论文跨文化交际视域下中西文化双向认知是关于跨文化交际方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关500跨文化交际案例分析论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】 大学英语教学存在母语文化认知缺失的问题,存在“重英语,轻汉语”的普遍现象,造成学生中国本土文化的盲区,这极大影响了不同文化之间的平衡性,影响了双向的跨文化交际,在大学英语教学中,从课程内容,教材使用,教学方法等方面着手,实现中国本土文化的渗透,培养学生的文化平等意识,重视文化的双向交流,从而培养学生的民族自豪感,实现真正意义上的跨文化交际.
【关键词】 跨文化交际；英语教学；文化自觉；本土文化；双向文化交流
【中图分类号】 G64.21【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）14-000-02
全球经济、政治和文化的融合使中西方文化的交流和沟通变得更加广泛和深入,特别是信息技术高速发展的新环境下,人类进入到一个多元文化并存又相互冲突的时代,为了在多元文化社会中保持和发扬自我文化并在交际中实现不同语言和文化的和谐统一,需要实现多元文化之间的互识、互利、互补基础上的跨文化交流.（刘立勇,李玉洁,2013）但随着跨文化交际的不断深入,西方思想文化对年轻人的渗透已远远超过母语文化自身产生的影响,他们过分夸大对“外文化”的学习和研究,而忽略了对“本文化’的深入了解和学习.因此,在这样一种全球化文化交流背景下,教师在英语教学过程中传授英语知识和文化的同时,更应注重提高学生对本土文化的认知,树立正确的文化立场,真正实现互动的、双向的跨文化交际.
一、大学生本土文化认知现状
中华传统文化,是中华文明成果根本的创造力,是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体.它是中华民族的重要凝聚力,是中华民族的根基.中国传统文化作为一种文化形态,其本身具备浓厚的文化科学价值.当代大学生生活在一个多元文化相互碰撞的社会环境中,信息的多元化对大学生的思想造成了很大的冲击并带来极大的挑战,中西文化的差异和近代西方文明的广泛传播,让很多年轻人盲目地把追求“现代化”误读成追求“西方化”,西方的民俗文化、传统节日已为年轻一代所熟识,而有着浓厚中国传统的文化思想却逐渐被忽视,这无疑影响了年轻一代对本土文化的认知和传承.
跨文化交际是一种双向的交流,它意味着文化的吸纳和传播.传统的以英美文化为主导背景的跨文化教育是一种单一的目标语文化教育,具有重目的语文化,轻本族语文化的特点.中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,拥有无数的文化遗产,如风俗习惯,民风民情,传统艺术,古代建筑和遗址等,这些历史所传承的文化价值足以使中国人、海外华人引以荣耀和自豪.目前很多年轻的外语学习者对中国古典文学文化认知水平较低,缺乏文学素养,在英汉语交际过程中经常会出现蹩脚甚至错误的表述.在英汉互译的教学练习中,特别是涉及到一些中国传统成语、谚语、格言到一些古典名篇翻译时更是困难重重.学生对传统文化了解甚少甚至一无所知成了翻译过程中的主要障碍,无法很好地理解原文之意是不可能输出恰当的表述的.另外,当代大学生广泛熟知西方的很多节日,像圣诞节、情人节、万圣节等,知晓这些节日的起源和发展,但当有需要用英语介绍一些中国传统节日如清明节、端午节、重阳节时因对其缺乏应有的了解或英语表达能力有限而难于开口.再有诸如向国际友人介绍一些地方的名胜古迹、地方特色,以及特产时,大多数英语学习者对这些名称的准确表述也是认知空白.目的语文化可以帮助学生了解异域文化,有助于培养学生跨文化交际的意识,但对于母语文化的忽视却阻碍了跨文化交际能力的提高,这种语言的单方面输入严重打破了中西文化交流和传播的平衡,阻碍了文化交际的双向通道,误解了跨文化交际的真正目的.在多元文化背景下,跨文化教育不能因为要顺应某一方文化而牺牲本土文化的地位,必须摆脱单向、静态的跨文化交际观,构建动态的、相互影响的交际模式,了解、尊重和理解不同文化之间的差异,在差异中相互适应.
二、英语教学中母语文化渗透策略
大学英语教学的任务不仅是传授语言知识和培养语言技能,在这样一个全球经济一体化的大环境下,更担负着培养跨文化交际人才的重担.“在目的语的学习过程中,目的语和母语水平的提高相得益彰；目的语文化和母语文化的鉴赏能力相互促进；学习者自身的潜能得以充分发挥”.（高一虹,2002）基于大学英语教学中中西方文化的失衡,在教学过程中既要重视对英语语言和文化知识的传授和了解,也必须重视母语文化的学习和文化素养的培养,不断渗透中国文化元素,更好地培养学生中西文化平等双向交流的意识.
1.树立文化自觉平等意识
大学英语教育中培养学生本土文化自觉意识是不容忽视的一个重要内容.费孝通先生认为：“生活在一定文化中的人对其文化有自知之明,了解孕育自己思想的文化是文化自觉的基础”.不同文化间的平等交流是建立在对异域文化的尊重和对母语文化的认知基础之上的.学生在学习英语的过程中应深刻认识本国的文化传统,并将其发展；确认自己的文化价值,准确认识外来文化,形成多元文化观,以平等心态对待外国文化,培养文化自觉意识,在跨文化交际中正视和尊重文化的多元性和差异性,自觉反思和调整本土文化和异域文化之间的差距.语言和文化是相辅相成的,是文化不可分割的一部分,是记录文化的载体,是文化表达和传播的媒介.“学生学习语言就是在学习文化,教师在教授一门语言的同时也就是在介绍语言所蕴涵的特定的文化”.（苏蜨兰,2009）大学英语教学在教授语言知识、培养语言技能的同时要注重培养学生运用语言和技能的跨文化交际能力.教授学生了解和熟悉外国文化的同时学会用英语来表述母语文化,说到底跨文化交际是不同文化之间的交流,不是哪一種文化对另外一种文化的单方面输入,少了文化输出,所谓的跨文化交际就会成为单纯的文化引进和文化侵略,教师应在教学中积极引导学生将本土文化向外输出,向 辐射,成为跨文化交际的双语文化人,而不是目的语文化的传声筒,让外国人更好地了解中国博大精深的文化历史并将其更广泛地传播和发扬.只有这样,才能在一定程度上实现跨文化交际的双向交流目的.
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