论文多媒体教学环境下巾职英语教学模式探究是适合不知如何写教学环境方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学环境包括哪些论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
多媒体现代教育技术,被广泛运用于英语课堂的教与学,优化了教学过程,满足了学生需要,将英语教学中的复杂内容简单化,静态转化为动态,生动直观的再现英语教学内容,激发了学生主动探究,降低了中职英语课堂教学难度,提升了学生学习兴趣,丰富的网络资源,拓展了学生眼界,彰显学生的主体地位,构建了互动教学环境,关注个性,发展学生想象力,让英语教学的探索与实践更加高效.
随着社会发展和科技的进步,先进的教育理念和教学手段在教育教学中得到广泛的应用,传统的教学模式和教学手段,因其直观性差,信息量少,内容欠缺具体而逐渐的被现代教育手段所代替,在中职英语教学中运用现代化的教学手段,可以起到事半功倍的效果,利用先进的教学手段,将英语教学中的复杂内容简单化,静态转化为动态,生动直观的再现英语教学内容,激发了学生主动探究,在现代教育技术手段的利用下,英语教学降低了教学难度,拓展了教育途径,提升了英语教学的内化效率,让英语教学更加高效.
一、生动直观,有效激趣
随着科技的进步,现代教育技术也逐渐走入课堂,众所周知,它为学生提供的是开放的环境,既有丰富的网络课程,也有充分展示自我的评论区,另外,现代教育技术展示的教学活动,可以为学生提供真实的场景,展示过程新颖、有趣,富有动态感,不仅让学生产生视觉冲击感,更重要的是学生对于课程更能产生兴趣,获得较大的信息量,有效激发学生参与性,提升自主探究的欲望,现代教育手段恰恰满足了教育现状,适合学生的思维发展特点,落实了新课程倡导的“自主、合作、探究”的教育理念,利用图片、声音、形象生动的现场英语视频,鼓励学生多感官感知英语内容,有效激发学生学习兴趣.比如：结合教学内容,利用多媒体播放课件故事,结合故事中的人物情节发展过程,让学生体验单词、语法的应用环境,明确其表达的语言情感,并能利用人物之间的对话,扩充单词认知信息.再比如：利用多媒制作英语游戏,情节有趣生动,游戏规则明确,游戏语言互动,语气富有生活化,便于学生直观感知游戏情境,对游戏的内容与玩法深刻领会,并积极主动的参与进来,充满竞争性的游戏过程,富有趣味,与传统的教师讲,学生听相比,教学过程更生动直观,富有吸引力,从而激发了学生学习英语的兴趣.
二、资源丰富,课堂互动
随着互联网普及和智慧校园的科学建设,网络的课程资源无限扩大,对于英语知识的学习,不仅仅体现在教材范围内,而是拓展到各个领域的教学活动,让英语课堂资源丰富而有趣.比如：在英语课堂教学中,下载符合课堂知识内容的英文歌曲,,在艺术领域的感召下,激发学生的学习情绪,在现代教学手段的参与下,英语知识可以用多种形式再现,拓展了教学途径.另一方面,网络资源的共享,也打破了原有的知识收集模式,只要打开网络,英语教学的美文,美图、优质的教学手段,呈现了丰富的教学资源,学生徜徉在信息化资源的海洋里,可以多角度研究英语内容,引导学生主动探究,共享资源,共同进步.另外,网络的论坛、QQ群、微信群的英语学习经验分享,实现了师生互动、生生互动,在思想碰撞中感知新知识,领会新技能,在现代教育技术的辅助下,学生和教师可以充分借鉴网络资源,综合感官的刺激,轻松自如的获得大量的信息,结合实践探究,在体验式教学过程中,主动学习,有的放矢,高效实现了英语课堂教学目标.
三、有效点拨,拓展思维
中职生思维活跃,富有想象力,在英语教学中,学生利用现代技术教育手段,獲得丰富的英语基础知识,在此基础上,学生会举一反三,拓展英语学习方法,在学生自主学习的基础上,教师加以点拨引导,鼓励学生多看、多听、多参与的基础上,启发学生创造英语新内容,使学生展开想象的翅膀,建立创新意识,同时,利用现代教育技术的运用,拓展学生的眼界,让英语教学更加高效.比如：利用网络资源鼓励学生课前预习,学生多方搜集资料,从不同角度理解教学内容,从而在课堂中,可以有创造性的发现问题,引导学生共同探讨,展现学生创造性的想法.鼓励学生相互分享,拓展英语认知并加以实践运用.融会贯通,丰富了教学内容,增强了学生的积极参与度,也进一步巩固了对英语课堂内容的有效性掌握,提升了教学效率,拓展了教育途径,英语在现代技术教育手段的辅助下事半功倍.
四、优化教学,凸显主体
利用现代教育技术英语教学,给予学生更大的学习空间,探究的内容更丰富,更宽泛,让学生也看到了很多不同形式的英语教学内容,开拓了眼界,教学过程展示更直观,提升了学生突破难重点的解决效率,另外,互联网的共享,有效通过学生的自主分析,主动探究,问题实践,答疑解惑的过程,生成有效知识经验,让英语教学凸显学习的层次性,教学效果更彰显学生的主体地位.比如：对于英语活动,学生的喜好内容是不同的,根据各自的爱好与兴趣,教师有针对性的指导学生建立兴趣小组,利用分享、借鉴和互助的基础上,利用网络交流,激发学生的探知欲望,获得有效经验,对于学生的评价,则根据学生的喜好和个性实行量化,特长学生则提高评价标准,不擅长的,则相对降低标准,保持学生的兴趣点,呈现层次化分析,关注合作,培养学生的主动性,尊重学生的个性,优化评价机制.
利用现代教育技术英语课堂教学,围绕学生的需要和兴趣,遵循学生的意愿,彰显学生的个性需求,作为现代化的教学手段,在教师的引领下,正以独特、生动、高效、直观的教学特点,以丰富的教育资源库做保障,借助多媒体营造学习氛围,优化课堂教学,关注个性差异,凸显学生主体地位,有效激发学生的探究能力,完善英语教学实践,高效提升学习效率和学习质量.
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参考文献：
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