论文小学一年级识字教学是关于对写作识字教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文什么是识字教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：本文提出从汉字的音、形、义入手培养学生的识字能力；用多种形式引导学生自主识字；确定明确的奖励制度促进学生识字；老师在课堂上认真教,学生认真学,让孩子们每节课都能有收获.
关键词：识字教学 汉字 兴趣
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）04-0157-01
对于中国人来说,掌握汉字是学习语文的起点,也是学习其它课程和日后发展的基础.识字教学对于一年级学生来说,是非常重要的.尤其新教材和以往教材相比,识字量相当大,字形也很复杂.
1 拼音和识字结合识汉字
一年级语文教学以识字教学为重点,识字教学又和拼音教学相结合.就是通常所说的“四会”会读、会写、会讲、会用.从讲汉语拼音时起,我就把识字教学和拼音教学结合起来.把用拼音拼出来的简单字写在黑板上,让孩子们认一认,这样让孩子把拼音和生字结合起来记忆,会起到事半功倍的效果.这既让孩子们多认识字,又让孩子们知道学习汉语拼音的作用.为了保护孩子们自主识字的积极性,让他们回家先预习第二天所学的内容,把它拼出来的汉字请家长帮著写在书上.这样既养成了孩子们自主学习的习惯,又提高了孩子们拼读音节的能力,更让孩子们主动积累了很多生字.
2 理解字形识汉字
在教学《口、耳、目》时,让学生观察“口、耳、目”是什么样子的,然后再让学生了解“口、耳、目”这三个字的演变过程,学生记忆的又快又好.
3 理解字意识汉字
汉字是属于表意文字,其百分之七十以上是形声字.在形声字的教学过程中,我注重分析形声字的形旁表意功能来教学.在教学识字二《红日圆圆》时,同学们对“飞、游、爬、跑”几个字的意思,不理解,易混淆,弄出笑话.我便找四名同学,分角色扮演鸟、鱼、虫、马,通过各种动物的生活习性,动作特点来理解“飞、游、爬、跑”这四个字的意思.孩子们在理解了字形和字义以及字和句意关系后,就不再说乱了.
4 编顺口溜和找朋友的方法识字
有时把当天学的字编成一句顺口溜.例：在第一单元识字3的教学中,学习“土、山、田、木”等生字时,就编成：“山下有土来种田,山上有木树开花.”就算句子中的“树”字用拼音代,但效果还是很好的.有时在黑板上贴上带有汉字的食物画,如：竹叶、青草、萝卜,又在另一处贴上几种带有汉字的动物画,如熊猫、山羊、小兔,让学生分别读出各种动物、各种食物的名称,然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物,相对应地贴在一起.
5 利用熟字加减笔画变新字,增加学生的识字量
学生认识的字不多,他们只认识一些比较简单的字.都是用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字.这样记忆起来就比较简单.在先引导学生辨一辨字形,让学生自己去找每组中的两个字的相同点和不同点,从中去感悟规律,区分字的意义用法.在加减笔画的过程中,学生形成了一种联系已认字来学习生字的习惯,能够举一反三认识更多的生字.这样学习过程,也就变成一个对已学生字复习的过程.通过这些方法,学生学习生字就充满了乐趣,也大大的提高了识字量.在识字教学中,我采用这些方法对提高学生学习生字的兴趣有很大帮助.
6 确定明确的奖励制度,促进识字
在识字教学中采用奖励办法,让学生在自主识字的同时,得到适当的鼓励.例如,在教学中先出示生字,让学生找出自己认识的生字并说一说,自己是怎样认识这些字并记住的呢?对于能说出记忆方法并值得学习的,要给这个孩子以奖励,在书上盖个小红花.在复习生字时,能把学过的生字编成儿歌或顺口溜的同学,会发一朵小红花戴在胸前.能把自己学习方法分享给同学们,带动同学们自主学习,并有一定成效的学生,封他为学习小组组长,奖励他带动的同学们每人一朵小红花.孩子们的每一次努力,都会得到肯定,孩子们的学习劲头更足了,兴趣更浓了,很多课内教学内容,都被孩子们在课下解决了,课堂上是孩子们交流讨论学习方法的地方,在交流和讨论中孩子们也获得了成功的喜悦,从而增加了自主识字的信心,自主识字的愿望也更加强烈了.当然了,有些同学们的识字是父母教的；有些同学的识字是在电视上学的；有些同学的生字是在街上认识的；还有的同学的识字是在课外阅读中认识的.无论哪种识字方法,只要孩子们能够接受的,都给予认可,并且鼓励孩子们主动在街上,在商场等生活中识字,多读一些课外书,从而增加了孩子们的识字量,使学生在自主识字中感受成功的快乐.在每节语文课的下课前,让同学们评出哪几位同学的识字方法最好,并对这几位学生奖励小红花.同学们的学习热情非常高,识字量也都非常大,识字方法也非常多.
7 每天一记识汉字
为激励孩子们多认字多识字,我在每节课的课后题上都增加了一道填空题.“今天我学会了（ ）.”孩子们每天都要写上一两句话来总结当天的收获.刚开学时,孩子们在括号上填的是字母或单个字,后来就逐渐填词或短语.开学两个多月了,随着孩子们识字量的增加,同学们现在已经能写简单的句子了.还有的学生能够用简单的句子表达自己的思想了.一位同学现在已经能清楚地记录一件事了.比较精彩的一段有“今天我学会了《看书》这课.我妈妈没有书,爸爸没有书,我有花花绿绿的书.我自己在看书,妈妈爸爸看电视.”我觉得这种把认字、写话结合起来的方法,在语言环境中学习,锻炼孩子们识字的兴趣,培养孩子主动识字的习惯,对孩子们识字的能力有很大的提高.
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参考文献：
1、 新课标下低年级识字教学有效策略 中图分类号：G623 2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0170-01《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和。
2、 小学一年级识字教学 识字是语文的基础性教学，就数量上讲，小学生要累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写；就能力上讲，要求有一定的书写速度和良好的书写习惯。
3、 一年级识字教学之我见 一、在朗读中识字一年级的课文朗读性很强，我在讲课时，有时放课文录音，让学生听。然后随着音乐读课文。或者听老师朗读，学生跟读，带表情，带动作地读。
4、 小学一年级语文教学中培养学生阅读能力策略 摘 要：小学语文是小学学习过程中必不可少的组成部分，同时小学语文在整个教学当中占据着重要地位，因此，我们应该从一年级就开始打好教育的基础。随着教。
5、 一年级识字教学 以往的识字教学以反复领读书写为主要方法，识字成了孩子们的一个重要负担，学生对识字极不感兴趣，甚至恐惧厌烦。加之一年级的学生年龄小，学习的持续时间。
6、 小学六年级语文教学中美育渗透途径 摘 要：语文课程教学是我国小学学校教育教学中的重要组成部分，科学、良好的课堂教学对增加学生学科知识积累，培养其语言思维，提高学生文学素养等均。