戏有一种魔力,像一颗香甜浓郁的巧克力,对儿童散发着迷人的气息,无关乎他（她）在哪里,社区、大街、公园、广场、田野等这些地方都成了课堂；无关乎他（她）是什么民族,什么阶层,什么肤色,他们都接二连三成了游戏的体验者、学习者.
可见,游戏如果成了我们课堂教学当下常采用的一种模式或途径,孩子的学习兴趣、学习效果一定能得到极大的提升.学习自然也不是孩子最头疼的苦差事、最沉重的包袱.
哲人苏格拉底曾经说,教育不是灌输,而是点燃火焰.在此,游戏就是点燃孩子学习热情的火焰,就是烧沸孩子学习之水的燃煤.因此可以认为,游戏可以成为课堂里儿童最真实有效的学习方式之一.
一、游戏,谁来给孩子?
毋庸置疑,儿童是天生的游戏制造者.他们从一出生,就对身边陌生世界充满好奇,身边的一切都是他学习的课堂.比如他会抓住身边一切东西往嘴里送,通过品尝开始他人生最初的学习.他乐此不疲,对任何东西都充满探知欲,他的学习兴趣浓郁.这时候,身边的事物都是他游戏的伙伴.也许有人认为,这只是原始的游戏,是 的学习,或者说是一种动物的 反应,不能称之为真实的学习,有目的的游戏.但谁能否认儿童是天生的游戏者呢.不仅如此,当儿童有了同伴,有了探讨,有了交流,有了展示,有了竞争,游戏的变化、挑战、刺激、新奇等越发地显示出诱惑力.有脑科学家研究认为,同伴之间的游戏是最高效的学习.因为此时每个人的脑神经元都高度兴奋,游戏中每一种体验的获得都是鲜活的,刺激深久.同伴之间的合作或竞争,又是最有效的补充和共生.
当然,在儿童生命成长过程中,成人无疑也是游戏的参和者.其中尤其是老师的创设作用无可替代.故事《墙上的洞》来源于一位名叫苏伽特·米特拉的电脑科学和教育学博士做的挑战教育学定律的颠覆性实验.这位博士无疑是游戏的创设者,他的实验生动地告诉我们：孩子有学习的天性,他们渴望学习,关键是激发和保持他们学习的 和热情.开放的大街、墙洞里的电脑、自由使用、陌生的符号等这一系列充满诱惑的游戏元素,挑起了孩子爱玩的天性.孩子品尝到了玩动游戏的乐趣,苏伽特·米特拉达到了实验的目的,他的职业身份虽然不是老师,但他的行动无疑告诉教育界,孩子需要具有开创精神、实践精神的设计者、领路人、合作者.笔者以为,他们就是儿童最迫切需要的拥有游戏精神的新老师.
二、课堂,需要怎样游戏?
对于课堂教学,美国哈佛大学有一个绝妙的隐喻：“到哈佛学习,就像是很快帮助我找到了高速公路的入口处.”这里,哈佛大学对自己的教学方式非常自信.他们认为好的课堂教学环境就像高速公路,好的学习状态就如行驶在高速公路上,顺畅、高效,直达目的地.无疑,好的游戏就是能很快帮助儿童找到高速公路入口处.下面,笔者将以语文综合实践课《夏日谜趣》例谈谜语游戏促成有效课堂的三步曲——
第一步：玩味,品尝学习的乐趣
游戏的目的是玩,追求的境界是快乐.因此,好的课堂需要孩子快乐地“玩”,快乐地“学”.要玩得尽兴,玩得投入,为课堂的效率奠定基础.
师：童年的夏夜,繁星点点.吃过晚饭,我最喜欢跟着父亲到院子里乘凉.这时候,父亲就会一边摇着蒲扇,一边说谜语让我猜.猜多了,父亲的谜语大多难不倒我,但有一则谜语我猜不出.说给你们猜猜看,“晚上关箱子,早上开箱子,箱子里有面镜子,镜子里有个细坎子（南通方言：指小孩）”你们知道是什么?（边说边眨眼睛提示,谜底是爸爸的眼睛）
生：略.
师：如果谜底是“我的眼睛”谜语该怎么说?
生：略.
师随后电脑出示几则谜语继续让孩子猜.
上课伊始,教师用语言创设情境,将孩子带入遥远的乡村夜晚,恬静的星空,慈爱的父亲,神秘的谜语,既让孩子不由自主地亲近,又让孩子跃跃欲试地开始挑战.此刻,猜谜游戏的大幕缓缓开启,孩子们群情沸腾,很快谜底揭晓.这时的课堂充满了乐趣,课堂里的孩子犹如在姹紫嫣红的游戏花丛里翩翩起舞.
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参考文献：
1、 基于3—6岁儿童学习和指南精神，懒教师变幼儿新宠 摘 要：《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“《指南》”）明确提出要积极倡导幼儿自主、合作、探究的学习方式。叶圣陶先生也曾经提出“教是为了不。
2、 童趣课堂，回归儿童数学学习本真状态 摘 要：“童趣课堂”是“有意义”的课堂，也是“有意思”的课堂。“童趣课堂”应当充满着乐趣、智趣、情趣和理趣。教学中，教师要站到“儿童立场”上去，。
3、 在游戏中培养儿童学习品质 “游戏”和“学习品质”都是当前幼儿教育工作者经常谈论的话题。当我们谈论游戏时，我们都认同游戏是有价值的，“游戏是幼儿园的基本活动”已成为共识（至。
4、 对游戏中学前儿童数学学习解读 这篇精彩案例《奇妙的“1”》表现出教师对儿童学习行为解读与指导的专业敏锐，体现了教师专业成长的加速度。这得益于近年来国家对学前教育与《3-6岁儿。
5、 活着，就是为了改变世界 每个创新者的背后，都藏着一份抛弃“旧世界”的决绝，这是时代赋予创新者的勇气，也是创新者给予时代的动力。11月3日，“NU SKIN如新创新趋势。
6、 美丽岛，大众创业新世界 我觉得，移动互联网的技术浪潮已经到了一个新的高度，我很敬畏移动互联网，但是我们不应该神化它。在这样一个浮躁的时代，保持理性需要巨大的勇气。那么。